2022年讀《小學數(shù)學新課程標準教學法》心得體會

1、高品質文檔2022年讀小學數(shù)學新課程標準教學法心得體會 一面對新課標三個目標”的思索 在學校數(shù)學新課程教學法緒論中有這樣一段話：“學校數(shù)學學科教學的基本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。”我是一名數(shù)學老師，深知數(shù)學是學校階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復思索了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？ 首先，要讓學生熟悉到學習數(shù)學的必要性和重要性。比如：在學習100以內加、減法時，應舉一個生活中的事例商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶

2、，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中到處有數(shù)學，沒有數(shù)學學問、數(shù)學力量是不行的。 其次，讓學生感受到學習的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應制造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣學生學習的樂觀性才會保持，學習才會不斷取得進步。 再次，老師必需有新的學生觀。過去，衡量學生好壞之依據(jù)成果的凹凸?，F(xiàn)在我們的教學應面對全體學

3、生，要重視學生的學習過程，只要是學生仔細、努力的學習了，并且在原來的基礎上有了進步了（可能成果還不夠優(yōu)秀），我們都要認定該學生是個好學生。 二有感于“拓展學習空間，學習就是生活” 在學校數(shù)學新課程教學法一書的第二章，闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在敘述教學方式的綜合化拓展時，談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我特別贊同。 我從事訓練教學工作已經多年，傳統(tǒng)的教學方法已經不適應當今的素養(yǎng)訓練了，教材編排的內容也已經跟不上時代的步伐了。就教材而言，其學問、技能的掩蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學史、數(shù)學信息、先

4、進教學手段乃至其他學科方面的學問預備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的才智結晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育學生思維力量和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好，使學生受到實益，還要靠老師的擅長運用”嗎？ 三談“重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶” 我感覺許多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語

5、文課生動、好玩。因此，課堂教學中對數(shù)學真正感愛好的學生并不多，學生之所以還要強打精神，甚至非常努力的學習數(shù)學實在是為了好的分數(shù)，老師的教學無疑也已經離開了數(shù)學的真諦。素養(yǎng)訓練不需要高分低能的書呆子，素養(yǎng)訓練就是要將學生被動學習變成主動學習、歡樂學習、制造性的學習。 在學校數(shù)學新課程教學法一書中，講到了“學校數(shù)學教學要重視愛好、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學老師應當努力做到的。 重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導入要生動，老師的思維角度要新，學問面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)

6、。比如，低班級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設嬉戲的情景，嬉戲活動符合低班級孩子奇怪、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學習愛好，又從中發(fā)覺了新的學問。重視應用，就要樂觀引導學生查找生活中的原型，并嘗試將所學學問運用于實際，對其他學科中消失的數(shù)學問題進行討論，尋求解決的策略，通過運用，培育學生獵取新學問的力量，進展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新力量。重視過程，要求老師在教學中重視引導學生關注學問的發(fā)生過程，通過“過程”領悟學問的規(guī)律關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個

7、教學環(huán)節(jié)的訓練作用。 四有感于“ 要我學 到 我要學 ” 新課程提出了自主學習的概念，即訓練應“注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地富有共性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？學校數(shù)學新課程教學法中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識進展基礎上的能學；建立在學生具有內在學習動機基礎上的想學；建立在學生把握了肯定的學習策略基礎上的會學；建立在意志努力基礎上的堅持學。 自主學習是一種力量，是學生學習的一種品質。它對學生一生的進展起著極其重要的作用，因為作為現(xiàn)代人，必需有終生學習的意識和會學習的力量，并且終生都要不斷地學習。我們很

8、多人都有這樣的體驗：做某一件事，假如他是主動自愿的，那么他做事時的心情是開心的，輕松的，而且事情勝利的幾率也較大；假如他是被動的，那么他做事時的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情勝利的幾率也較小。學生的學習也如此道。所以，老師要在訓練教學的過程中，要關注全體學生，讓每個學生都學有所得，敬重學生的共性差異，創(chuàng)設一個有利于培育學生健康、和諧共性的學習環(huán)境，引導學生熟悉自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行共性化的學習，促進共性和諧進展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。 在教學過程中老師如何操作呢？ 第一步：激趣引題自學探究。激趣引題是指老師的課堂導入，要求老師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把學生的留意力吸引過來，調動起學生的心情，打動學生的心靈。自學探究是由學、思、疑、問四個相互關聯(lián)的學習要素組成，即學有所思，思有所疑、疑有所問。 第二步：解疑導撥合作探究。學生自學探究是學中又探、探中有學，一般問題在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。， 第三步：明理強化實踐探究。首先，老師要依據(jù)教材要求和學生合作探究狀況，簡要歸納、概括、爭論要點，方法、概念、