2020年科研課題開題報告

1、科研課題開題報告科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。 科學(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識?？蒲姓n題開題報告范文一：青少年學(xué)生社團(tuán)活動的管理與實(shí)施策略課題開題報告課題提出的背景南山青少年活動中心成立于 20XX年，是省教育廳批準(zhǔn)的正規(guī)校外教育機(jī)構(gòu)，是我市教育系統(tǒng)第一家青少年活動中心。 活動中心成立后把多元 . 時尚 . 創(chuàng)意 . 求實(shí)作為活動中心的辦學(xué)理念，工作中以青少年兒童興趣培養(yǎng)、拓展訓(xùn)練、主題活動為主題內(nèi)容。 20XX年，市教育局提出了在全市各中小學(xué)開展社團(tuán)活動的意見和建議。 而

2、青少年活動中心恰恰是開展學(xué)生社團(tuán)最好的陣地。 青少年學(xué)生社團(tuán)以其內(nèi)容的豐富多彩、方式的靈活多樣、主題的生動活潑，為青少年學(xué)生人格的發(fā)展和創(chuàng)造力的拓展開辟了新的途徑，學(xué)生社團(tuán)以其獨(dú)特的民主性、開放性、靈活性、主動性而深受廣大青少年學(xué)生的喜愛。目前，我們活動中心結(jié)合專業(yè)教師的實(shí)際情況和學(xué)生成長的需求，開設(shè)了 22 個學(xué)生社團(tuán)，平時登記、參加活動的學(xué)生有 3000-4000 多人次，寒暑假超過 1 萬人次。他們我市各個小學(xué)，年齡從學(xué)前到小學(xué)、初中。但年齡差、學(xué)員的流動性和沒有統(tǒng)一的活動教材使我們的社團(tuán)工作很難形成相對固定的教育、 教學(xué)模式。特別是青少年學(xué)生社團(tuán)與校內(nèi)開展的第二課堂、興趣小組相比是更為

3、復(fù)雜的一個結(jié)合系統(tǒng)，需要有更高的標(biāo)準(zhǔn)、具有更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的要求。隨著校外教育的發(fā)展，少年兒童社團(tuán)將成為青少年活動中心教育的主要組成形式，教師就是社團(tuán)的實(shí)際操作者，承擔(dān)著具體的組織、管理與培訓(xùn)學(xué)員的任務(wù)。因此，校外教師的建團(tuán)帶團(tuán)的能力將越來越顯現(xiàn)出其重要性。南山青少年活動中心成立三年來，雖然我們對社團(tuán)活動的功能、特點(diǎn)、任務(wù)、手段等方面進(jìn)行了一些探索和研究，但從整體上看，這些研究缺少理論支撐，更多側(cè)重的是對傳統(tǒng)節(jié)日和一些主題活動策劃與開展的研究。而我們社團(tuán)活動自身也存在一些問題，如學(xué)生社團(tuán)活動的內(nèi)容缺乏新意，傳統(tǒng)的活動和上級指派的活動數(shù)量比較多，在社團(tuán)活動形式和組織方式上基本沿襲傳統(tǒng)的做法， 有些

4、社團(tuán)活動不重視方案設(shè)計，甚至為完成任務(wù)而搞活動等等。 鑒于此，我們提出了學(xué)生活動實(shí)現(xiàn)社團(tuán)化與社會化結(jié)合之路，通過學(xué)生社團(tuán)活動將活動中心展示給社會，也使活動中心和廣大青少年兒童融入社會，這樣既整合了青少年學(xué)生社會，又為學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展提供廣闊的空間和更好的條件。各社團(tuán)活動和群文活動讓青少年兒童走入社會、學(xué)習(xí)社會，增強(qiáng)了為社會報務(wù)的責(zé)任感和使命感。課題研究目的意義及研究價值研究意義：一是研究青少年學(xué)生社團(tuán)的管理與實(shí)施策略是符合素質(zhì)教育要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、能夠滿足學(xué)生和教師發(fā)展的需要。二是研究青少年學(xué)生社團(tuán)的管理與實(shí)施策略，將有利于教師角色轉(zhuǎn)換、活動方式轉(zhuǎn)變和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展， 有利于構(gòu)建煥發(fā)

5、學(xué)生生命活力的社團(tuán)活動。三是研究青少年學(xué)生社團(tuán)的管理與實(shí)施策略，將會提高單位時間的活動效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展，全面提高活動中心的活動能力。研究價值：通過大量的基層調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)由于對學(xué)生社團(tuán)活動了解不多，在活動時采取策略不當(dāng)， 學(xué)生社團(tuán)活動的開展存在著無效和低效的問題。我們無論走進(jìn)哪個社團(tuán)都可以看到學(xué)生在老師的組織下開展動手操作、親歷實(shí)驗(yàn)、小組合作交流和自主探究等活動，多樣化的活動方式在逐步形成并呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。 但是我們也發(fā)現(xiàn)，在熱鬧的氣氛下往往隱藏著的一些活動是為了熱鬧而熱鬧， 活動流于形式，浮于表面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能沒能在一定時間內(nèi)有效理解與掌握，很多老師在社團(tuán)活

6、動面前慢慢地迷失了方向， 有時會為了追求新潮時尚的學(xué)習(xí)方式而忽略了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡心理特征的制約，社團(tuán)活動的價值定位失去了準(zhǔn)則， 活動的質(zhì)量被放到了社團(tuán)的組織形式之下。 綜合上述問題， 開展青少年學(xué)生社團(tuán)的管理與實(shí)施策略的研究勢在必行。國內(nèi)外研究情況概述在國外，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展有著悠久的歷史，學(xué)者們認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)活動對西方德育產(chǎn)生了重要的作用， 如蒼向榮在國外高校德育途徑的共性分析中指出 : 課外活動是施行德育的重要形式。特別是社團(tuán)活動在中、高等院校表現(xiàn)的十分廣泛和活躍。 社團(tuán)活動是學(xué)生課外活動的一種重要方式， 這是德育滲透的極佳渠道， 因而受到西方國家政府和學(xué)校的大力支持和鼓勵。 西方理論界關(guān)于

7、社團(tuán)的理論研究為我國對社團(tuán)的研究提供了有益借鑒， 但由于西方德育與我國的思想教育在本質(zhì)屬性、功能、 以及社會背景等方面都存在很大差異，所以不能盲目借鑒。社團(tuán)：是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。青少年學(xué)生社團(tuán)：是指為了實(shí)現(xiàn)青少年的共同意愿和滿足其興趣愛好的需求、 自愿組成的、 按照其章程自主開展活動的群眾性青少年學(xué)生組織。課題研究目標(biāo)本課題主要達(dá)到以下目標(biāo)：目標(biāo)是研究提高社團(tuán)活動實(shí)效性的策略，揭示在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育背景下開展學(xué)生社團(tuán)的基本規(guī)律和活動模式，使活動中心的學(xué)生社團(tuán)在科學(xué)的先進(jìn)的理論指導(dǎo)下得以優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而全面提高廣大青少年學(xué)生的素質(zhì)，辦學(xué)生喜愛、

8、家長滿意的活動中心。將校園文化建設(shè)和人文教育有機(jī)的結(jié)合，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)與社團(tuán)德育的聯(lián)系。以社團(tuán)活動為平臺，以活動的過程性材料為資源探索學(xué)生社團(tuán)活動的組織方式與實(shí)施策略。把對學(xué)生社團(tuán)的管理與實(shí)施的研究同新課程改革結(jié)合起來，探索開展社團(tuán)活動的新途徑。把學(xué)生社團(tuán)活動研究和宮本教材的開發(fā)結(jié)合在一起，挖掘新課程資源。課題研究的主要內(nèi)容建立健全青少年學(xué)生社團(tuán)的管理機(jī)制。探討青少年學(xué)生社團(tuán)活動的組織方式、發(fā)展機(jī)制、新模式。研究在青少年學(xué)生社團(tuán)活動中應(yīng)該遵循的原則。開發(fā)具有我中心特色青少年學(xué)生社團(tuán)活動的課程資源。主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新與突破之處成立學(xué)生喜歡的社團(tuán)，提高學(xué)生參與社團(tuán)活動的熱情度，需要我們的輔導(dǎo)員老師： 一

9、要確立學(xué)生主體觀。 在師生之間建立起和諧的關(guān)系，學(xué)生親其師，信其道，具有強(qiáng)烈的探求知識的欲望，高漲的參與熱情，樂于參與，主動學(xué)習(xí)。二要提高活動的質(zhì)量。 讓學(xué)生動起來，主動參與，能過活動讓學(xué)生真正的有所得，獲得新知與新技能。三要活動有主題、新穎。教師要研究把握當(dāng)前學(xué)生的思想動向，了解他們的需求，抓住學(xué)生感興趣的話題和活動， 做好活動前的準(zhǔn)備。新穎的、時尚的活動讓學(xué)生獲得參與活動的快樂和前進(jìn)的動力。課題研究方法個案分析法：在課題研究其間，不斷地收集典型教師的典型課例及活動中的典型細(xì)節(jié)，定期做好記錄 , 對社團(tuán)活動進(jìn)行因素分析，尋求有效的方法，促進(jìn)各社團(tuán)主動、健康、和諧的發(fā)展。行動研究法：研究者注意

10、對實(shí)驗(yàn)社團(tuán)的長期觀察并形成一定的個案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息， 保證課題評價的客觀、公正。創(chuàng)造一切條件，讓老師們走出去，到大的城市、社團(tuán)活動開展得好的少年宮和青少年活動中心去參觀、交流。采取邊培訓(xùn)、邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、邊推廣的辦法，使理論研究的成果及時為實(shí)踐服務(wù)，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷完善培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)， 促進(jìn)研究的不斷深化。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗(yàn)、心得、理論與實(shí)踐結(jié)合總結(jié)出來，歸納提煉，使之上升到理論高度，最大限度發(fā)揮促進(jìn)青少年學(xué)生社團(tuán)活動可持續(xù)發(fā)展的作用。調(diào)查問卷法：通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單 ( 表) ，填寫對有關(guān)社團(tuán)活動問題的意見和建議來間

11、接獲得材料和信息。課題實(shí)施步驟課題準(zhǔn)備階段 (20XX 年 1 月 20XX年 9 月) ：建課題組、上報課題主要任務(wù)：(1) 宣傳動員，讓全中心的教師了解青少年學(xué)生社團(tuán)， 激發(fā)教師們參加課題研究的欲望，進(jìn)行校外課題方案的可行性論證。(2) 撰寫開題報告，向上級匯報課題，籌備開題。(3) 聘請相關(guān)專家指導(dǎo)理論培訓(xùn)。課題實(shí)施階段 (20XX 年 10 月 20XX年 2 月) ：實(shí)踐探索、及時反饋主要任務(wù)：(1) 完善各種學(xué)生社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)， 組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)， 成立課題組成員。(2) 制定學(xué)生社團(tuán)章程和活動方案， 為形成規(guī)范科學(xué)的學(xué)生社團(tuán)管理方式與實(shí)施策略作好鋪墊。(3) 全面啟動課題研究，按計劃

12、有步驟地實(shí)施。(4) 注重課題研究的動態(tài)管理，及時反饋。課題深化階段 (20XX 年 3 月 20XX年 10 月) ：深化內(nèi)涵、完善課題主要任務(wù)：(1) 完成階段性評估總結(jié)。(2) 結(jié)合實(shí)踐，完善課題研究方案。(3) 形成一定的階段性研究成果。課題總結(jié)階段 (20XX 年 10 月 20XX年 12 月) ：理論成果、上報結(jié)題主要任務(wù)：(1) 依照程序進(jìn)一步完善社團(tuán)活動的組織、指導(dǎo)工作。(3) 課題結(jié)題，上報材料對課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。課題研究組成員及分工本課題由我中心一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。本課題研究指導(dǎo)專家唐巖 ( 鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院教科所主任)楊鳳杰 ( 鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院教

13、科所教研員)課題研究組成員組長：董淑娟負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。副組長：李艷杰主持課題研究工作，全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動召集、組織等。副組長：王荃盛負(fù)責(zé)課題活動內(nèi)容的安排、活動召集、材料、成果匯集成冊等。參研教師：杜明際、王艷玲、馬麗芝、桂林、楊光、李崇、李海東劉忠威、張鐵東、鄭春蘭、肖大鵬、李海峰、孫杰宣傳報道：耿慶艷保障條件組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對課題實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，有關(guān)工作實(shí)行部門責(zé)任分工。制度保障(1) 把科研工作納入活動中心整體工作計劃之中， 做到統(tǒng)一規(guī)劃，按計劃落實(shí)。(2) 制訂合理的課題管理制度，建立一個規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的研究

14、團(tuán)隊(duì)。技術(shù)保障(1) 課題組對實(shí)施工作實(shí)行課題化指導(dǎo)， 各活動社團(tuán)可以根據(jù)本社團(tuán)實(shí)際，分別申請子課題。(2) 鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)科研骨干， 并提供課題實(shí)施指導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)保障課題研討、培訓(xùn)活動等。預(yù)期成果青少年學(xué)生社團(tuán)活動的管理與實(shí)施策略結(jié)題報告 ;青少年學(xué)生社團(tuán)活動集錦教師論文科研課題開題報告范文二：課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究( 結(jié)合本地域特點(diǎn))子課題名稱：特色校本教材電學(xué)技術(shù)開發(fā)建設(shè)一、課題研究論證報告1 、課題題出的背景與所要解決的主要問題：國內(nèi)形勢需要近些年來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改革。根據(jù) 200

15、0 年國家教育行政部門頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，中等職業(yè)學(xué)校共有 470 多個指導(dǎo)性專業(yè)方向，覆蓋我國全部一、二、三產(chǎn)業(yè)，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。 xx 年，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等 20 個專業(yè)的 176 個專業(yè)點(diǎn)為全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè) ( 點(diǎn)); 各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件， 專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動力市場變化的需要。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式、新方法，提高專業(yè)教學(xué)整體水平，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力，在全國或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用， 就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。國際

16、形勢促進(jìn)上世紀(jì) 80 年代以來，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴(kuò)大國際交流與合作，不斷開拓視野， 積極借鑒國際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式， 如德國“雙元制”、加拿大的 "CBE"、英國“ BTEC'，、澳大利亞 "TAFE" 等，在國內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗(yàn)和推廣。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國際交流與合作， 越來越多的管理人員、 骨干教師到國外進(jìn)行考察和進(jìn)修。 通過國際交流與合作， 促進(jìn)了我國職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新， “以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、 “行動導(dǎo)向”、“項(xiàng)目教學(xué)”、 “關(guān)鍵能力”等理念或模式

17、，逐步在我國職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng)。 在此氣候下，如何博眾家之長為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。2 、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢分析：目前，國家教育部通過實(shí)施面向21 世紀(jì)教育振興行動計劃提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，共開發(fā)82 個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，組織編寫和出版了1000 種反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100 多個多媒體教學(xué)課件，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、不同的社會人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足

18、和適用各個地方職業(yè)教育學(xué)校， 如何立足于自身?xiàng)l件開發(fā)出適合自己、 擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。3 、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值：1 、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響，很多初中畢業(yè)生對上職業(yè)學(xué)校的熱情不高， 大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育， 進(jìn)而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無奈的選擇。另外， “普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來一定困難。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。2 、職業(yè)教育的投入不足需要教材有

19、所變革：xx 年時，我國財政性教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平 0.6 個百分點(diǎn)，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占比例由 1996 年的 11.5%下降到 2000 年的 8.4%、xx 年的 7.O%。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費(fèi)用。實(shí)際上，根據(jù)中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒提供的數(shù)據(jù)計算，xx 年全國中等職業(yè)學(xué)校 ( 含中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中 ) 生均學(xué)雜費(fèi)為 1237 元，而普通高中為 507 元，前者是后者的 2.4 倍。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女， 他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費(fèi)， 銀行又不給中職和高職學(xué)生

20、提供助學(xué)貸款， 這使學(xué)校辦學(xué)非常困難。 而在教學(xué)過程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿 70%，價格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。3 、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：目前，我國的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題， 職業(yè)資格培訓(xùn)無目標(biāo)、無大綱，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難， 如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定， 這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校

21、本教材。4 、完成課題的可行性分析：編寫校本教材的基本若干原則1 、基于對國家課程的互補(bǔ)性原則實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程，這是新課程改革的大原則。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗(yàn)文本， 既是學(xué)校的特色資源，又?jǐn)U大了國家、地方課程的外延，具有互補(bǔ)性。2 、基于課程的原創(chuàng)性原則我們講的原創(chuàng)，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動力， 原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè)。3 、基于課程的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則要求編寫的讀本，設(shè)制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識要素。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現(xiàn)。4 、基于課程情

22、境中體現(xiàn)態(tài)度、情感、價值觀的原則校本課程，在教學(xué)內(nèi)容，課堂環(huán)境和活動方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。5 、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則校本課程的開發(fā)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時候， 要最多考慮的是人的需要， 人的給予，人的擁有和人的奉獻(xiàn)。 最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性。二、課題研究設(shè)計報告1 、課題界定與研究依據(jù)編寫校本教材的依據(jù)1 、從學(xué)校教育策略出發(fā)對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開。2 、從課程資源整合的需要出發(fā)課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)

23、境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。3 、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，給他們個性發(fā)展一個空間。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。4 、從教師自身提高的需要出發(fā)學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。2 、理論假設(shè)與研究目標(biāo) ( 研究目標(biāo)與具體化 ) ( 一) 建立校本課程學(xué)術(shù)小組校本課程開發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務(wù)處、專

24、業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù)。1 、提升理念： “構(gòu)建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展?！? 、制定開發(fā)目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)3 、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)，課程清單，評價方案等。4 、形成管理網(wǎng)絡(luò)(二) 對教材資源的篩選和改造1 、對學(xué)校資源的2 、對教師資源的3 、對學(xué)生資源的4 、對社會資源的利用5 、對材料的篩選和改造3 、研究內(nèi)容 ( 研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計 )課題第一模塊工程名稱： 家用直流電源電路 ( 二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓 )課題第二模塊工程名稱： 信號功率放大電路 ( 三極管、放大電路、震蕩電路 )課題第三模塊工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)課題第四模塊工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器 ( 數(shù)字門電路 )課題第五模塊工程名稱：數(shù)字自動控制電路、數(shù)字計數(shù)器( 數(shù)字觸發(fā)器 )課題第六模塊工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學(xué))課題第七模塊基礎(chǔ)電學(xué)知識學(xué)習(xí)4 、研究過程設(shè)計 ( 階段時間劃分、階段打成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人 )20XX 年 2 月 1