2019殘障兒童調(diào)查報(bào)告范文模板3篇

1、2019 殘障兒童調(diào)查報(bào)告范文模板3 篇關(guān)愛殘障兒童，社會(huì)才能變得更完美，下面這些殘障兒童調(diào)查報(bào)告，千萬不要錯(cuò)過哦。下面是由資料庫小編整理而成的，謝謝你的閱讀。殘障兒童調(diào)查報(bào)告精選( 一 )炎炎酷暑，灼灼烈日，燃燒著青春的激情，電子信息工程學(xué)院 13 顆熾熱的心也就在2015 年的這個(gè)夏日為著同一目標(biāo)，合著同一節(jié)奏而跳動(dòng)?？崾?，起早貪黑，長途遠(yuǎn)行下鄉(xiāng)訪問，聽不懂的區(qū)域方言等關(guān)鍵詞充斥著我們的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程。還好，我們并沒有被眼前的困難所嚇倒。反而，越是遇到困難，我們?cè)绞怯幸还筛蓜艃汉蜎_勁兒。雖然，剛開始我們一隊(duì)十三人人有過爭執(zhí)，但是我們最終都經(jīng)過討論研究，緊密部署，最終制定出了一套自己的方案。

2、我們通過走訪、 調(diào)查、問卷等形式進(jìn)行，為期一周的社會(huì)實(shí)踐中，我們走訪了紙坊、廟山、湖泗等地方 ; 我們也切入我們自己的主題，仔細(xì)訪問殘疾兒童家長目前生活的困難及所需，然后再將問卷歸類整理，最終形成自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)踐過程中，我們也積極關(guān)注新媒體上所散發(fā)出的各種消息，認(rèn)真總結(jié)分析，形成與自己社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的資料。說實(shí)話， 這一路走來， 我們大家都很疲憊。 至今還記得，為了能能好的作出調(diào)查報(bào)告，晚上回來我們志愿者先把聽懂方言的家長的需求錄音晚上回來仔細(xì)總結(jié)琢磨 ; 至今也還記得每到一個(gè)地方，政府工作人員、殘聯(lián)人員、我們志愿者頂著驕陽，滿頭大汗的面龐 ; 也記得，那時(shí)候，為了統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，大家不吃飯

3、加班、對(duì)著電腦時(shí)候的孤獨(dú)與疲憊 ! 然而，這一切都過去了，當(dāng)我們現(xiàn)在站在這路的盡頭，回首自己的足跡，回想著孩子們的天真笑容，家長們感激伴著期盼的眼神，覺得在積極當(dāng)初并沒有選錯(cuò)，也并沒有后悔 ! 反而，看著自己和伙伴們這路上歪歪扭扭的足跡，覺得自己真的獲了很多，成長了很多! 這一路，收獲了友誼，也收獲了成長!大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式 ; 是促使大學(xué)生提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。在這火熱的七月，我們暫別了象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃

4、朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。殘障兒童調(diào)查報(bào)告經(jīng)典( 二 )心智障礙者家長組織聯(lián)盟、救助兒童會(huì)和壹基金聯(lián)合主辦的“ 2018 融合教育適齡兒童入學(xué)狀況抽樣調(diào)研報(bào)告發(fā)布會(huì)”在京召開，就“提升融合教育專業(yè)能力，更好保障所有兒童受教育權(quán)利” 話題進(jìn)行討論。 會(huì)議邀請(qǐng)了多名專家學(xué)者、教育工作者及兒童家長代表出席。會(huì)上發(fā)布了適齡殘障兒童入學(xué)狀況調(diào)研報(bào)告 ( 以下簡稱“調(diào)研報(bào)告” ) 、融合教育課程在教師職前教育及資格證考試中落實(shí)情況調(diào)查報(bào)告和普通教師融合教育素養(yǎng)職后培訓(xùn)的政策文件分析報(bào)告 ， 2017 年 5 月 1 日，新修殘疾人教育條例開始實(shí)施，新修條例規(guī)定殘疾人教育應(yīng)當(dāng)提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)

5、融合教育，優(yōu)先采取普通教育方式。2017 年 9 月，隨著新的一批中小學(xué)新生入學(xué)，心智障礙者家長組織聯(lián)盟聯(lián)合北京師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)發(fā)起“適齡殘障兒童入學(xué)狀況調(diào)查”，共搜集到 9484 份有效家長問卷，然而調(diào)查結(jié)果中的很多數(shù)字讓人觸目驚心。適齡受訪者的義務(wù)教育在讀比例為45%，2017 年申請(qǐng)入學(xué)成功率僅為69%。2017 年 5 月 1 日起正式施行 殘疾人教育條例明確了適齡殘障兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)明確殘障兒童優(yōu)先接受普通教育的權(quán)利。然而根據(jù)適齡殘障兒童入學(xué)狀況調(diào)研報(bào)告發(fā)現(xiàn)，受限于特殊教育專業(yè)人才缺乏，普通學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)不足以及融合教育支持體系薄弱，

6、殘障兒童融合教育的質(zhì)量提升仍然困難重重。在調(diào)研過程中，得到眾多家長的反饋：在廈門，外地戶口的自閉癥男孩阿強(qiáng)進(jìn)入普校后，卻被班主任老師勸說轉(zhuǎn)學(xué)，并直言阿強(qiáng)不應(yīng)該進(jìn)入普校，狀況令人堪憂 ;在北京，視障女孩小櫻在申請(qǐng)進(jìn)入普通學(xué)校時(shí)，遭到了近十所學(xué)校的拒絕;在重慶，自閉癥孩子樂樂在普校就讀，班主任威脅校長說如果班上有這個(gè)孩子，她就辭職，孩子最后退學(xué)在家;在石家莊 18 歲自閉孩子上學(xué)，學(xué)校要求家長時(shí)刻陪讀，“大人在，孩子在( 校) ，大人不在，孩子不能上學(xué)”一位武漢的家長提及，他的孩子偉偉快8歲了，17年 9月就讀當(dāng)?shù)匾荒昙?jí)，不到三個(gè)月，班級(jí)內(nèi)其他家長就聯(lián)名找到校長，要求偉偉退學(xué)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子在課

7、堂中走動(dòng)的行為影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，而教師態(tài)度也從一開始的耐心引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴还懿粏?。這樣的案例屢見不鮮，在報(bào)告中我們也可以看到“ 2017 年申請(qǐng)入學(xué)的受訪者中， 69%成功入學(xué)， 28%申請(qǐng)失敗未能接受義務(wù)教育， 3%雖成功入學(xué)但在 12 月已經(jīng)休學(xué)或退學(xué)” 。與此同時(shí)，調(diào)研結(jié)果表明， 2017 年入讀普校的孩子，遇到最大的困難還是缺乏專業(yè)師資 (69%) 和老師缺乏特教培訓(xùn) (67%) 的問題。 17%孩子在學(xué)校里遭遇了歧視 / 傷害， 14%被老師排斥和不接納， 還有 14%被同學(xué)或家長投訴， 10%被學(xué)校要求退學(xué)/ 休學(xué) / 轉(zhuǎn)學(xué)，這些問題也給孩子及家庭帶來很大程度的傷害，形成退學(xué)

8、/ 休學(xué)壓力。融合教育的工作開展十分艱巨，但是心智障礙者家長組織聯(lián)盟理事長戴榕表示，家長們?cè)敢夥e極配合并盡家長們最大的努力和教育部門、學(xué)校以及關(guān)心殘障兒童入學(xué)的各界人士共同推動(dòng)融合教育的未來，讓所有的兒童受益，得到優(yōu)質(zhì)的教育。無論是從國家的政策的角度還是從千萬特殊兒童家庭的期望看， 我們發(fā)現(xiàn)障礙總是存在，但是融合是不變的方向。為了反映廣大殘障兒童家長心聲，心智障礙者家長組織聯(lián)盟歷時(shí)半年與家長代表們還有咨詢顧問反復(fù)協(xié)商，與高校專家開展合作研究，并與咨詢公司合作開展家長線上調(diào)研，最后形成了關(guān)于提升教師融合教育素養(yǎng)的建議和關(guān)于完善融合教育支持體系的建議這樣兩份沉甸甸的建議。通過網(wǎng)上公開征集提案的代表

9、和委員，心智障礙者家長組織聯(lián)盟尋找到朱永新等3 名委員和陳國民等6 位全國人大代表為他們提案。建議稿提出，國務(wù)院及教育部部門強(qiáng)制保障殘障兒童申請(qǐng)入學(xué)便利程序即就近申請(qǐng)入學(xué) ; 并建議教育管理部門盡快就啟動(dòng)新修 殘障人教育條例 實(shí)施工作的督導(dǎo)督查， 同時(shí)，規(guī)定縣級(jí)殘障人教育專家委員會(huì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)如下原則處理入學(xué)爭議： 普通教育優(yōu)先原則，就近入學(xué)原則， 最少限制原則。在建立融合教育支持體系方面，學(xué)校負(fù)有責(zé)任建立并完善：從外部無障礙校園環(huán)境到內(nèi)部教師的融合教育素養(yǎng)提升，學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。融合教育是一個(gè)跨學(xué)科的教育支持體系，需要整合資源，建立多元支持。該建議稿還建議教育部門在普通中小學(xué)開設(shè)生命教育

10、課程，納入中小學(xué)德育課程體系。通過生命教育課程、校園文化實(shí)踐教導(dǎo)普通學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的平等、多元和包容，共同建設(shè)友好的校園環(huán)境。關(guān)于救助兒童會(huì)救助兒童會(huì)是一個(gè)有著近百年歷史的全球性機(jī)構(gòu)， 1919 年成立于英國倫敦。今天，救助兒童會(huì)已經(jīng)發(fā)展成為獨(dú)立的國際兒童發(fā)展組織，在全球120 多個(gè)國家開展工作。救助兒童會(huì)在華代表處設(shè)立在北京，并在中國 12 個(gè)省、自治區(qū)和直轄市開展工作。 2017 年 1 月，隨著中華人民共和國境外非政府組織境內(nèi)活動(dòng)管理法正式施行，救助兒童會(huì)成為第一批成功在北京獲得注冊(cè)的國際非政府組織之一，國家民政部將繼續(xù)作為我們?cè)谥袊臉I(yè)務(wù)主管單位。以兒童為中心是救助兒童會(huì)工作的基本原則，

11、我們關(guān)注所有兒童尤其是弱勢(shì)和困境兒童。在中國，我們致力于服務(wù)困境兒童和偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的兒童，特別是貧困少數(shù)民族地區(qū)的兒童， 以及城市中的流動(dòng)兒童。 我們?cè)趦和癄I養(yǎng)和健康、兒童教育和發(fā)展、兒童保護(hù)、兒童貧困、兒童權(quán)利倡導(dǎo)以及減災(zāi)救災(zāi)等方面，通過直接實(shí)施項(xiàng)目、開展培訓(xùn)、意識(shí)和能力提殘障兒童調(diào)查報(bào)告推薦( 三 )一·調(diào)查報(bào)告概述隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也隨之有了很大的發(fā)展。近些年，國家教育部頒布了許多關(guān)于教育的法令法規(guī)，尤其是兒童教育備受關(guān)注 。但是兒童受教育的問題還存在一些問題，尤其是特殊兒童，他們不能接受正常教育機(jī)構(gòu)的教育，而是通過在特殊教育中心接受教育，所以國家在特殊教育學(xué)校的建構(gòu)

12、, 師資等方面并不是很完善，所以周邊仍然存在適齡兒童未能接受正當(dāng)教育，特殊兒童應(yīng)該更加受到全社會(huì)的關(guān)注。為此，教科院 11 級(jí) 2 班團(tuán)支部于月 25 號(hào)下午 4 點(diǎn)來到山東省聊城市東昌府區(qū)的特殊教育中心，通過與特殊兒童溝通交流，互動(dòng)，及其老師們的交流，去了解目前這所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，并在端午節(jié)來臨之際，送上我們的祝福和一些小禮物，活動(dòng)取得了很好的效果，達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的目的，每一位同學(xué)都感受其中。首先，2 班團(tuán)部的同學(xué)于 25 號(hào)下午 4 點(diǎn)到達(dá)了聊城市東昌府區(qū)的特殊教育兒童中心，等待孩子們的放學(xué)。因?yàn)榻逃奶厥庑?，孩子們是寄宿制學(xué)校，孩子們?cè)谛?nèi)受著很嚴(yán)格的管理。 我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的

13、規(guī)則， 等待孩子們放學(xué)。 其次，接待我們的是這所學(xué)校的校長，剛開始校長就語重心長的告訴我們：“這些孩子是很聰明的，只不過是有先天的缺陷，讓他們不能和正常孩子一樣接受正常的教育。 ”接著校長向我們介紹了一下學(xué)校的情況。學(xué)校共分為聾班，啞班，和智障班。孩子們的年齡，最小可達(dá) 8 歲，最大可達(dá) 20 歲，每個(gè)年齡段參差不齊。我們剛一進(jìn)校門，就被一個(gè) 8 歲的小女孩拉著，親切的喊著我們：哥哥姐姐好。這個(gè)小孩由于眼睛不是很好，只能通過瞇著小縫看我們，從他們的眼神中，我們讀到了一種對(duì)自由，對(duì)求知的渴望。再次，我們分為了兩部分，一部分同學(xué)去盲班，與盲班同學(xué)們一起互動(dòng)。另一部分同學(xué)去聾啞班， 和孩子們和互動(dòng)交

14、流。 我們剛一進(jìn)入盲班，不知道該如何是好，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子看不著，僅能夠憑借著他們靈敏的聽覺來與我們親近。最讓我們感動(dòng)的一幕：許多孩子們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)盲文，一般人很難理解盲人是怎樣學(xué)習(xí)的，他們僅是用手觸摸著盲文上每一個(gè)刻錄的文字。通過與一個(gè) 19 歲的孩子交流，他告訴我們： “剛開始我們也不會(huì)，只能靠手摸，時(shí)間長了就都會(huì)了，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是七年級(jí)政治，我一遍看不會(huì)， 就多看幾遍， 這樣我就能夠牢記于心了。 ” 雖然他們有著先天的缺陷，可是他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真與努力，不比任何一個(gè)正常孩子少，甚至更加努力。另一小組則與孩子們互動(dòng)做游戲，共同動(dòng)手做一些手工制作。因?yàn)樗麄內(nèi)敲@啞人，所以與他們交流，我們只能靠寫，

15、讓他們明白我們的意思。首先由我團(tuán)支部李偉同學(xué)為孩子們帶來了一支舞蹈，并帶動(dòng)了孩子們的興趣。之后我們由于孩子們一起著一些星星，輪船，孩子們的動(dòng)手能力一點(diǎn)都不差，他們個(gè)個(gè)心靈手巧。最后，由我團(tuán)支部康凱月與趙學(xué)同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起唱并做起“感恩的心”的手語，溫暖的氣氛融入其中，每一個(gè)人都備受感動(dòng)著。 “感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然珍惜你，告訴命運(yùn)，我不認(rèn)輸?！??；顒?dòng)也伴隨著這首歌接近尾聲了，最后我們向孩子們贈(zèng)送了小禮物，并與他們揮手告別了?；顒?dòng)不但取得了預(yù)期的效果，也更加的讓我們明白 ; 孩子們需要社會(huì)的溫暖，需要我們每一個(gè)人的關(guān)注與關(guān)心。二 . 調(diào)查目的教育在近幾年雖有很大的發(fā)展，但仍然避免

16、不了有些問題。之所以實(shí)行此次活動(dòng)，一方面，通過與孩子們的互動(dòng)交流，來了解特殊兒童們的學(xué)習(xí)，生活情況，通過此能讓我們切身的了解兒童的身心發(fā)展并給與他們更多地關(guān)心與關(guān)注。再一方面，因?yàn)槲覀儗W(xué)的是小學(xué)教育專業(yè)，能夠與自己專業(yè)相結(jié)合，真正明白孩子們需要什么，怎樣的教育教學(xué)方法適合小學(xué)兒童，尤其是這種特殊教育中心，他們更加需要老師的責(zé)任和耐心，所以此次活動(dòng)，也讓我們明確了未來的大學(xué)生活，我們要更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，能夠以后為社會(huì)，為孩子們奉獻(xiàn)出自己的一份力量。最后，也是我們最大的初衷，就是希望我們此次活動(dòng)，能夠喚起身邊人，喚起社會(huì)，來更加的關(guān)注特殊兒童，關(guān)注他們的身心成長問題，家庭溫暖的失去，卻不能讓

17、孩子們也失去社會(huì)溫暖。先天的缺陷是每個(gè)人都無法選擇的，每個(gè)孩子都是無辜的，他們需要每個(gè)人的關(guān)注，他們需要我們的關(guān)心，溫暖。希望社會(huì)更加關(guān)注特殊兒童，能夠給與他們更多的溫暖。三. 調(diào)查方法1. 調(diào)查方法：通過上網(wǎng)查一些相關(guān)資料，了解我國近幾年關(guān)于教育頒布的法規(guī)令，并結(jié)合周邊實(shí)際的教育情況，發(fā)現(xiàn)一些教育中仍然存在的問題，尤其是特殊兒童的教育問題備受關(guān)注。其次，是通過對(duì)周邊的特殊教育中心的實(shí)地調(diào)查，通過與學(xué)生老師的溝通交流，親身體會(huì)并且去關(guān)注特殊兒童的教育問題最后，同學(xué)們之間，相互交流感受，使此次活動(dòng)真正能夠深入人心，能夠讓每一個(gè)人感同身受。2. 調(diào)查主題：“關(guān)注身邊殘疾兒童”3. 調(diào)查結(jié)果：活動(dòng)前

18、期的充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中與孩子們溝通交流，并一起做游戲，互動(dòng)等都很好地與孩子們?nèi)诤系揭黄?。取得了活?dòng)預(yù)期的效果，讓我們對(duì)身邊特殊兒童的教育問題也有了深刻的了解。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，有待于將來去解決，相信這次活動(dòng)，也更加的增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，向心力，有利與構(gòu)建班級(jí)團(tuán)結(jié)。4. 調(diào)查對(duì)象：山東省聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心的孩子們和老師們。四. 調(diào)查分析( 一) 基本情況：這次調(diào)查主要是圍繞聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心展開的，參與調(diào)查的人員為11 級(jí) 2 班團(tuán)支部的部分同學(xué)。被調(diào)查的對(duì)象分別為特殊教育中心的老師和同學(xué)們。參與調(diào)查的人員共有15 名，共發(fā)放出20 份調(diào)查問卷，有效問卷為20 份，以下是對(duì)發(fā)放

19、出的問卷調(diào)查的分析與總結(jié)。以下是對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析與總結(jié)：從調(diào)查的問題來看，被調(diào)查的對(duì)象分為青少年，中年和老年人，其中大部分人群對(duì)我國的殘疾人保障法知之甚少，甚至不知。問題還涉及到是否參與志愿者活動(dòng)，以及如何看待身邊的殘疾人等問題。從調(diào)查的問題可以反映出，我國公民在殘疾人保障法上有所欠缺，沒有很積極的參與關(guān)注上身邊的殘疾兒童。從調(diào)查的結(jié)果看，被調(diào)查的大部分人對(duì)殘疾人保障法知之甚少，并且公民意識(shí)淡薄，不能夠主動(dòng)參與一些志愿者的活動(dòng)。另外，他們對(duì)身邊的殘疾人的關(guān)注很少，尤其是殘疾兒童，甚至有時(shí)還會(huì)看不起那些先天有障礙的孩子。在一方面，也反映出社會(huì)對(duì) “關(guān)注身邊殘疾人” 的宣傳也不夠到位，其保障殘疾人的公共設(shè)施也不夠完備。( 二) 存在問題由于社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)愛的程度不夠，以及國家對(duì)：“關(guān)注身邊殘疾兒童”宣傳力度不夠，更主要是公民對(duì)身邊殘疾兒童給與的關(guān)愛甚少等等問題，也凸顯出了國家今后對(duì)殘疾兒童要更加的關(guān)注。1、公民對(duì)殘疾人保障法知之甚少。通過調(diào)查問卷，我們可以看出：大部分人對(duì)“世界殘疾人日”并不知曉。并且對(duì)國家出臺(tái)的相關(guān)關(guān)注身邊殘疾人的調(diào)理?xiàng)l規(guī)也知之甚少甚至不知道。2、社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)注度甚低。有小部分人盡管知道身邊有殘疾