小學體育課教學案例

1、小學體育課教學案例當今體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 這已成為廣大教師的共識。 在學習方法的 引導(dǎo)上，由教師教給學生學習的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學生探索學習方 法”，調(diào)動學生學習的積極性。本案例，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好 的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，教師采取 行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)” ，讓學生學有興趣，學有個性，學有創(chuàng)造。案例描述： 在一節(jié)30米快速跑的教學課中， 學生們正摩拳擦掌， 斗志激昂地準備比賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開 始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術(shù)動作 也比以前好多

2、了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為 失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更加快。學生開始討論， 有的認為擺臂姿勢很重要， 有的認為步子要邁大 一點，有的認為，氣氛非常熱烈，教學效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑？” 一個稚嫩的聲音在我耳邊響起， 隨之而來的是學 生們哄堂大笑。 “這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男 同學正滿臉疑問地看著我。 原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同 學。 “為什么要橫著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又 問了一句。 “我喜歡橫著跑。 ”金良理直氣壯地回答， “有一次我抓 螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把

3、它抓住， 螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是 好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學們可能覺得金良同學的 想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還 能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學給我們做一 下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?。金良走出隊伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹 一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽， 但確實 挺快的，其實他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。 大家不由自主地 模仿他的動作練習起來。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生 們對這種怪異的

4、跑法還挺感興趣， 但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作 令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié) 束后，教師又給學生出了一個問題。學生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始 討論。片刻之后，同學們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取 兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫 著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的 最快的動作。這時候的金良躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著 跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑 著說道：“同學們，今天我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最 快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機會學會了橫著跑 的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，老 師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r, 金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。點評與分析：作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學生的學 習情況，正確、恰當?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古 怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。 它需要教師有耐心和 愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學生行為定格為搗亂， 更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷