信度與效度的關(guān)系

1、研究信度與效度的關(guān)系一、信度與效度的定義信度即可靠性，它指的是采取同樣的方法對同一對象重復(fù)進行測量時，其所得結(jié)果相一致的程度，或者說，信度是指測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。效度即準確度，它是指測量工具或測量手段能夠準確測出所要測量的變量的程度，或者說能夠準確、真實地度量事物屬性的程度。二、信度與效度的關(guān)系（一）教育科學研究中信度與效度的關(guān)系信度是研究結(jié)果所顯示的一致性、穩(wěn)定性程度，也是對研究結(jié)果一致性和穩(wěn)定性的評價標準。一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作， 其結(jié)果總是非常一致的。 效度是一個研究程序的性質(zhì)和功能，也是對研究結(jié)果正確性的評價標準，一個有效度的研究程序

2、，不僅能夠明確地回答研究的問題和解釋研究結(jié)果， 而且能夠保證研究結(jié)果在一定規(guī)模的領(lǐng)域中推廣。 把兩者的作用結(jié)合起來看， 信度和效度是一項教育科學研究活動和結(jié)果具有科學價值和意義的保證。 研究的信度是研究的效度的一個必要的前提，沒有信度，效度不可能單獨存在，也就是說，一項研究不可能沒有信度卻具有效度。（二）人力資源招聘信度與效度的關(guān)系影響測評信度的因素有很多，主要是系統(tǒng)誤差和隨機誤差。包括測評者的專業(yè)性和素質(zhì)、被測評者本人的心理、側(cè)評工具的穩(wěn)定性、環(huán)境的穩(wěn)定性等都會影響測評的可信度。 影響測評的效度因素也有很多， 如測評工具、測評過程及測評者因素、被測評者狀態(tài)、效標因素和信度因素等。在實際招聘與

3、錄用評估過程中要把握各相關(guān)方面，不僅要有專業(yè)的測評人員， 同時也要在穩(wěn)定的環(huán)境中為被測評者提供一個放松真實的氛圍。信度和效度是人才側(cè)評與選拔質(zhì)量的重要指標。圖形形式表現(xiàn)分析得出的信度和效度的三種關(guān)系，則會是以下這些樣式，如圖8-1.圖8-2和圖8-3所示。所以，：高信度是高效度的必要條件，但非充分條件。即信度高不一定其效度就高，但要想獲得較高的測評效度，其信度必定要高，（三）用結(jié)構(gòu)式問卷來測量家長“溺愛孩子”的行為中信度與效度的關(guān)系當我們用結(jié)構(gòu)式問卷來測量家長“溺愛孩子”的行為時，可以得到相對較高一些的測量信度， 用同樣的問題反復(fù)詢問同樣的對象時， 所得到的結(jié)果的一致性程度會比較高，但是，這種

4、測量方法的效度往往會比較低，因為家長們在培養(yǎng)孩子方面的認識、 態(tài)度和具體做法遠比問卷中的五個問題豐富多彩， 我們在問卷中所能夠測量的只是其中的很少、很表面、很有限的一部分，反之，如果我們用深入到每一個家庭、 實地去考察、 與家長仔細交談的方法來進行測量，那么，所得到的資料的效度會比較高，我們實實在在地看到和感受到家長們是如何培養(yǎng)孩子的，但是，此時，我們卻降低了觀察的一致性程度。一個測量工具要有效度就必須有信度，沒有信度就沒有效度，但是有了信度不一定有效度，信度低，效度不可能高，因為如果測量的數(shù)據(jù)不準確，也并不能說明所研究的對象， 所以不可能存在唯有效度而沒有信度的情況。 但同時，信度高，效度未必高，如果我們測量出某人的經(jīng)濟收入，也未必能夠說明他的消費水平，然而，效度低，信度很有可能高。例如，即使一項研究未能說明社會流動的原因， 但它很有可能很精確很可靠地調(diào)查各個時期各種類型的人的流動數(shù)量，再如，用一把尺子來量一個人的體重，其信度是有的，但是沒有效度。因此一個事物具有效度，那一定具有信度，反之則不然。綜上所述，信度對于效度是必要條件，但