教師隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告范文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師隊(duì)伍管理工作調(diào)研報(bào)告教師隊(duì)伍管理工作調(diào)研報(bào)告一、現(xiàn)在教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀近年來，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)義務(wù)教育法和教師法，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以改善農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況和加強(qiáng)骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進(jìn)展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴(kuò)建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時(shí)，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項(xiàng)重點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍管理。（一）管理

2、從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，中華人民共和國教師法、中國教育改革和發(fā)展綱要、中華人民共和國教育法的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校，對(duì)教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。（二）管理增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進(jìn)了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機(jī)。（三）管理使隊(duì)伍建設(shè)取得了成績。一是教師隊(duì)伍總量穩(wěn)中

3、有增，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評(píng)價(jià)制度、績效激勵(lì)制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高。四是教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇有所提高。二、面臨教師隊(duì)伍管理的問題我縣教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo)、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強(qiáng)烈愿望相比還存在差距。（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢看

4、”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作，上班時(shí)間從事商品經(jīng)營活動(dòng)。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，教師分配、調(diào)配不盡合理，教師編制的結(jié)構(gòu)性問題突出。隨著新一輪課改的實(shí)施，初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進(jìn)修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)

5、秩序，人員能進(jìn)能出的機(jī)制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力，部分教師超負(fù)荷工作。（三）師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財(cái)政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足甚至未能落實(shí)，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校，經(jīng)費(fèi)緊張，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊(duì)伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。（四）教學(xué)成本投入偏低，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源只有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，既要按規(guī)

6、定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué)，入不敷出，難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動(dòng)的的內(nèi)部流失，且特級(jí)、高級(jí)教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意，不能真正堅(jiān)持“能者上、庸者下”

7、的任人機(jī)制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導(dǎo)致骨干教師流失；三是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取意識(shí)、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的建議優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我縣建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力，與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，我們建議：（一）提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平建議縣政府和教育部門在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育、制度和管理三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和教育

8、觀，增強(qiáng)熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人為核心精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立鼓勵(lì)教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評(píng)教體系”和“評(píng)學(xué)體系”。堅(jiān)持實(shí)施師德建設(shè)長效管理，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為，應(yīng)予批評(píng)教育乃至行政處分。同時(shí)，在教教師有償教育問題是當(dāng)前社會(huì)反響強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，政府、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究，制訂相應(yīng)的管理辦法，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營利為目的有償教育。（二）進(jìn)一步營造尊師重教社會(huì)氛圍建議廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒

9、要有計(jì)劃地運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳教育法、教師法等法律、法規(guī)；宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化；宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的模范教師和先進(jìn)事跡等等。力爭在全社會(huì)形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高教師待遇建議政府、教育行政部門及學(xué)?！叭灰惑w”，采取給一點(diǎn)、補(bǔ)一定、籌一點(diǎn)的辦法，啟動(dòng)以提高全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，全面安排和組織教師培訓(xùn)，構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育部門集中

10、培訓(xùn)、教研科研活動(dòng)培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法，促進(jìn)教師教育思想的“刷新”、知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。重視教育的外延發(fā)展，對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投入，更要樹立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心、生活舒心。政府按財(cái)政增長水平，逐步提高義務(wù)教育階段學(xué)校，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇，讓教師的“身價(jià)”有增無減，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。（四）理順管理體制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建議根據(jù)教師管理特點(diǎn)，廣泛征求意見，建立健全一套符合教師隊(duì)伍建設(shè)的編制、人事、勞動(dòng)管理制度。充分發(fā)揮教育主管理部門的宏觀調(diào)控作用，充分

11、吸納各個(gè)學(xué)校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進(jìn)能入能分流的任用機(jī)制和管理機(jī)制。建議教育行政部門完善教師分配、調(diào)配機(jī)制，堅(jiān)持按學(xué)校實(shí)際情況核定學(xué)校編制，按學(xué)科、依專業(yè)配備初、高中教師，走教師隊(duì)伍專業(yè)化的路子，促進(jìn)教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)建議教育行政管理部門一是改革學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的任用機(jī)制并加強(qiáng)監(jiān)管，形成“以觀念、能力、成績?nèi)稳嗽u(píng)人”的良好氛圍；二是改革學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班子的配備使用，實(shí)行學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)任用報(bào)批制度，改變用人隨意、能者不能上、庸者不能下的現(xiàn)象；三是加強(qiáng)學(xué)校班子考核及對(duì)班子后備人選的推薦與考察，及時(shí)對(duì)學(xué)校凝聚力

12、不強(qiáng)、號(hào)召力不夠、作用發(fā)揮不正常、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)不前的班子堅(jiān)決予以更換或調(diào)整。孟集小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 根據(jù)我校實(shí)際情況，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的最新形勢(shì)，對(duì)我校全體教師自身專業(yè)發(fā)展的不同特點(diǎn)，作了相關(guān)的調(diào)研工作，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的制訂出我校教師專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃。一、教師隊(duì)伍基本情況 學(xué)?，F(xiàn)有教職工21人，其中專任教師19人，教職工中中青年教師5人，占教師總數(shù)的20%。目前，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，專任教師中專學(xué)歷2人，占10%，大專學(xué)歷15人，占71%，大學(xué)4人，占19%。專任教師中具有小高職稱的有33人，占72%。全體教師中有1人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師，1人縣

13、級(jí)優(yōu)秀教師，1人縣級(jí)青年崗位能手。學(xué)校全體教師忠誠黨的教育事業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，認(rèn)真教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，工作態(tài)度端正，工作熱情高漲，潛心鉆研業(yè)務(wù)，注重課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校、教師以教科研為先導(dǎo)，積極投身教育改革，由于全體教師的共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗，辦學(xué)成果較為顯著，得到了上級(jí)教育部門、社會(huì)各界和學(xué)生家長肯定。二、教師建設(shè)存在問題 1.教師專業(yè)化水平發(fā)展不平衡。主要體現(xiàn)在教師教育教學(xué)能力發(fā)展不平衡，有少部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識(shí)，培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性還不夠，各學(xué)段教師高一層次學(xué)歷占比較低，教師整體素質(zhì)與人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求有較大差距。 2.專任教師結(jié)構(gòu)不盡合理

14、。結(jié)構(gòu)性師資緊缺的矛盾較為突出，教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不夠合理；學(xué)校教師年齡趨向老齡化，優(yōu)質(zhì)教師的數(shù)量不多。3.領(lǐng)軍人才數(shù)量不足?？h級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。4.人事制度改革機(jī)制不夠完善。學(xué)校的人事制度和分配制度改革有了較大的推進(jìn)，但以身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變等人事制度改革需要進(jìn)一步深化。 三、教師建設(shè)工作思路 1、圍繞推進(jìn)教育均衡發(fā)展，整體規(guī)劃教師繼續(xù)教育，整合培訓(xùn)資源，完善管理體制，優(yōu)化研訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新研訓(xùn)模式，突出教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，實(shí)施農(nóng)村教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為工作目 標(biāo)，以實(shí)施新課程為載體，總結(jié)、推廣先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促

15、進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平穩(wěn)步提高。 2、以提高教師整體素質(zhì)為工作重心，開展以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育）為主要內(nèi)容的集中培訓(xùn)，從根本上實(shí)現(xiàn)從以數(shù)量為主的發(fā)展向注重教師整體素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變。 3、積極探索適合學(xué)校實(shí)際的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，讓教師既抓教研又從事師資培訓(xùn)，培訓(xùn)做到理論學(xué)習(xí)與課例研究、集中學(xué)習(xí)與課堂指導(dǎo)、中心發(fā)言與群體互動(dòng)相結(jié)合。構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專家引領(lǐng)、遠(yuǎn)程資源、課題帶動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、同課異構(gòu)、磨課教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)論壇的中小學(xué)教師培訓(xùn)，切實(shí)有效地提高培訓(xùn)、教科研質(zhì)量，樹立研訓(xùn)一體化的新理念，認(rèn)真嘗試，努力摸索新路子，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。 4、組織實(shí)施以進(jìn)一步理解

16、課改理念為主線，提高教師執(zhí)教能力為重點(diǎn)，扎實(shí)開展“教師教育技術(shù)”的全員培訓(xùn)工作。 四、教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃第一階段：10年9月至11年8月1、發(fā)展壯大黨員隊(duì)伍，擴(kuò)充支部力量。 2、學(xué)歷達(dá)標(biāo)：40周歲以下大學(xué)學(xué)歷達(dá)100%（不含在讀）3、各學(xué)科確定1-2名教師作為學(xué)校重培對(duì)象；4、學(xué)校確定一、二名教師作為區(qū)骨干重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象；5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。6、始終如一狠抓師德教育，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二階段：11年9月至12年8月 1、黨團(tuán)員在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮應(yīng)有作用。2、重培對(duì)象、骨干教師參與區(qū)級(jí)教研展示。 3、扎實(shí)推行教職工聘任制，嘗試進(jìn)行教研組長競聘工作。 4、推薦1-2名師德

17、優(yōu)良、技能全面、教有特性的教師為學(xué)校特色教師，增強(qiáng)輻射作用。 5、強(qiáng)化教風(fēng)“敬業(yè)、求實(shí)、善導(dǎo)”，努力形成建立一支家長、社會(huì)滿意的教師群體。第三階段：12年9月至13年8月 1、壯大黨團(tuán)、骨干隊(duì)伍，在實(shí)踐中發(fā)揮先鋒作用，2、教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱合理， 3、教師在教研、科研、競賽等方面有不同層次的提高。 4、培養(yǎng)1-2名區(qū)級(jí)骨干教師。 5、通過責(zé)任驅(qū)動(dòng)、利益驅(qū)動(dòng)、競爭驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)、輿論驅(qū)動(dòng)等努力完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。 6、努力形成政治思想和師德表現(xiàn)良好、具有較高文化和業(yè)務(wù)水平的師資隊(duì)伍和干部隊(duì)伍； 五、教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與建議 （一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師人文素養(yǎng) 1.遵循中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)一

18、步深化師德建設(shè)，提升師德建設(shè)內(nèi)涵，顯著提升學(xué)生和社會(huì)對(duì)教師的滿意度。以促進(jìn)教師成長為目標(biāo)，建立長效激勵(lì)機(jī)制，形成正確的師德導(dǎo)向，增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。大力弘揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)、為人師表的精神，促進(jìn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)?；鰪?qiáng)師德教育的實(shí)效。 2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步明確自身在促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展、推進(jìn)新課程改革中承擔(dān)的使命，積極投身于教育改革，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做教育改革的引領(lǐng)者、支持者、服務(wù)者、研究者。干部要嚴(yán)以律己，做師德的楷模、表率，引領(lǐng)全體教師形成奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)。 3.利用學(xué)校和社會(huì)各種文化資源，組織開展人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐活動(dòng)，著重學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與

19、知識(shí)，以陶冶情操，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。4.定期開展學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)教師滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型，針對(duì)存在問題采取改進(jìn)措施，提高全體教師師德水平和育德能力（二）滿足教師需求，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 開展以需求為導(dǎo)向，校本研修為主的全員培訓(xùn)的內(nèi)容聚焦在教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、發(fā)展性知識(shí)和研究性知識(shí)等方面，提升教師的教育教學(xué)能力，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動(dòng)以解決課堂教學(xué)實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究。中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告 關(guān)于白河中心校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告 根據(jù)教體局工作安排，12月6日，白河中心校組成了以周金凡主任為組長、馬明林書記為副組長、中

20、心校其他人員為成員的調(diào)研組，對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研組先后召開了教師代表、學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì)，認(rèn)真聽匯報(bào)，廣泛征求意見，基本掌握了白河各中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、基本情況 目前，白河中心校轄區(qū)共有中學(xué)2所，27個(gè)教學(xué)班，在校生1968人，現(xiàn)有在編教職工145人；小學(xué)12所，96個(gè)教學(xué)班，在校生5215人，教職工261人。 近年來，白河中心校始終把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，不斷加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，積極推進(jìn)教育人事制度改革，深入挖掘教師隊(duì)伍潛力，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)步。 一是教師隊(duì)伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以

21、下教師66人，占教師總數(shù)的45.52%；36至45歲教師55人，占教師總數(shù)的37.93%；4660歲教師30人，占教師總數(shù)的20.69%；一中、二中中青年教師占主體，并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以下教師139人，占教師總數(shù)的53.26%；36至45歲教師77人，占教師總數(shù)的28.50%；4660歲教師45人，占教師總數(shù)的17.24%；教師年齡梯度不明顯。 從教師職稱結(jié)構(gòu)分析：有高級(jí)職稱28人、中級(jí)職稱178人，初級(jí)職稱190人，員級(jí)職稱5人，分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%，1.25%，職稱比例比較合理。 二是制度建設(shè)不斷強(qiáng)化。近年來，白河中

22、心校先后制定出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見、白河中心校教師隊(duì)伍管理暫行規(guī)定等10余項(xiàng)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策規(guī)定，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高教育，堅(jiān)持開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，大規(guī)模培訓(xùn)現(xiàn)有教師，形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機(jī)制，教師隊(duì)伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。 三是師德創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著。近年來，白河中心校以“師德標(biāo)兵”評(píng)選為抓手，以師德報(bào)告會(huì)為主要形式，狠抓了師德培訓(xùn)、師德考核工作，并把師德師風(fēng)建設(shè)與各類評(píng)先樹優(yōu)相結(jié)合，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。目前，中小學(xué)有省特級(jí)教師

23、1人，省級(jí)學(xué)科帶頭人教師2人，省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人26人，市級(jí)骨干教師28人。二、存在的問題 從教師隊(duì)伍來看，有四個(gè)問題比較突出： 一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。小學(xué)教師平均年齡41歲，30歲以下教師只占 14.2%，46歲以上教師占19%。自2005年至今，小學(xué)教師隊(duì)伍中離退休人員已達(dá)72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達(dá)6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編，農(nóng)村小學(xué)教師超編，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散，任課教師年齡偏大，不能在教學(xué)第一線的人員較多，因此，小學(xué)實(shí)際缺教師36名。為滿足教育教學(xué)的基本需要，教師的缺口只好由代課教師來補(bǔ)充。 二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，工作量過大。

24、按省里規(guī)定的“開齊課程，開足課”的要求，小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，小學(xué)三年級(jí)以上必須開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)課，這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。 三是教師職稱福利待遇較低。一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理：共有小學(xué)教師261名，沒有高級(jí)職稱的教師，使長期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看，同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元，這給中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來負(fù)面影響。三、建議 要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，政府一是要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度

25、，堅(jiān)持新進(jìn)教師必須具有教師資格和相應(yīng)的學(xué)歷條件，所有教師必須持有相應(yīng)層次教師資格證書上崗；要優(yōu)化教師隊(duì)伍，逐步解決師資在年齡、來源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是要建立新教師年補(bǔ)充機(jī)制，為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，政府應(yīng)根據(jù)教師隊(duì)伍年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)情況，在計(jì)劃內(nèi)，通過考試的形式公開招聘新教師，逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現(xiàn)象。三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)校核定編制時(shí)另外增加5%10%的后備師資儲(chǔ)備編制。四是要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制，為鼓勵(lì)廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、為人師表，當(dāng)稱職的教師，在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、年度

26、考核等活動(dòng)中，要向農(nóng)村教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。 1 學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告 敦化市大橋鄉(xiāng)學(xué)校張守貴 為落實(shí)延邊州“關(guān)于開展教師隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研”通知精神，根據(jù)敦化市教育局的調(diào)研工作要求，我校通過對(duì)學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)的匯總、現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、我校教師隊(duì)伍的基本情況：1、核定的教職工編制情況： 2012年6月，我校由編委核定的編制總數(shù)為90人（其中，中學(xué)26人，小學(xué)64人） 2、學(xué)校實(shí)有人員情況： 到2015年4月，在編人數(shù)為82人。實(shí)際在本校人員僅為72人。（2012年年初86人，到2015年4月增加教師9人。增加人員中，包括錄用畢業(yè)生4人，借調(diào)入4人，

27、特崗教師1人。減少教師23人。減少教師中，包括退休8人，借調(diào)出11人，退養(yǎng)2人，調(diào)整本鄉(xiāng)教育辦2人。專任教師中25-29歲人數(shù)3人占總數(shù)6%，30-34歲人數(shù)6人，占總數(shù)的12%，35-39歲18人占總數(shù)的36%，確良8%，40-45歲人數(shù)和45-49歲人數(shù)各為7人，各占14.3%，50-54歲人數(shù)8人占總數(shù)的16%。專任教師中，男16人，女33人。本科36人，?？?3人，高級(jí)教師4人，一級(jí)教師40人，二級(jí)教師5人。 3、缺編情況：實(shí)際小學(xué)缺編人數(shù)達(dá)18人。 4、臨時(shí)聘用教師情況：本校無臨時(shí)聘用教師，學(xué)校其他輔助性工作包括司爐、校車管理員等全由學(xué)校教師負(fù)責(zé)。 5、專業(yè)對(duì)口及年齡結(jié)構(gòu)情況：全校專

28、任教師50人（含一名特崗）在編在崗專任教師49人，所學(xué)專業(yè)、所教學(xué)科、所持教師資格證、教師職稱證對(duì)口人數(shù)為24人，四項(xiàng)對(duì)口人數(shù)占專任教師總數(shù)的48%。 6、教師持證上崗情況：49名專任教師全部持證上崗，其中有的2人持小學(xué)教師資格證，教初中與學(xué)段不符。占總數(shù)的4.1%，有25人所教學(xué)科與所教專業(yè)不對(duì)口，占總數(shù)的51%。持有校長資格證書的人數(shù)8人，校長及副 2 校長人數(shù)3人。全部持證上崗。 7、素質(zhì)提升情況：專任教師接受培訓(xùn)人數(shù)達(dá)49人，每年不少于72學(xué)時(shí)，培訓(xùn)級(jí)別與形式：國培、省培、市培訓(xùn)和本市教師進(jìn)修學(xué)校的集中培訓(xùn)。 8、隊(duì)伍流動(dòng)及2015-2018年需補(bǔ)充情況：2011-2014年增加教師9

29、人。增加中，包括錄用畢業(yè)生4人，借調(diào)入4人，特崗教師1人。減少教師23人。減少教師中，包括退休8人，借調(diào)出11人，退養(yǎng)2人，調(diào)整本鄉(xiāng)教育辦2人。實(shí)際在本校教師崗位72人，缺少18人。2015年將退休2人。2016年和2017年將分別退休5人，2018年將退休4人，四年間還將有15人退休。預(yù)計(jì)未來四年需要補(bǔ)充教師總數(shù)達(dá)33人， 二、教師隊(duì)伍建設(shè)的基本做法 學(xué)校歷來重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，積極鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)等，促使我校教師學(xué)歷層次和職稱級(jí)別不斷提高，較好地提升了我校教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。 1、有計(jì)劃地開展校本培訓(xùn) 一方面，學(xué)校選派年青教師和骨干教師參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，努力提高教師的教育教學(xué)能力，通過多種形式的教研活動(dòng)“以點(diǎn)帶面”的帶動(dòng)全體教師進(jìn)步，提升了全體教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，學(xué)校每學(xué)年都要開展校本培訓(xùn)，開展教學(xué)骨干和新任教師的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。使新任教師盡快成長。 扎實(shí)進(jìn)行師德培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的規(guī)范化 學(xué)校深刻的認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的思想對(duì)促進(jìn)學(xué)校工作的重要性，一直非常重視師