四年級上冊語文教案觀潮 人教新課標

1、.課題1.觀潮課時安排兩課時教學目的知識與技能：1、學習14個生字，正確讀寫“覆蓋、薄霧、悶雷、沸騰、山崩地裂、霎時、風號浪吼等詞語。2、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。理解作者描寫錢塘江大潮的寫作順序。過程與方法：以讀引思，以思促讀，做到讀思結合。引導學生聯(lián)絡上下文或結合生活實際體會詞句的含義；通過邊讀書邊想象畫面，理解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然風光，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。情感態(tài)度和價值觀：理解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然風光，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點講述描寫“潮來之時的所見、所聞、所感，使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯觀。教學難點引導學生體會作者

2、是怎樣生動而有層次地描繪錢塘江大潮的雄奇。通過邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏偉壯觀。教學準備生字卡片、與錢塘江大潮相關的視頻課件教學過程師生活動預設意圖與說明第一課時一、談話激趣，引入新課1、同學們，你熱愛旅游嗎？你曾經(jīng)去過的哪些地方的景象給你 留下了深化的印象？2、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，潮退去，江水卻已長了兩丈多高。今天，就讓我們一起走進課文?觀潮?，親身感受這一天下奇觀。3、齊讀課題。二、初讀課文，檢查預習1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文中的句子。2、認讀生字，歸納交流出示“潮、浩、沸

3、、漲卡片，指名讀，說說共同點。偏旁一樣，都是形聲字。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮出示“猶、據(jù)、踮、恢指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復出示“罩、薄、崩、霎，說說特點：上下構造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時出示“悶：里外構造。組詞：悶雷。讀音：mèn說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩字，口訣：“桌子缺兩腿，上邊變“四蓋。3、請學生分自然段朗讀課文，老師相機指導學生將文中的長句讀通順、讀正確。三、再讀感知，理清順序1、這錢塘江大潮給你留下了什么印象？老師引導學生朗讀課文第一段。歸納板書：天下奇觀2、課題中的“觀是什么意思？與這里“天下奇觀中的“觀意思一樣

4、嗎？學生查字典，理解“觀是什么意思。老師引導學生逐層理解“觀奇觀天下奇觀的含義。3、課文是怎樣展開描寫，介紹錢塘江大潮這一“天下奇觀的呢？先按自然段閱讀課文，想想每個自然段的意思，再說說作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：“潮來之前、“潮來之時、“潮來之后4、請按作者觀潮的過程給課文分段 第一段第1自然段概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀。 第二段第2自然段潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的 心情。 第三段第3、4自然段潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第四段第5自然段潮過之后江面上的情景。借用學生喜歡的話題，引入新課，吸引學生注意力的同時，也讓他們翻開了話匣子，

5、不知不覺進入了課文的學習?！坝^潮和“天下奇觀都有一個“觀字，但意思卻不一樣。老師及時抓住這個“觀字，讓學生查字典，不僅理解了“觀的意思，而且有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀字，再理解“奇觀，最后理解 “天下奇觀，由字到詞，一層進一層，顯得很扎實。第二課時一、復習舊知，談話引入錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇 景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課?觀潮?。上節(jié)課，我們初讀課文，理解了什么？板書：潮來前、潮來時、潮過后在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、精讀課文，感受奇觀1、默讀課文2-5段，劃出你喜

6、歡或者讓你感到震撼的句子，還可以在旁邊的空白處寫寫你內(nèi)心的感受。2、和同桌或?qū)W習伙伴讀讀所劃的句子，小聲地說說自己的閱讀感受。3、全班交流，根據(jù)學生發(fā)言，抓住以下要點，感受大潮的宏偉壯觀。 潮來前第二自然段“江潮還沒有來，海防大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。從“人山人海一詞中，你感受到什么？“昂首東望，人們在望什么？他們期盼什么？他們的心情又是怎樣的？ 潮來時三、四自然段 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。板書：遠近 遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動； 水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。板書：聲如悶雷遠處白線讀讀描寫潮的句子。近：抓住潮的形、

7、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加 長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。看圖片“白浪翻滾、“白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。看圖片板書：白浪翻滾山崩地裂指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進展賽讀。閉上眼睛，聽老師讀，說說自己仿佛聽到了什么？想象自己就站在海防大堤上，你看到了怎樣的景象？最后安排齊讀。讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。 欣賞潮來時的錄像，感受景象的壯觀后，小組間展開比賽朗讀，老師也可參與其中。指導學生背誦：背自己喜歡的句子。 潮來后第五自然段1、課文中還從哪能看出錢塘潮的

8、氣勢宏偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： “霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江程度靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。適時板書：漫天卷地 風號浪吼2、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。三、總結全文，訓練語言1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的理解，深深地被它的壯麗景 象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向游客介紹錢塘潮，展示他的雄奇壯觀呢？2、放錄像編導游詞，然后向同學們介紹?？梢约由献约核鸭牟牧?內(nèi)容3、根據(jù)詳細情況進展小結。將課堂還給學生，學習的自主權交與學生手中，

9、引導學生結合生活經(jīng)歷，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合，運用多種形式，引導學生邊讀邊悟，感受語言，想象景象。老師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習。改變一種形式進展朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。板書設計教學反思?語文課程標準?指出:閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟才能，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。根據(jù)對文本的解讀和對學生的分析,我采取了以下教學策略。1、創(chuàng)設情景,感受大潮的雄奇。在教學?觀潮?這一課時，通過創(chuàng)設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。2、重點切入,體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心弦的潮來時宏偉壯觀的景象，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學抓住了本節(jié)教學的重點，打破了難點。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的珍貴經(jīng)歷。教學中，我用多種形式引導學生讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學生的語感，感受語言的美。?語文課程標準?指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練,表達