廣州亞加達IB國際學校真實體驗

1、入讀廣州亞加達IB國際學校，是怎么一種體驗？（附多圖） 2011年，廣州迎來了第一所既招收國際學生又同時招收中國學生的國際學校-廣州亞加達國際預科，它采用世界文憑組織(IBO)授權的國際文憑課程IBDP。世界文憑組織(IBO)是目前國際教育最有影響力、最權威的認證機構(gòu)。 廣州亞加達國際預科的辦學初衷廣州地區(qū)乃至廣東省提供一個高端的國際教育。因為IB國際學校招生不限國籍，全球統(tǒng)一教學大綱等特點，在短短5年時間里，它訊速聚集了部分來自珠三角跟隨父母的外籍學生，同時也吸引了來自世界各國留學高中學生，他們來自波蘭、瑞士、新西蘭、泰國、越南等國，這些學生來自全球二十多個國家和地區(qū)，世界各國的學生在這個校

2、園形成了一個多元文化學習社區(qū)。 除語言組的中文課教師外，所有教師均是有經(jīng)驗的外籍教師，他們主要來自美國、加拿大、英國、澳大利亞和新西蘭。IB國際學校在教學大綱、學制等方面全球統(tǒng)一，授課語言是英語。 亞加達國際預科學校采用小班教學，每班人數(shù)為17人。以互動式的探討方式教學，努力為學生創(chuàng)設活動情境，鼓勵學生大膽嘗試參與和互動，在小班化教育環(huán)境下，本士化國際化教育的魅力在于教育者在努力營造一種互動的學習文化，突破了以往單純傳授、灌輸?shù)哪Ｊ剑S富學生的想象力、積極引導著學生向探究創(chuàng)新的方向發(fā)展。 國際學校為外國留學生提供第2組學科語言習得-普通話 (中文) 入門，普通話入門使學生們從聽、說、讀、寫四個

3、方面學習基本的中文對話。教師也將通過一系列互動活動向?qū)W生介紹基本語法。這門課程為學生們學習基本中文和中國文化提供了機會，為他們在未來在中國繼續(xù)學習中文打下基礎。 關于學業(yè)輕重，因為教育高考體制差異，國內(nèi)高中主要以考試成績?yōu)閷?，背書啃題是家常便飯。國際學校在考試壓力方面確實沒那么大，平時也沒那么多做業(yè)，老師們大力鼓勵以及作業(yè)少的情況下，我們每人一個月平均能讀三到五本書，讓學生自覺形成喜愛閱讀習慣，成為知識淵博、興趣廣泛的終身學習者。國際文憑課程的課本條理清晰，解釋細致，貼近生活實用性強，使人一讀就豁然開朗。教學幽默風趣又不失嚴謹，課堂上設計的一些活動、游戲都令我們受益匪淺。他們會意識到世界著名

4、大學在錄取學生時除了看各科成績，也會考核學生其它綜合發(fā)展水平。 從國際文憑預備課程班10年級開始，學生位就要接受正規(guī)的論文寫作訓練，經(jīng)濟、歷史、英語、地理都會需要大段的論文，一學期以來，它確實能夠幫助作者有條有理地表明自己的完整觀點。 學業(yè)需要努力，但是對于學生自己未來的規(guī)劃。從進入國際學校就要開始了解自己的興趣，發(fā)掘興趣，找到專業(yè)方向，研究國外大學各個專業(yè)。在這方面，學會規(guī)劃自己的未來，國際學校的學生會花費更多時間，意義重大。 IB國際學校分為六組學科 ，其中第2組學科語言習得-普通話 (中文) 入門是專業(yè)為來廣州留學的外國學生設置，這門入門課程使學生們從聽、說、讀、寫四個方面學習基本的中文

5、對話。教師也將通過一系列互動活動向?qū)W生介紹基本語法。這門課程為學生們學習基本中文和中國文化提供了機會，為他們在未來繼續(xù)學習中文打下基礎。 與傳統(tǒng)學校相比，IB國際學校與在教學實踐有很大的差別，世界文憑組織（IBO）的標準是學生每周化學、生物、科學、物理不少于4節(jié)課，每學科2年至少有 40個小時的動手實驗課。按教學大綱編排，亞加達國際預科(AIC)實際上每學科2年內(nèi)都大于60個小時的動手課，學生每周50%以上課程需要在實驗室里進行，學生每周都需要花費大量時間在科學實驗室進行項目探究與制作實驗報告。 每門學科的實驗課題選擇都非常廣泛， AIC的教師通常都會把實驗設計的主動權交給學生，讓學生分組討論

6、、自主設計研究實驗方案。 教師除了探討實驗遇到的新問題、分享實驗思維，還要倡導科學、合理的探究過程，課堂上還有實驗室技術助理員協(xié)助教學，對探究實驗中的各種問題給予及時指導。 學校每周舉行全校師生集會，例會由不同導師組帶領學生輪流負責，有主題活動分享、CASI活動（CAS是創(chuàng)造、行動、服務，IB三大核心課程之一）活動交流、游戲、原創(chuàng)多媒體制作等、內(nèi)容形式涉及廣泛。IB教育項目鼓勵學生跨越國界，理解不同民族習俗，接受不同文化差異。這是一個完全開放的舞臺，讓每個人都能通過這里提前打了國際視野。 CAS是英文Creativity、Activity、Service的縮寫，中文即創(chuàng)造、行動、服務之意，CA

7、S是IB課程的三大核心組成部分，課程旨在為學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)、身體素質(zhì)發(fā)展和鼓勵參與服務社會項目。 活動異常豐富，有廚藝（中式、西式、烘培）、音樂、語言俱樂部、籃球、羽毛球、足球、網(wǎng)球、義工志愿者、社區(qū)服務、戶外拓展旅行等。學生根據(jù)自己實際情況加入喜愛的活動項目，也可以創(chuàng)立新的領域發(fā)揮自己的領導才能。IB國際學校要求在讀學生每周至少參加兩次這類活動，如果成績同樣突出，因為有豐富活動經(jīng)歷的學生以后會更受各大學的青睞。 IB國際學校每學期會定期舉行三方會談（教師、家長、學生），三方會談注重對每個學生的關懷與幫助，可以讓各科教師、家長、學生三方面對面的交流，深入了解學生的課堂表現(xiàn)、學習成果以及進步的建

8、議一系列大家最關心的問題，當然還有關于學生大學申請指導專業(yè)意見。 廣州亞加達國際預科學校餐廳按照國際標準設定，聘請餐飲公司服務。餐廳是完全自助形式，中西餐具盤、碗、叉、刀、匙、筷等一應俱全。午餐、晚餐的菜單固定10菜1湯，每道菜按預定的菜單嚴格出品，且一周僅出一次不重復，多樣性選擇讓每位師生每餐新的美食期待。 國際學校在每學年開始，教學管理團隊就已經(jīng)制定了全常年的常規(guī)教學活動。包括節(jié)日慶祝，有一些搞怪有趣、有些甚至刺激瘋狂。樂趣日（FUN Day）。印度胡里節(jié)（Holi）。名人球（Celebrity Ball）。萬圣節(jié)（Halloween）。 在大學申請方面，亞加達國際預科有專業(yè)的老師指導學生

9、的大學申請工作。事實上，在10年級開始，學生已為大學申請做準備-他們通過選課，確定大學的方向，并根據(jù)個人的興趣、志愿和能力，為大學申請展開工作。升學老師會根據(jù)學生的志向和能力為學生在篩選國家和大學，最終選擇八所到十所大學進行申請。 IB學校因其教學的質(zhì)量和學生的綜合能力而受到全球大學的歡迎。在2016年學校的第三屆畢業(yè)生，63%的學生被全球排名前50的大學錄取，其中不乏紐約大學、威斯康星大學麥迪遜分校、加州大學戴維斯分校和伊利諾伊大學香檳分校、香港大學、香港中文大學、多倫多大學、麥吉爾大學、悉尼大學、圣安德魯斯大學、杜倫大學和華威大學這些全球知名的大學。 在教育科研和國際認可的最佳教學實踐基礎上，讓每名學生擁有成