2022年淺談體育與健康教育新課程改革心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年淺談體育與健康教育新課程改革心得體會 XX年9月，我區(qū)進入第一批新課程改革試驗區(qū)，依據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學實踐，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了肯定的熟悉。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實踐中的一些心得體會。 一、更新觀念，提高熟悉。 1、堅固樹立“健康第一”的指導思想，在體育教學中，以增加學生體質(zhì)，增進學生健康為動身點，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領(lǐng)域目標。 2、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學要從學生的進展、學生的實際、學生的需要動身。依據(jù)新課改的指導思想，體育教學不再是以老師為

2、主，而是以學生為主，學生是學習的主體。學習是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動的接受學問，而是要樂觀主動的進行學問建構(gòu)。通過自主的學問建構(gòu)活動，學生的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，共性得到進展。 3、教學方法要創(chuàng)新，以培育學生的學習愛好為主，采納啟發(fā)式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調(diào)動學生學習樂觀性，提高學生的學習愛好，加強老師對學生學法指導。 4、改革評價體系，轉(zhuǎn)變以往以期末考試成果為最終成果的評價方式。采納學生自評、小組互評、老師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進學生進展、老師提高和改進教學實踐的功能。 5、樂觀

3、開發(fā)校本課程，探究學生喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點的教學內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學校的集體行為，即在學校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在學校教務(wù)處的指導下，依據(jù)學校校本課程開發(fā)方案進行。 二、實踐過程。 1、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后，從介紹老師盼望達到的目標入手，與學生共同學習課堂常規(guī)，然后進行教學調(diào)查，了解學生的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終制定學習目標。 2、制定教學方案。依據(jù)對學生的調(diào)查了解，對比體育與健康新課程標準，確定學年、學期教學方案。 3、初步確定評價方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學生學習完一個新體育技能后，

4、組織學生進行考核，老師進行評分。 三、對新課程改革實踐后的一些體會。 （1）、“課堂”的觀念變了。 1、課堂不再是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中，老師牢牢的主宰著課堂，學生總是被老師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的老師是以引導者、組織者、合的身份消失在學生的面前。學生是課堂的主體，一切教學活動都圍繞學生進行。學生在老師的引導下，通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。在體育教學中，學生的樂觀性提高了，愛好更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學習的舞臺。 2、課堂不再是對學生進行訓練的地方，而是引導學生進展的地方。把訓練

5、等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的主觀能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要愛好。以往的體育教學是老師要學生學，新課改后變成了學生要學。 3、課堂不只是傳授學問的場所，而更應當是探究學問的場所。讓學生學會學習，把握學習的方法，養(yǎng)成不斷求知的習慣，養(yǎng)成終身學習的意識，是時代進展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學生終身體育的意識和習慣，更要留意讓學生體會體育熬煉的價值，堅固樹立終身體育的觀念。 （2）、教學內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學校和學生的實際狀況組織教學，針對體育與健康課程標準，老師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動敏捷，這

6、就有利于體育教學的組織、教學理念的貫徹、教學任務(wù)的完成、教學目標的實現(xiàn)。 （3）、評價方法的改革：新課程理念體現(xiàn)以人為本的訓練思想，要求評價采納自我評價和他人評價相結(jié)合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的樂觀性、自辦法識明顯提高，學習愛好更加深厚。 （4）、注意學生學習愛好的培育。在教學實踐中，重視學生愛好的培育，通過情景式教學、自主式教學、探究式教學等教學模式，形成特長，為培育學生的終身體育意識打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學生的學習愛好，學生表現(xiàn)出樂觀、主動、仔細的學習態(tài)度，學習效果好。 （5）、課堂常常消失師生互動、公平參加學習的生動局面。現(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有師生爭論、溝通、評價，讓大家

7、共同提高，老師多是用鼓舞性的語言激勵學生，學習內(nèi)容選擇余地大，學生的學習愛好和樂觀性比以前提高了許多。 （6）、加強引導。新課程要求學生樂觀參加到體育教學中來，自主學習、合作學習、探究式學習等，在這個過程中老師要加強引導，防止放而不收或收而不放的教學現(xiàn)象消失。 四、新課程改革中遇到的一些問題： 1、領(lǐng)導重視不夠的問題。受應試訓練的影響，中學校教學以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參與各級各類培訓，語文、數(shù)學、外語等課程常常可以參與省級，國家級培訓，而體育學科等非主科以區(qū)級培訓為主，就算有省級，國家級培訓，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育老師的教學樂觀性，不利于體育學科的進展。 2、體育老師自身素養(yǎng)提高的問題。現(xiàn)在許多體育老師，尤其是年輕老師，不注意體育學習，不愿花時間鉆研教材教法，體育教學水平停滯不前，不利于自身和學科的進展。 3、以人為本，多鼓舞、多表揚這種氛圍培育出來的學生有很多優(yōu)點，同時不行避開的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學，培育學生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠。 4、體育器材、場地不足的問