2022年淺談體育與健康教育新課程改革心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年淺談體育與健康教育新課程改革心得體會(huì) XX年9月，我區(qū)進(jìn)入第一批新課程改革試驗(yàn)區(qū)，依據(jù)新課改的要求，通過(guò)六年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)新課程改革有了肯定的熟悉。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。 一、更新觀念，提高熟悉。 1、堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增加學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為動(dòng)身點(diǎn)，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。 2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的進(jìn)展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要?jiǎng)由?。依?jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以老師為

2、主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，而是要樂(lè)觀主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)。通過(guò)自主的學(xué)問(wèn)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，共性得到進(jìn)展。 3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，采納啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。 4、改革評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變以往以期末考試成果為最終成果的評(píng)價(jià)方式。采納學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 5、樂(lè)觀

3、開(kāi)發(fā)校本課程，探究學(xué)生喜愛(ài)、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行。 二、實(shí)踐過(guò)程。 1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級(jí)后，從介紹老師盼望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)，最終制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、制定教學(xué)方案。依據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，對(duì)比體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。 3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，

4、組織學(xué)生進(jìn)行考核，老師進(jìn)行評(píng)分。 三、對(duì)新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì)。 （1）、“課堂”的觀念變了。 1、課堂不再是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去的體育教學(xué)中，老師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被老師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的老師是以引導(dǎo)者、組織者、合的身份消失在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的樂(lè)觀性提高了，愛(ài)好更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。 2、課堂不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的地方。把訓(xùn)練

5、等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛(ài)好。以往的體育教學(xué)是老師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。 3、課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是時(shí)代進(jìn)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹(shù)立終身體育的觀念。 （2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，這

6、就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （3）、評(píng)價(jià)方法的改革：新課程理念體現(xiàn)以人為本的訓(xùn)練思想，要求評(píng)價(jià)采納自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的樂(lè)觀性、自辦法識(shí)明顯提高，學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚。 （4）、注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生愛(ài)好的培育，通過(guò)情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長(zhǎng)，為培育學(xué)生的終身體育意識(shí)打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生表現(xiàn)出樂(lè)觀、主動(dòng)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果好。 （5）、課堂常常消失師生互動(dòng)、公平參加學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有師生爭(zhēng)論、溝通、評(píng)價(jià)，讓大家

7、共同提高，老師多是用鼓舞性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性比以前提高了許多。 （6）、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生樂(lè)觀參加到體育教學(xué)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個(gè)過(guò)程中老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象消失。 四、新課程改革中遇到的一些問(wèn)題： 1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問(wèn)題。受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，中學(xué)校教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已，很少落實(shí)到實(shí)處。例如：參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程常?？梢詤⑴c省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為主，就算有省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，也會(huì)以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育老師的教學(xué)樂(lè)觀性，不利于體育學(xué)科的進(jìn)展。 2、體育老師自身素養(yǎng)提高的問(wèn)題?，F(xiàn)在許多體育老師，尤其是年輕老師，不注意體育學(xué)習(xí)，不愿花時(shí)間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的進(jìn)展。 3、以人為本，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)這種氛圍培育出來(lái)的學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不行避開(kāi)的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學(xué)，培育學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。 4、體育器材、場(chǎng)地不足的問(wèn)