9、故鄉(xiāng)第三課時

1、郁南縣實驗中學(xué)語文備課教案 授課教師初三級語文組主備教師班別課 題9、故鄉(xiāng)課時3課型講授課教學(xué)目 標(biāo)1把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。2.體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特結(jié)構(gòu)上的雙線交色插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、織和富于表現(xiàn)力的語言3、理解運用對比突出主題思想的寫法。 理解小說中議論的作用。4、運用對比塑造人物、描寫景物，潤土、楊二嫂形象的意義 ，小說中議論語句對表達(dá)主題的作用。重點分析本文人物的對比及環(huán)境對比難點多方面刻畫人物形象以展觀人物課前準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)方法 課 堂 教 學(xué) 過 程基 本 過 程個性化調(diào)整一、分析人物

2、形象教學(xué)要點：分析本文人物的對比及環(huán)境對比小說中議論性的語句。1、年輕時的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比（學(xué)生交流） 教師小結(jié)：（1） 年輕時：年輕美麗，人稱“豆腐西施”，因她豆腐店的買賣非常好。（2） 中年：“凸顴骨，薄嘴唇”“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”；自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非通過對比，突出了楊二嫂的可悲、可憐、可氣、可恨。年青時的美，成了獲取利益的手段；美貌不再時，她把任何東西都當(dāng)作獲取利益的手段。2、環(huán)境對比小說中現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比。眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖：天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村。(這幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，也

3、襯托了“我”的悲涼心境 )以前的故鄉(xiāng)是那樣美麗：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”（這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。）故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。三、文中的議論富有哲理性的議論 小說中的議論句子不多，但卻起到點明中心，深化或升華主題的作用。 比如，故鄉(xiāng)在敘述完“我”回到故鄉(xiāng)的所見所聞后這樣寫道：“我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 “我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”引文中劃線的句子是議論句，特別是最后一段的議論，含義是很深刻的，這是“我”自抒胸懷的自白，極富哲理性，指出有沒有希望，取決于自己的努力。強調(diào)大家要為新生