unitwhere would you like to visit 教學設計

1、Un it 3 where would you like to visit ?教學設計一、 單元設計理念 Where would you like to visit ? 這一章側重于培養(yǎng)學生語言交際素養(yǎng)和綜合人文素養(yǎng)，為實現這一目的，在設計本單元時本著教授學生在學習英語語言信息的基礎上，充分利用語言技能、語言知識、英語思維和英語學習策略，進行創(chuàng)造性學習，擴大接觸異國文化的范圍，拓展視野，提高中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提升語言交際能力。同時，涉及中外景點，引導學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀

2、。二、教學分析（一）學習內容分析1、教學內容的地位和作用本單元的教學內容是魯教版八年級下冊第三單元，本單元以Vacations（休假，假期）為話題，讓學生了解一些世界名勝，并本節(jié)談論自己向往的旅游目的地。課的內容與學生的生活密切相關，同時也是訓練學生口語表達能力的良好素材。學生在本節(jié)課中掌握的基本句型，-where would you like to visit ? -Id like to go to Paris .I hope to go to France some day .也將為本單元的閱讀材料和完成其后的寫作任務打下基礎。通過對本單元的學習，學生應學會談論自己想去的地方，并學會介紹旅

3、游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能逐步樹立起保護地球、保護環(huán)境的意識。2、學生學習障礙分析本單元話題為Vacations，需要學生靈活運用句型-where would you like to visit ?- Id like to somewhere relaxing. Would you like to travel ? I hope to visit France some day. 談論自己向往的旅游目的地。因此學生學習障礙主要有：一是知識的掌握程度；二是句型的靈活運用；三是對話題的談論。3、學習目標知識與能力目標：詞匯：能正確認讀并使用詞匯記短語：educational,&

4、#160;peaceful, fascinating, thrilling ,jungle, touristy， trek through the jungle, one day, somewhere relaxing  語法：正確使用would like to do引導的句型 ,正確運用 hope to do引導的句型表示愿望。句型：where would you like to visit ?Would you like to travel ?Id like to go

5、somewhere relaxing .I hope to go to France someday .過程與方法目標：學習聽懂關于不同的旅游勝地及其特點的簡短對話，了解對話大意。能寫出對話的一些細節(jié)。學會用形容詞來描述旅游勝地。學會談論自己喜歡去旅游的地方。能夠借助課文中巴黎的介紹，讀懂有特色的名勝或城市并進行課外閱讀介紹不同地點的文章1篇（80100字）能仿照所學語言材料寫自己想要去的地方，并展開描述它的特色或美景。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習培各地的美景，讓學生能夠意識到祖國的大好江山，并且產生熱愛祖國的情感。4、學習重點、難點本單元話題貫穿初一到初四。包括喜歡的東西，描述地點、形容詞

6、的用法，計劃等，所以重點為學生選用恰當的形容詞描述景點或自己的旅行感受。能正確使用where 引導的定語從句描述地點。因為本單元的話題也是學生生活中比較熟悉，且實際運用的話題，但牽涉的地名（包括國家和城市）學生能讀出本單元中出現的國名和地名。2. 學生能靈活自如地運用所學句型。（二）學習對象分析我校九年義務教育的八年級學生，他們的年齡處在15-16歲之間，均來自鄉(xiāng)村，不管是知識還是見識相對來說比較狹窄，他們喜歡了解外面的世界，而本單元的主題就是以visiting為話題。介紹世界各地的旅游勝地和風土人情。他們將會對本單元的內容感到有興趣，再加上他們已學過七年級相關話題，而本單元是在此基礎上增加了

7、would like to /hope to等語言知識。因此對他們來說本單元是一個令學生感興趣的話題三、教學策略 （一）課程整合為提高學生口語交際能力，接觸更多國外文化，實現跨文化意識，同時結合學生的年齡特點和身心發(fā)展，所以讓學生觀看美國高中生所演出的英語電影歌舞青春，讓學生接觸地道的英語。為實現學生的課外閱讀量，增加學生的閱讀能力，拓寬學生的思維和海外視野，補充教育學生閱讀英語名著iRead八年級topic 2。section A部分 2a部分聽力是選擇聽到的對話。從1、2、3三個對話中選擇，沒有什么知識含量，而且與本單元話題也沒什么關系，且出現的比較突兀，所以把本部分聽力內容刪除。 本單元

8、加入的歌舞青春，以歌舞、臺詞結合的方式幫感受到地道的英語，同時感受到同年齡的國外孩子的生活，拓寬自己的視野。在很輕松的狀態(tài)下記住盡可能多的有用的短語,詞匯,而且這些在課堂上可能會學不到。 iRead教材是中國青少年大賽指定用書，此套教材八年級難度比我們學生現有水平要高，但鼓勵學生讀一些與學生生活息息相關的話題，幫助學生提高詞匯量，提高閱讀能力很有必要。以此來提高英語學習能力。根據學生現有水平，對教材作了刪減內容的處理，如此安排學生學習了關于去某地度周末的各項事宜刪減內容節(jié)約了時間，由于將重點放在聽說，因而學生又有充足的時間練習聽力與口語。教師對單元內容的處理有利于學生整體水平的提高，有利于學生

9、的發(fā)展。（二）課堂組織策略創(chuàng)設貼近學生生活，生動有趣的語言情境，開展活潑、主動、 有效的數學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握相似形有關內容。在講授27.1圖形的相似時，出示大小不一、形狀相同的圖形，讓學生從直觀上感受相似圖形。在講授27.2.3相似三角形應用時，通過道具，讓學生進行實際測量，用測出的數據求解未知數據。在講授27.3位似時，用點光源出示位似圖形，讓學生體會位似。在講授圖形相似及位似時，運用演示法，用多媒體課件演示給學生看，讓學生直觀感受易于理解；在講授三角形判定定理時，運用類比法，復習全等三角形的判定方法，讓學生用類比的

10、形式研究相似三角形的判定。在補充比例性質和射影定理時采用討論法，在學生進行了自主探索之后，讓他們進行合作交流，最終得出正確結論。（三）學生學習策略和方法通過目標解讀，學生明確學習任務，讓學生帶著學習任務去探究、合作，解決問題。在課堂上運用學習道具，（如相似圖形模型、位似圖形模型）采用直觀學習，讓學生深刻理解相關概念。與全等三角形定理證類比學習相似的判定定理。準備導學案，讓學生自主預習，養(yǎng)成良好的自學習慣，主動發(fā)現問題、思考問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。四、教學過程本章授課的基本思路是：先學相似的概念，補充比例線段性質，再學相似的判定方法及性質，同時補充射影定理，最后學習運用相似知識解決實際問題（含研

11、究性學習）。在學習相似的概念時，通過相似的實物圖形，讓學生直觀感知，理解概念；而后出示一組圖形，讓學生判斷哪兩個是相似的。接下來補充比例線段的性質，著重學習比例式與等積式的互化，為后面學習定理證明與應用打下基礎。學生根據課件和教師出示問題進行自主探究、學習。這樣設計不僅有利于學生理解相似圖形定義，參與探究過程，更能培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。在講授三角形判定定理時，運用類比法，回顧全等三角形的判定方法，讓學生用類比的形式研究相似三角形的判定方法。類比法的使用不僅能易于學生掌握新知識，更能讓學生學會解決問題的一種方法，在以后自己遇到問題時，也會不自覺的用上類比法解決。在處理人教九下P36頁第二題

12、時補充射影定理。通過處理練習題，很自然的補充上新知識，不僅過渡自然，而且為后續(xù)學習鋪平了道路，掃除了學生自主學習的障礙。在講授相似三角形應用舉例時，每組出示道具，讓學生實際測量，通過測量，運用相似判定與性質求解未知量。這樣設計有利于培養(yǎng)學生動手實踐能力，也有利于將實際問題轉化為數學問題，無形中又滲透了轉化思想的教學。測量學校旗桿、建筑物的高度，直接讓學生到校園、到操場，進行實地觀察、實地測量，感受用相似知識解決實際問題的樂趣，體會數學學習的重要性。五、形成性課程評價評價方式采用小組評價、組內學生評價和階段診斷性評價和實踐活動評價四種方式。在平時授課中，采用小組評價、組內學生評價兩種方式，教師評

13、價的對象是小組，根據學生回答問題及課堂表現給每個組進行適時評價；采用此種評價方式，有利于整體調動組與組之間的競爭，從而調動學生學習積極性。組內評價是組長給本組內每一名學生根據課堂表現做出具體評價；這種評價有利于組內同學的合作、探究，更有利于調動學生學習積極性。階段診斷性評價主要是本單元完成學習任務后，及時進行單元過關測試，來評定每一位同學的學習情況。在進行研究性學習時，采用實踐活動評價，針對每一名學生在測量學校旗桿、建筑物的高度這一實踐活動中的具體表現給出評價。六、課時安排第一課時：Section A: 1a 2d    &

14、#160;第二課時：Section A:  3a3c 第三課時：Section A:  grammar focus4c 第四課時：Section B：1a1e    第五課時：Section B: 2a2e,第六課時：Self cheek附：綜合實踐活動或學科研究性學習設計1、英語短?。涸趕ection A 3b部分，根據句型及話題進行“I'd like to”情景劇展示 2、寫作：在Section B 部分，學習了迷人的巴黎之后，寫一篇關于"where I would like to go" 的文章。 3、課后拓展：讓學生在課下搜集有關世界上