幼兒園大班藝術(shù)活動：神奇的水

1、大班藝術(shù)活動：神奇的水活動背景：本次活動是在一次偶然中得到的靈感。我園開展的是 張雪門先生所創(chuàng)導(dǎo)的行為課程，他認(rèn)為生活就是教育，五六歲的孩子在幼稚園生活實(shí)踐，就是行為課程。因此，我利用生活當(dāng)中的一個科學(xué)原理水的表面張力現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、探索、研究中逐漸積累學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒的求知欲膨脹，繼而通過做做、想想、說說、玩玩讓幼兒體驗(yàn)一種嶄新的繪畫方式，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒又攸c(diǎn)：體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫?；顒与y點(diǎn)：1如何將抽象的活動生動化、形象化。2操作性：吸附畫的操作。形成原因：由于本次活動加入了深奧的科學(xué)原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來說

2、也有一定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少，經(jīng)驗(yàn)積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點(diǎn)。解決策略：1詩歌融入法教師利用優(yōu)美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。2隱性提示法教師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動的區(qū)分運(yùn)用；另將宣紙兩邊折起，引導(dǎo)幼兒正確操作的方法?；顒幽繕?biāo)：1體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫。2充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。工具及材料：盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等?；顒舆^程：一、詩歌引題，激發(fā)興趣1欣賞發(fā)現(xiàn)師問：在森林里住著一個可愛的小精靈，他有一根神

3、奇的魔杖，你們想看他表演魔術(shù)嗎？教師邊念詩歌邊操作，激發(fā)幼兒興趣。（可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）2操作探索用詩歌來引導(dǎo)幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什么好辦法？）幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)語：你想了個什么好辦法，都跳起舞來了，像什么？二、再次操作，啟迪靈感1操作反饋（師生反饋操作結(jié)果）師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。師：你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）師：你的這個方法真（好）不錯！你真會動腦筋！哦，你是用讓墨汁圓擴(kuò)

4、散開來的，（真棒）做得不錯2表面展開（教師操作表面展開）師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎？（想）師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，哇！怎么樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？3激勵創(chuàng)新（幼兒操作表面展開）a在幼兒活動過程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，像什么？b鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的構(gòu)思，在水面上畫出美麗的畫。你可以在四周多點(diǎn)幾下，在顏色濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！4吸附成畫師：水里的圖案可真美啊，有什么辦法把這美麗的圖案保存

5、下來？師：快看看，我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）三、作品展示，藝術(shù)想象師：這是誰的畫，你的畫像什么？你覺得這副畫像什么？（幼兒想象描述）師：我們像變魔術(shù)一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎？活動反思：幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴(kuò)大，有利于幼兒認(rèn)識能力的提高。因此，我按幼兒的認(rèn)識規(guī)律，把操作活動分成若干個層次，通過一個實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程，靈活地掌握知識，并使之升華為能力。愿望是一切活動順利開展的前奏曲，當(dāng)幼兒愿意嘗試時，就會產(chǎn)生愉快的情緒，爭著想去試一試。因此，我在環(huán)節(jié)安排上運(yùn)用分層式的教學(xué)模式，在一個活動之后出現(xiàn)又一個新的亮點(diǎn)，讓幼兒不斷地實(shí)踐、認(rèn)識、再