試論高校公選課存在的問題及對策

1、試論高校公選課存在的問題及對策              論文關鍵詞：公選課選課教學質量論文摘要：高校公選課存在著學生選課受限制、盲目選課、逃課嚴重和考核不嚴的問題。高校教學管理部門應加強教學管理、幫助和引導學生選課，增進學生對公選課程的了解，采取有效措施防止、杜絕學生逃課，嚴格考試制度和嚴把教學質量關?，F(xiàn)代大學的理念之一就是以人為本。促進學生的可持續(xù)發(fā)展。大學課程改革的內容之一就是課程設置多元化，而開設公共選修課，是使課程種類多樣化的重要手段，是實現(xiàn)“通識教育”重要途徑。大

2、多高校開設的公選課是以人文素質和科學素質教育為主的教育課程其主旨在于滿足學生的不同興趣和需求促進學生不同學科的交叉滲透。拓寬學生知識面。增強學生的就業(yè)競爭力，最終提高學生的綜合素質。大多高校的公選課開設的主要程序為：先由教師自愿申報，再到學校主管教學校長和教務處的教學主管領導審核，整合全校教學資源確定開課的課程并向全校學生開放，最后學生在教學網(wǎng)絡點擊選修。由于許多高校開設的公選課時間不長教學管理的經驗不足，在公選課教學組織的環(huán)節(jié)中還存在不少問題還遠未發(fā)揮其在實現(xiàn)教育理想中應發(fā)揮的作用。因此，加強公選課的教學管理，提高教學質量已是迫在眉睫。一、公選課教學管理中存在的主要問題(一)公選課涉及范圍小

3、，學生選課受限制目前高校公選課開設數(shù)量少課程知識涉及范圍小、學生選擇余地有限。這主要有兩個方面的因素導致：一方面是近年來各個高校不斷擴大招生，同時也增設許多新的專業(yè)但教學隊伍沒有隨之壯大，師資力量比較緊張，繁忙的專業(yè)課教學任務與科研工作的壓力極大的影響教師開設公共選修課的積極性由此導致了公選課師資不足，公選課的師生比例不協(xié)調。如，筆者學校前兩年公選課開課總數(shù)不到4O門而選修課程的學生近3000人，學校選課網(wǎng)絡一打開，學生就風起云涌擠進機房登錄選課，造成一時間學校教學網(wǎng)絡堵塞甚至中斷，極大地影響學校教學網(wǎng)絡正常的服務；能進入學校教學網(wǎng)絡的同學有課就選，根本沒有時間斟酌自己的知識或個人發(fā)展的需要與

4、課程內容知識的深淺相關問題，結果有不少同學選到自己不滿意或沒興趣的課程；還有的大學曾出現(xiàn)選修某熱門課程的學生人數(shù)近千人，而任課教師不過35人，開課班級有限，不說選課有難度其教學效果也是可想而之的。另一方面，為優(yōu)化學生知識結構，提高其綜合素質，各高校越來越重視公選課的開設要求學生在校學習期間必須選修一定數(shù)量的公選課程，累積公選課程一定的學分方能畢業(yè)。但是學校由于諸多方面的原因，跨學科、跨專業(yè)的師資比較少導致公選課開課門類相對不足而公選課開設比較隨意各個學期開設的公選課程不穩(wěn)定，可供學生選擇的余地不大。導致一部分公選課變成了“必修課”失去了公選課的開設的現(xiàn)實教育意義。  

5、60;       (二)學生選課具有一定的盲目性和隨意性由于選課前缺乏必要的指導和引導，學生選擇課程往往取決于課程的名稱、學分的比重、課時的多少、課程的難易程度或口耳相傳的了解有的同學修課后方知選課的課程與自己知識需要和意愿不符不是自己所期望的因而不得不中途退選或改選。如筆者學校開設的粵語入門課程，教學要求起點低，稍有點會話基礎的同學選擇就沒有學習知識的意義和價值為此這些同學又得到教務處重新補選課程學習如碰上要選的課程班級人數(shù)有限無法增補，學生又失去一次修課學習的機會。學生盲目和隨意選課不僅給公選課的教學管理工作增加了難度，也給自己增添麻煩。

6、還有學生選修與就業(yè)密切相關的實用型課程或比較輕松易學的課程，如語言基礎類、藝術體育類、人文學科類和信息科學類，特別是熱衷于影視欣賞類課程，選修的熱情日漸高漲，英美經典電影賞析、音樂藝術欣賞、影視藝術鑒賞等課程的選修人數(shù)節(jié)節(jié)攀高，門門爆滿。但是，對一些真正具有“通識”意義的課程，學生缺乏興趣不愿選，以至于不少有現(xiàn)實意義的、有價值的課程或一些有學校特色的課程，卻因學生選修人數(shù)不夠而縮小開課規(guī)模甚至停開。如筆者學校上學期開設的大學生生涯發(fā)展輔導、生態(tài)旅游概論等課程，雖然對旅游院校的大學生學習和發(fā)展有很大的幫助但因學生選課的人數(shù)不夠無法開課。學生選課的隨意性，不利于提高學生的綜合素質和完善學生的知識結

7、構。學生在選課時只能從選課系統(tǒng)中簡單了解課程授課時問教師姓名等對于有關公選課的課程內容，課程計劃，課程目的等等信息無法深入了解，也在一定的程度上造成學生選課的盲目和隨意。(三)學生上公選課逃課現(xiàn)象嚴重公選課，尤其是大班的公選課學生上課到課率較低，學生缺課、逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，有的學生學期下來就聽幾節(jié)課，卻同樣可以拿到學分。這是大多數(shù)高校的公選課常常出現(xiàn)的問題：學生選課很積極，課課爆滿，但學習公選課不積極認真有的課程上課的學生卻寥寥無幾，選與學極度反差；不少的公選課都是在晚上或周末時間上課，即使學生有興趣學，但常常因其他活動的時間沖突而請假缺課，學習時間不能保證；還有絕大多數(shù)的公選課上課的時間正是

8、學校教學管理人員下班時間，對公選課的El常教學檢查不能保證。任課老師對公修課的學生要求不嚴，管理不嚴。學生的自由度較大，缺課逃課的現(xiàn)象自然是不能避免的。當然也影響著公選課的教學質量。(四)公選課的教學和考核過程缺乏監(jiān)控影響公選課教學質量除了學生方面的問題·以外，還有學校的教學及管理方面的問題。相當部分的高校對公選課教學管理不夠嚴格，對公選課的教學大綱及授課計劃的制訂、教材的選用等要求沒能嚴格審查：有的公選課沒有選用適合教學的教材，沒能以公選課的課時與學生的知識性，趣味性，適用性和時代性加以選擇，很多課程直接選用專業(yè)課教材進行教學，教材太專業(yè)化而不適合教學實際激發(fā)不起學生的學習興趣，這

9、樣不利于學生知識水平的提高：有些公選課沒有明確的教學目標和教學進度，教學內容過于簡單，沒能做到融合、更新學科的知識，傳授更多更新的技能，而學生選課有很大的目的性，期望值也很高，但修課收效卻不理想：還有公選課課程考核不夠嚴格規(guī)范對于學生修課考勤的情況，對于學生修課的效果，對于教學的評價等等，都沒進行有效的、有力的監(jiān)督管理。大多課程考核以一篇論文作為考試題評定考核：或以分組形式寫調研報告給修課成績：或以情景對話效果評定成績等等。沒有課程考核標準沒有統(tǒng)一的時間，這給不認真學習學生的帶來捷徑考核的論文從網(wǎng)上下載文章，小組的調研報告一人完成集體過關獲得學分，沒能針對公選課學習內容來檢查學習真實效果。這種

10、沒有嚴格的監(jiān)督措施的作法導致學校設置公選課的目的、意義不能很好地完成和體現(xiàn)。二、加強公選課教學管理的對策和措施(一)規(guī)范課程開設，擴大主動開課教師群體要真正發(fā)揮公選課的作用，學校應該圍繞培養(yǎng)學生綜合素質為目標，深入了解學生知識需求現(xiàn)狀，統(tǒng)一規(guī)劃公選課的課程體系。建立適合學生發(fā)展。學科門類較為齊全的公選課課程庫保障充足的課程資源供給學生。課程庫的建設任務由系部的教研室或教研組承擔，每學期落實公選課開課的任務，同時把好公選課的審批關，規(guī)范課程開設。嚴格考試考核制度，確保公選課的數(shù)量和質量。為提供充足的課程給學生選擇，學校應鼓勵教師多開公選課、開好公選課，建立便捷暢通的公選課開設渠道。對教學效果好。

11、深受學生喜愛的課程。應適當放開選課限制，調整教學班規(guī)模，在保證開展正常教學的前提下，增加教學班，滿足學生的需求。在充分挖掘學校教學資源潛力的同時，還可以聘請校外的專家和行業(yè)的優(yōu)秀人才開設有特色的公選課，主動擴大開課教師群體補充和完善公選課課程。多年來筆者學校聘請校外的專家擔任少量的公選課，他們學術水平高，教學經驗豐富，教學效果好，如中國古今民俗文化、中國民族文化等課程效果反響較好，選課率居高不下，深受學生歡迎。對教學效果不好的課程，學校教學管理部門也應綜合督導老師的教學評價報告以及學生評教意見等等，給開課老師反饋教學信息并提出改進教學的建議讓開課教師盡快更新課程內容改進教學形式，使公選課的教學

12、適應學生需求，避免挫傷教師開課的積極性，鼓勵教師上好公選課，從而提高公選課的教學質量。          (二)加強對學生的選課指導學校要加強老師對學生選修公選課的正確引導，端正學習態(tài)度，使學生能夠切合自己實際情況合理地選修公選課。由于學生受自身知識結構、經驗閱歷所限，不可能對所學專業(yè)全面而深入地了解為了減少學生選課的盲目性和隨意性，需要老師根據(jù)學生興趣、特長、專業(yè)的差異，對不同學生的選修的課程進行個性化指導。學校教學管理部門應編制詳細專業(yè)課程和公選課的教學手冊發(fā)給學生，為學生提供給專業(yè)課和公選課的教學的相關信息，

13、幫助學生全面、細致地了解專業(yè)課程和公選課的課程內容、課程類別、課程特點等。另外，在每學期進行公選課選課前學校教學管理部門還要將實際開設公選課的課程向全校公布，并對每一門課程相關的知識點加以介紹，對每一門課程的任課教師也應作介紹，包括學歷、職稱、教學研究方向等，幫助學生在選課前對開設的公選課就有了一個大致地了解結合自己的知識所需選擇的課程，這樣有的放矢，減少學生選課的盲目性，提高學生選課的成功率。針對學生避重就輕“湊學分”的情況，學校教學管理部門應根據(jù)公選課課程的知識結構。合理劃分文理科的課程類別，并通過相關教學管理規(guī)定措施加以教育引導選課，要求學生選修一定類別的課程，即文科學生適當選修一些對自

14、己專業(yè)有幫助有意義的理科類的課程，理工科的學生也適當選修一些對自己專業(yè)有幫助有意義的文科類的課程，做到學科間交叉融合，提高學生的綜合素質。課程學分的權重以知識點認定，這樣學生就不會因為部分課程的學分好混而蜂擁選之?？傊粩嗉訌姾屯晟迫我膺x課的建設，規(guī)范選修課教學管理，對于全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)思想道德高尚，身心健康，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，人文素養(yǎng)與科學精神兼?zhèn)?，高素質創(chuàng)新型人才有著十分重要的意義。(三)采取有效措施，避免學生逃課加強公選課課程教學過程管理，規(guī)范考核制度，避免學生逃課，是提高公選課教學質量的有效措施：首先要學生認識學習公選課的現(xiàn)實意義端正的學習態(tài)度，營造良好的學習風氣

15、。提高學生的學習興趣，從被動要我學習變?yōu)槲乙鲃訉W習：其次，要提高公選課開課的質量，學校要建立激勵機制，制定公選課優(yōu)課優(yōu)酬標準。調動教師開設公選課的積極性，鼓勵開課教師多投入精力，對公選課教學也要像對待必修課程一樣重視。以高質量的課程教學吸引學生，追蹤學科發(fā)展前沿，傳授學科最新的研究成果，優(yōu)化公選課的教學內容，注重教學內容的選擇、重組、整合，把知識、能力、素質有機的結合。最后，公選課課堂管理是最主要的。任課教師應該嚴格執(zhí)行學生上課的考勤制度采取多種有效制約的管理措施。減少和消除學生遲到和逃課現(xiàn)象：如進行不定時的點名抽查，或做些小測驗累計成績追蹤調查。這樣既可起到測驗的作用也可起到點名的作用，促

16、進學生公選課的學習：或給學生劃分好自己的聽課的座桌號，檢查空缺課桌既方便省時又有督促學生聽課的作用。多年的公選課教學管理，筆者采用以系部年級區(qū)域劃分座桌號，安排學生固定的座位學生上課對號入座檢查到課情況，并經常表揚到課率高的系部學生，以集體榮譽來教育和約束學生的個人行為；同時嚴格執(zhí)行學校公選課的規(guī)章制度，有事請假的必須有輔導員簽名同意的請假條而對缺課三分之一的同學堅決取消考試資格，嚴格管理學生有事晚到十分鐘也要履行請假報批手續(xù)，自覺遵守上課紀律，保證學生到課率。又如筆者學校的(SYB大學生創(chuàng)業(yè)素質訓練的54個課時公選課，在選課前老師就要對學生進行面試，并要求學生確保上課的時問，方能選修課程。嚴

17、格規(guī)定一次缺課，就沒考試成績盡管開課時間在周末，但學生到課率是100達到良好的教學效果。可見只要師生都重視公選課的學習，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，教學管理工作到位，學生逃課的現(xiàn)象就會逐步消失，激起學生公選課的學習熱情促使學生對課堂教學的參與。(四)科學考核學生的學習效果學校鼓勵老師增加公選課開課的數(shù)量，并不意味著忽視公選課的教學質量，對公選課的教學質量要求應該與必修課一樣，嚴格管理制度健全考試機制。課程考核是檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)公選課應加強對日常教學環(huán)節(jié)的考察，強調日常學習的重要性，改革考試考查方式，減少對學生記憶性知識的考核增加課堂討論環(huán)節(jié)的比重加大對分析問題、解決問題和思維方法的考查加大學生平時作業(yè)、課堂討論學習、隨堂測驗的考查和實習考察調研報告等多種形式的學習成績在學科成績認定中的比重，也可采用課程論文、調研報告、主題演講、情景對話、分組知識競賽等等多種形式的考核方式，這樣可以增強學生對自身能力培養(yǎng)的自覺性和主動性，以便端正學生的學習態(tài)度，使其學有所獲，學有所用，提高其綜合素質。學校教學管理部門還應該對公選課的考試考查的試卷抽查審