七年級英語Unit3第一課時教學案例

1、七年級英語上冊Unit 3 Is this your pencil?第一課時教學案例Step1、  Review the chant:形容詞性物主代詞，my是我的，your是你的，男的他的用his，女的她的用her，名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，唱韻律歌不但復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。Step 2、Lead-in舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：Whats this / that in English? Its a book.注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大

2、，干脆掛在墻上，那么用手指著書包使用“Whats that in English?”時，學生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil box, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a)schoolbag , (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。Step3、學習新句型:手拿物品介紹：This is my book.然后問同學

3、：Is this your book?引導學生回答：Yes, it is.手指某個男生接著問：Is this his book?引導學生回答：No, it isnt. Its hers.然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.That is her pencil.進行如下問答：Is this my dictionary?No, it isnt . Its his dictionary. Is this his dictionary?Yes, it is.Is that his pencil?No, it isnt. Its her pencil.Is that her

4、 pencil?Yes, it is.再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。設計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。Step4、運用、鞏固新知識經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)

5、掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P13，P14的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。Step5、游戲游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. / No, it isnt.每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。設計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。Step6、練習練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。設計意圖：引