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文檔簡介
1、 行為偏差學(xué)生幫教記錄學(xué)生 國斌班級(jí) 六年級(jí)班主任 永忠學(xué)生的不良行為習(xí)慣學(xué)習(xí)成績較差,平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂,做事磨蹭,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕??偨逃?、轉(zhuǎn)化方法肯定近段時(shí)間的進(jìn)步,指出不足,明確努力方向過程 1、走近他們,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話,或下課時(shí),或游戲中,讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛,讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。3、讓他擔(dān)任班里的一些職務(wù),給他一些擔(dān)子和責(zé)任。效果做事磨蹭的壞習(xí)慣正在改進(jìn),有待進(jìn)一步鞏固。行為偏差學(xué)生幫教記錄學(xué)生 兆鵬班級(jí) 六年級(jí)班主任 永忠學(xué)生的不良行為習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不動(dòng)腦子,缺乏自控
2、能力,好管閑事,愛逞英雄。教育、轉(zhuǎn)化方法老師多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多抽查,增強(qiáng)其自信心。過程1、尋找、分析原因經(jīng)過多次與他交談,以與從學(xué)生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成績不理想是因?yàn)樯钍芨改钙珢?,?xí)慣就沒養(yǎng)成。2、給他的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語,鼓勵(lì)督促他。 3、防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生,持之以恒,所至。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯,特別是那些成績中下的學(xué)生,千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng),否則,就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任,你也很難挽救你的過失。 效果 課堂發(fā)言更積極了,思維更集中了行為偏差學(xué)生幫教記錄學(xué)生 小成班級(jí) 六年級(jí)班主任 永忠學(xué)生的不良行為習(xí)慣 上課不聽講,課后不寫作業(yè)或亂
3、抄作業(yè)胡應(yīng)付。教育、轉(zhuǎn)化方法談話教育,指出優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)名不足,在表揚(yáng)與鼓勵(lì)中提高自我要求。過程:1.在班中為他召開主題班會(huì),為他尋找閃光點(diǎn),激發(fā)他的自信心。2. 以學(xué)生為助力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。3.一有進(jìn)步就與時(shí)表揚(yáng),樹立他們的威信。4.與他的家長聯(lián)系,三人對(duì)面敞開心扉溝通交流,讓家長多關(guān)心孩子。5. 激活其樂學(xué)點(diǎn)。效果積極多了也開朗了,特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,家長也反映在家聽話多了,不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己,跟老師也親近了。行為偏差學(xué)生幫教記錄學(xué)生 祁瑛班級(jí) 六年級(jí)班主任 永忠學(xué)生的不良行為習(xí)慣 成績不理想,拖欠作業(yè),愛打鬧,上課講話。教育、轉(zhuǎn)化方法 談話教育、加強(qiáng)家校聯(lián)系、
4、多鼓勵(lì)過程1.與他的家長聯(lián)系,三人對(duì)面敞開心扉溝通交流,讓家長多關(guān)心孩子。2.連續(xù)三天不犯錯(cuò)就表揚(yáng),一周沒錯(cuò)誤記錄就在班鼓勵(lì)。改變其原有不良形象。3.為其召開“戴高帽”活動(dòng),細(xì)數(shù)他的閃光點(diǎn),樹立其自信心。4.堅(jiān)持正面教育,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。魯迅先生說:“教育植根于愛,愛是教育的前提?!倍嘀鲃?dòng)關(guān)心愛護(hù)他,尊重他,在生活上體貼細(xì)心,在學(xué)習(xí)上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待他。效果遵守紀(jì)律了,團(tuán)結(jié)同學(xué)了,積極勞動(dòng)了,作業(yè)與時(shí)交了,成績提高了,老師同學(xué)都豎起了大拇指,夸他了不起,戰(zhàn)勝了自己,打敗了原來的自己,改變了原有的惡習(xí)。行為偏差學(xué)生幫教記錄學(xué)生 會(huì)武班級(jí) 六年級(jí)班主任 永忠學(xué)生的不良行為習(xí)慣學(xué)科成績
5、一般,外表向,性格孤僻,極不合群。教育、轉(zhuǎn)化方法利用閃光點(diǎn)樹立信心,爭取家長配合。過程、1改變對(duì)同學(xué)、老師的抵觸情緒,對(duì)周圍同學(xué)的敵視心態(tài),體會(huì)同學(xué)的真誠與愛心;2培養(yǎng)膽大、自信的個(gè)性,具備比較清楚的說話能力;3.成立監(jiān)督小組和幫扶小組,與時(shí)督促,與時(shí)匯報(bào);4.與同學(xué)、伙伴和睦相處,協(xié)作共勉; 5.與文婷建立互相信賴的師生關(guān)系,使她懂得老師對(duì)她的真誠關(guān)心。效果經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,羅文婷在各方面有了很大的進(jìn)步,上進(jìn)心增強(qiáng)了,對(duì)自己充滿了信心,同學(xué)也交流了。行為偏差學(xué)生幫教記錄學(xué)生 徐亞潔班級(jí) 六年級(jí)班主任 永忠學(xué)生的不良行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏興趣和求知欲,經(jīng)常聽課精力不集中,上學(xué)經(jīng)常遲到,缺
6、乏進(jìn)取心。教育、轉(zhuǎn)化方法 情感教育,培養(yǎng)自信。過程一、進(jìn)行家長會(huì),和家長談?wù)勗鯓釉诤⒆拥男闹袠淞⑿蜗?。二、?jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系,爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度,以與孩子的文明禮貌教育。三、進(jìn)行班會(huì)課感恩教育,在會(huì)后讓她說說她的感受,然后布置回家的作業(yè):做幾件感恩的事。四、課上經(jīng)常讓其回答她回答較難的問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外讓她參與班級(jí)的板報(bào)等任務(wù),培養(yǎng)上進(jìn)心。效果上課積極發(fā)言,作業(yè)完成的也很認(rèn)真、與時(shí),成績有了明顯的進(jìn)步,她也懂事多了。 學(xué)生寶國班級(jí) 三年級(jí)(1)班班主任 符祥韌學(xué)生的不良行為習(xí)慣攻擊性行為屢屢發(fā)作,經(jīng)常搞惡作劇,愛說謊話。教育、轉(zhuǎn)化方法談心溝通、省法、
7、自我暗示法、指導(dǎo)宣泄過程1、冷處理、發(fā)揮集體力量。 我在班中要求同學(xué)要諒解他,采取冷卻、降溫、忍耐的方法,能寬容時(shí)且寬容。2、有效發(fā)揮家校聯(lián)系的作用,了解父母的教育方法,共同幫助孩子改掉撒謊的不好習(xí)慣。3、盡量安排一些他愛做的事情,比如說拖地、搬體育器材等,讓他為班級(jí)出力,找到助人為樂或給班級(jí)爭光的事情,增強(qiáng)自信心。4、利用競(jìng)爭機(jī)制督促他與時(shí)完成作業(yè)。效果通過老師、同學(xué)們的共同幫助,家祺的不良行為基本上得以改正。學(xué)生 符方填班級(jí) 三年級(jí)(1)班班主任 符祥韌學(xué)生的不良行為習(xí)慣上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳書。教育、轉(zhuǎn)化方法 談話教
8、育、批評(píng)與教育相結(jié)合過程為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分討厭班級(jí)里的同學(xué)。他不好意思地回答:“因?yàn)橥瑢W(xué)都笑我,都不和我玩?!蔽翼樦鴨枺骸跋敫恼e(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就與時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。效果本學(xué)期他的成績?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,上課也能積極發(fā)言了。20092010年度三(
9、1)不良行為學(xué)生幫教記錄學(xué)生 馬文慧班級(jí) 三年級(jí)(1)班班主任 符祥韌學(xué)生的不良行為習(xí)慣學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,上課注意力分散,不愛動(dòng)腦筋,所以成績不理想。教育、轉(zhuǎn)化方法 爭取家長配合,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),樹立信心。過程一、到她家去家訪,了解她的家庭背景和生活情況。父母離異,孩子心思很重,在家很懂事。根據(jù)她的表現(xiàn),認(rèn)真做好分析, 尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。二、了解她的長處和短處, 利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。我號(hào)召全班同學(xué)主動(dòng)與她交流,另一方面讓班上一個(gè)好同學(xué)和一起坐,讓她感受同學(xué)對(duì)她的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!三、經(jīng)常
10、主動(dòng)提她回答問題。下課后經(jīng)常讓她準(zhǔn)備背誦一些簡單的課文給老師聽,與時(shí)給予更多的關(guān)注和表揚(yáng)。效果上課有精神了,注意力比以前集中多了,發(fā)言也積極了。學(xué)生 悰雨班級(jí) 三年級(jí)(1)班班主任 符祥韌學(xué)生的不良行為習(xí)慣:貪玩,懶惰,不愿學(xué)習(xí),愛惹事。教育、轉(zhuǎn)化方法:爭取家長配合,談心聊天,樹立信心。過程 1、母親有很偏愛兒子,使孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣。了解情況后我給家長提出了合理的建議希望家長能夠接受,要改變方法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。2、保持自己的親和力,盡量與學(xué)生保持好關(guān)系,消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理,鼓勵(lì)學(xué)生有不懂得地方大膽的多問。做得好的與時(shí)表揚(yáng),做的不對(duì)的也要嚴(yán)格批評(píng)教育,以交流溝通為主。 3、冷處理、發(fā)揮
11、集體力量。 4、不定時(shí)進(jìn)行談話交流,跟蹤生活和學(xué)習(xí)情況以與時(shí)作出對(duì)策。 效果1、成績上也稍稍有點(diǎn)進(jìn)步,但是還是需要不斷的跟進(jìn)。 2、基礎(chǔ)知識(shí)也比以前扎實(shí)了,基本定理和公式都能掌握。學(xué)生澤雄班級(jí) 三年級(jí)(1)班班主任 符祥韌學(xué)生的不良行為習(xí)慣:說假話、欺騙家長老師同學(xué);.學(xué)習(xí)沒興趣,基礎(chǔ)又不好,成績太差跟不上。教育、轉(zhuǎn)化方法:1、與他們的家長聯(lián)系,三人對(duì)面敞開心扉溝通交流,讓家長多關(guān)心孩子。2、.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù),給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。3.一有進(jìn)步就與時(shí)表揚(yáng),樹立他們的信心。過程 1、母親有很偏愛兒子,使孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣。了解情況后我給家長提出了合理的建議希望家長能夠接受,要改變方法
12、對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。2、保持自己的親和力,盡量與學(xué)生保持好關(guān)系,消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理,鼓勵(lì)學(xué)生有不懂得地方大膽的多問。做得好的與時(shí)表揚(yáng),做的不對(duì)的也要嚴(yán)格批評(píng)教育,以交流溝通為主。 3、冷處理、發(fā)揮集體力量。 4、不定時(shí)進(jìn)行談話交流,跟蹤生活和學(xué)習(xí)情況以與時(shí)作出對(duì)策。 效果積極多了也開朗了,特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,家長也反映在家聽話多了,不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己,跟老師也親近了。學(xué)生加勝班級(jí) 三年級(jí)(1)班班主任 符祥韌落后表現(xiàn)與原因1. 上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2. 下課追逐打鬧,喜歡拳打腳踢。3. 作.了,也是胡亂寫的,只要見空就填,不管對(duì)不對(duì),書寫相當(dāng)潦草。教育措施 在思想上教育他,感化他。 特意安排一個(gè)責(zé)任
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