2022《母親的恩情》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、2022母親的恩情第二課時教學(xué)設(shè)計母親的恩情第二課時教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我整理的母親的恩情第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。母親的恩情第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、能夠有感情地朗讀課文，理解游子吟這首詩的意思。2、通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實際行動來報答母親的恩情。教學(xué)重點：理解游子吟感受母親對子女的關(guān)懷，愛護之心。教學(xué)難點：懂

2、得“誰言寸草心，報得三春暉”教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。伴隨著歌曲游子吟走進課堂。1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰，為我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）師：提起母親，你能想到那些詞語、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著。今天就讓我們走進第9課，進一步體會并記住母親的恩情吧！2、 板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地

3、讀出課題。二、細讀課文，體會母親的恩情。師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了游子吟這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。1、讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺?。（溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是_，我從中體會到）2、全班交流：a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。學(xué)生談體會（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這

4、樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可（讀這句）孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以（指導(dǎo)朗讀這句。）b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來（生談）讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來？c、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！ ”（你感受到了什么？）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？（一句

5、話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。a、看到：太陽

6、出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！你又從中感受到了什么？孟郊觸景生情，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”這比山高，比海深的愛就是（引讀）母親的恩情。母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩里。（集體配樂朗讀游子吟）4、同學(xué)們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地

7、說 （齊背游子吟）師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說（齊背游子吟）這就是生活中那細微的母愛。在災(zāi)難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂世上只有媽媽好三、拓展延伸，

8、升華感情。1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對自己的媽媽說些什么？（生自主交流）2、古往今來，贊美母親的詩句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個贊美母親的詩句）指導(dǎo)朗讀。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個幸福的家庭，此時讓我們面對著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了?！备改傅亩髑槲覀冇肋h都報答不了，讓我們做一個體貼父母，孝順父母的好孩子吧！五、課后作業(yè)布置：1、深情地背游子吟給媽媽聽。2、積累贊美母親的詩句，在班內(nèi)交流。板書設(shè)計：永遠銘記母親的恩情報得三春暉教材分析

9、：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹游子吟一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。母親的恩情第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦游子吟。2、理解游子吟的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)

10、重點：讀好關(guān)鍵句，體會母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。教學(xué)難點：聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、詞語?？p補濕潤撫摸注視慈愛光輝沐浴報答恩情銘記2、看著這些詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？（設(shè)計意圖：讀讀詞語的設(shè)計，既是對學(xué)生字詞掌握情況的檢測，又有助于學(xué)生對教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學(xué)，直接明了。）二、品讀課文，感受母恩。（一）深夜縫衣圖1、自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。2、學(xué)生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。指名讀，說說從“還”、“一

11、針針一線線”你體會到了什么？教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，外出的人就能早點回來。引讀：所以，孟郊要出遠門了，母親就盡管夜深了，母親還在看，母親縫的針腳多細多密?。∫驗樗肽赣H每縫一針就會念叨一句指導(dǎo)朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，為了兒子能早點回來，昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀3、這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀

12、讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。（設(shè)計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）（二）清晨送別圖1、過渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？2、指名朗讀。3、學(xué)生交流，出示課文插圖二：指導(dǎo)觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想

13、，此時母親會說些什么呢？出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”指名讀，千言萬語都匯成了一句話，指導(dǎo)朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說，母親眼含淚水說，母親用顫抖的聲音說，4、引讀：孟郊聽了。他看到，眼睛。5、骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。（設(shè)計意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進行教學(xué)，可以讓語文學(xué)習(xí)由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點回來??！”把母親的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）（三）路上感恩圖1、過渡：孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。2、學(xué)生交流。（1）他看到了什么？學(xué)生交流，出示：太陽出來了，