教科版六年級下冊科學(xué)《太陽系》教學(xué)設(shè)計

1、（教科版）六年級科學(xué)下冊教案第三單元宇宙5.太陽系一、教材簡析：太陽系是一個以太陽為中心，包括受太陽引力作用而環(huán)繞其運動的其他天體在內(nèi)的天體系統(tǒng)。太陽位于該系統(tǒng)的中心，并以其絕對優(yōu)勢的質(zhì)量（占該系統(tǒng)總質(zhì)量的99.800其它一切天體只占0.200）所產(chǎn)生的巨大引力，像原子核對周圍電子一樣，控制著整個系統(tǒng)。同時太陽還是整個太陽系中唯一能夠自身發(fā)光的天體。它所發(fā)出的光和熱，照亮和溫暖著整個太陽系。當(dāng)然，作為一個系統(tǒng)，其他天體成員也都有自己的相應(yīng)的位置，地球就是其中很具特色的成員。在太陽系中，除了中心天體一太陽以外，還包括八大行星、矮行星 （冥王星等）、小天體（、行星、彗星、流星和其他星際物質(zhì)等）。其

2、中行星和行星的衛(wèi)星是太陽系的重要組成成員。太陽系的基本結(jié)構(gòu)，主要是由八大行星的運動和分布狀況決定的，按它們距離太陽由近到遠的順序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。本課教材共兩頁，分為兩個部分。第一部分“認識太陽系”;第二部分“建太陽系模型”。1. 讓學(xué)生去認識太陽系，教科書提出了幾個較為開放的問題。這幾個問題是: 還有哪些天體在圍繞太陽運動?這些天體有什么特點?它們在排列上是怎樣的?這些問題是讓學(xué)生收集了相關(guān)的資料進行交流，是對交流的主題做出的指引。2. 本課明確提出了讓學(xué)生建一個太陽系的模型。本課與前兩課的建?；顒邮怯兴煌?造環(huán)形山主要是根據(jù)事物的特點來模仿，日

3、食和月食是根據(jù)事物的變化來模擬，而本課是根據(jù)數(shù)據(jù)來建模。表面上來看，這一課對建模的要求比較簡單，但只要對照書中的數(shù)據(jù)表稍加分析就會發(fā)現(xiàn)，這一個建?；顒佑休^大難度。其一，對這些數(shù)據(jù)進行理解有一定的難度。數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)項日較多，有行星與太陽的距離，行星的赤道直徑，還有自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期。其二，處理數(shù)據(jù)有難度。在建模時，需要對這些數(shù)據(jù)進行處理，比如:如何按一定的比例縮小天體間的距離。其三，實際操作有一定難度。用什么材料來建模型?行星間的距離如何確定?由于需建立八個行星模型和一個太陽模型，數(shù)量多，在操作時較難。二、教學(xué)背景：學(xué)生在研究了日食和月食之后，這一課將擴展到對太陽系這一個天體系統(tǒng)的認識。當(dāng)然，

4、有關(guān)太陽系中的其他天體是學(xué)生平時難以直接觀察到的，用直接觀察的方法來完成 對太陽系的認識不再是有效的途徑。利用一些資料來幫助學(xué)生認識太陽系，讓學(xué)生在活動 中建立太陽系的模型將是更有效的策略。讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型是本課的重要活動。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。 這一活動，不僅含加深太陽和太陽系中的和組成大體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可 以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。三、教學(xué)設(shè)計：教 學(xué)

5、目 標(biāo)（一）科學(xué)概念：1 .太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的大體系統(tǒng)?？茖W(xué)詞匯：行星、衛(wèi)星、彗星、天體系統(tǒng)、矮行星（一）過程與方法：2 .收集資料認識和了解太陽系。3 .按f比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用f的材料建立太陽系的模型。科學(xué)方法：觀察比較、查找資料、分析推理（三）情感，態(tài)度，價值觀：1 .認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2 .學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3 .意識到太陽系中大體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。核心價值觀：意識到天體運動是有規(guī)律的，可以被人們所認識的。教學(xué)重難點重點：知道什么是太

6、陽系及九大行星的排列順序。難點：建立太陽系模型器材準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒教學(xué)課件給每組學(xué)生準(zhǔn)備：八個鐵絲 制成的支架、直尺等。八大 行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮 球、太陽系圖片教 學(xué)流程收集資料，了解大體一 認識太陽系一 建立太陽系模型 一交流太陽系建立的經(jīng)驗課件課件實驗、分析討論活 動過程基礎(chǔ)設(shè)計個性設(shè)計一、 認識太陽系(1)提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？(2)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對以下問題進行小組內(nèi) 的整理和交流。哪些天體在圍繞著太陽運動？,這些天體啟哪些特點？它們之間是如何排列的？(3)小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以

7、用圖片形式展小交流。(4)教師展示自己收集的資料做補充。(最好有錄像資料)(5)小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、 衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個大體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。(1)提出任務(wù)：建一個太陽系模型。(2)討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？(3)提供八大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。(4)交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。(5)討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？(6)教師提示：按比例縮小各大體間的距離；按比例縮小各大體的大小。(7)學(xué)生計算。(8)部分操作： 在桌面上用支架排列出各大體的跑離。 根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小/、同的各行 星。 將行星插在支架上。(9)思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的 各行星的距離和大小是怎樣的？(10)根據(jù)假設(shè)計算。(11)集體在操場上完成太陽系模型的建立。(12)父流在建造模型過程中的體會。板 書 設(shè) 計太陽系恒星：太陽行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天