現(xiàn)代生物進化理論的由來-教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載現(xiàn)代生物進化理論的由來教案設(shè)計一、教材分析：本次課選自人教版高中生物必修二遺傳與進化第七章現(xiàn)代生物進化理論的 第一節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來的相關(guān)內(nèi)容。本次課教學(xué)對象為高二學(xué)生，計 劃課時為一節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進化學(xué)說、達爾文的自然選擇學(xué)說 和達爾文以后生物進化理論的發(fā)展，其中重點是達爾文的自然選擇學(xué)說。課程 的價值在于讓學(xué)生明白生物進化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是 簡單的新理論對舊理論的否定和排斥，而是新理論對舊理論的修正、深入和擴 展。此外，本次課程也是對第二節(jié)相關(guān)內(nèi)容的鋪墊。二、學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物進化的簡單內(nèi)容，知道達爾文的自然選擇

2、 學(xué)說的要點，理解生物科學(xué)理論不是一個靜態(tài)的體系，而是一個不斷發(fā)展的動 態(tài)過程，并且對相關(guān)內(nèi)容有一定的興趣。但是學(xué)生對拉馬克進化論，達爾文進 化論的貢獻和局限性以及達爾文以后生物進化理論的發(fā)展尚不了解，所以本次 課程有助于學(xué)生建立完整的知識體系。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：(1) 舉例說出達爾文之前，人們是怎樣看待生物進化的(2) 概述達爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容.(3) 理解達爾文自然選擇學(xué)說幾個主要內(nèi)容之間的關(guān)系 ；學(xué)會運用達爾文的自然選 擇學(xué)說，解釋生物的適應(yīng)性，多樣性和生物進化的原因.2、過程與方法(1) 通過理解自然選擇學(xué)說幾個主要內(nèi)容之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能 力；(

3、2) 評述達爾文自然選擇學(xué)說的貢獻和局限性.(3) 通過學(xué)會運用達爾文的進化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實 際，正確認(rèn)識自然界，生物界的能力，以及分析問題和解決問題的能力打開學(xué)生思 路,培養(yǎng)他們的觀察能力，想象能力，分析能力，比較問題能力及口頭表達能力.3、情感態(tài)度與價值觀(1) 探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響.(2 )培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識生物進化問題，樹立辯證唯物主義觀點.(3 )培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度.四、重難點分析1 重點(1) 達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容.(2) 分析達爾文自然選擇學(xué)說的貢獻和局限性.(3) 探討生物進化觀點對人們思想觀念的

4、影響.2 難點(1)處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系.注意能力的培養(yǎng)和情感的教育.(3)處理好基本觀點及學(xué)術(shù)界中的爭論的關(guān)系.解決措施.五、教學(xué)流程：一情境導(dǎo)入通過以前相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道生物是進化的，既不是女媧造人，也 不是上帝造物。那么生物是怎樣進化的呢？這節(jié)課，讓我們共同討論生物進化 的一些學(xué)說。首先請同學(xué)們觀察枯葉蝶和色彩鮮艷的蝴蝶的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考 發(fā)生變化的意義。解釋生物會不斷的進行演變以適應(yīng)環(huán)境，那么是什么原因?qū)е铝松锇l(fā)生變化 呢？我們接下來要學(xué)習(xí)的進化論將提供給你們最科學(xué)的解釋。二. 對拉馬克的進化學(xué)說的講解過程1.屏幕展示拉馬克的人物并簡單介紹，解釋博物學(xué)家的概念，并看

5、書思考以下 問題：拉馬克進化學(xué)說的主要內(nèi)容是什么？生物進化的主要原因是什么？2 .課件展示拉馬克進化學(xué)說的主要內(nèi)容，解釋生物進化的主要原因，解釋實 例并分析其歷史意義和局限性。三. 對達爾文的自然選擇學(xué)說的講解過程1屏幕展示達爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達爾文相關(guān)內(nèi)容。2通過對物種起源相關(guān)內(nèi)容的介紹引出自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容并進行講解和 分析。3介紹達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型，并用課件展示長頸鹿的生存照片。 設(shè)置問題：以長頸鹿的進化為例，對解釋模型進行演繹說明。教師最后通過課 件的形式展現(xiàn)出長頸鹿的進化過程，并通過對課本中圖示的達爾文自然選擇學(xué) 說的解釋模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用自然選擇學(xué)說解

6、釋一些生物現(xiàn)象，使課本的 知識得以遷移運用.3 .引導(dǎo)學(xué)生思考達爾文的自然選擇學(xué)說是否否定了拉馬克的觀點？如何評價達 爾文的自然選擇學(xué)說？思考其歷史意義和局限性，引導(dǎo)學(xué)生看書并分組討論的 出答案。最后利用課件進行相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。4達爾文提出自然選擇學(xué)說已經(jīng)過去 100多年，在這100多年期間，生物科學(xué) 得到了飛速的發(fā)展，那么現(xiàn)在生物進化理論又對達爾文的自然選擇學(xué)說進行了 那些修改呢，從而引出對達爾文以后進化理論的發(fā)展內(nèi)容的相關(guān)介紹。5基本內(nèi)容講解完成之后，我將通過課件的形式，將這節(jié)課的基本框架展現(xiàn)到 屏幕上，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)出本節(jié)的思路框架，尤其是拉馬克一一用進廢退； 達爾文自然選擇等概括性語言不可缺少。然后拿出5分鐘左右的時間，讓學(xué)生消化回顧。最終達到當(dāng)堂的知識當(dāng)堂鞏固。6結(jié)合本節(jié)內(nèi)容教師精心挑選典型習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，得以遷移運 用，起到再次鞏固的效果。7板書設(shè)計第一節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來拉馬克