滬粵版初中物理八年級下冊雙課時導學案　6.6探究滑輪的作用（無答案）

1、. 6.6 探究滑輪的作用1【學習目的】1.知道滑輪的構(gòu)造，能識別定滑輪和動滑輪2.掌握定滑輪和動滑輪的優(yōu)點和缺乏3.在生活消費中可以找到關(guān)于定滑輪和動滑輪的實例4.掌握滑輪組的繞線，并進展力和間隔 的計算【學習重難點】 學習重點：識別定滑輪、動滑輪、重點:說出定滑輪、動滑輪的特點與本質(zhì)。學習難點：通過觀察和實驗說出定滑輪、動滑輪的作用,列舉生活、消費中應用滑輪的實例，初步認識科學技術(shù)對人類社會開展的作用?！菊n堂探究】1.觀看以下圖片,并考慮:如圖機械中,都用到了一個共同的部件,是什么呢?答案：都用到了滑輪。一、動滑輪和定滑輪2.如下圖,說出滑輪主要由哪幾部分構(gòu)成?答案：滑輪主要由輪軸、輪和框

2、構(gòu)成。3.假設(shè)想用同一個滑輪、細線等設(shè)計兩種不同的方案,利用滑輪把木塊提起來,應該怎樣設(shè)計?請你在圖中畫出繞線方法。4.根據(jù)滑輪軸的位置是否挪動,滑輪可分為 和 兩類?；嗇S 的是定滑輪,滑輪軸 的叫動滑輪。 二、探究兩類滑輪的作用5.定滑輪在使用時,可以看作是一個連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿,你能在圖中找出支點,畫出動力臂和阻力臂嗎?定滑輪可以看成哪類杠桿?比較力臂可以發(fā)現(xiàn):定滑輪的動力臂 阻力臂,所以滑輪本質(zhì)是個 杠桿。6.使用定滑輪 選填“能或“不能省力,但可以改變動力的 。7.學校國旗桿的頂部通常安有一個 滑輪,其目的是改變力的 。8.動滑輪在使用時,也可以看作是一個連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿,你能在

3、圖中找出支點,畫出動力臂和阻力臂嗎?動滑輪可以看成哪類杠桿?比較力臂可以發(fā)現(xiàn):動滑輪的動力臂等于阻力臂的 倍,所以動滑輪是個 杠桿。 9.使用動滑輪能省力,但不能改變動力的 。 【當堂訓練】1. 如以下圖所示，分別利用定滑輪.動滑輪和滑輪組勻速向上提升重物。作用在繩子自由端的拉力都為20N那么：1不計滑輪.繩子的重量及摩擦時, 被提升的物體重量分別是: G甲=_N G乙=_N G丙=_N G丁=_N2當物體被提升2m時, 繩子自由端挪動的間隔 分別是: s甲=_m s乙=_m s丙=_m s丁=_m6.6 探究滑輪的作用2【學習目的】1.知道滑輪的構(gòu)造，能識別定滑輪和動滑輪

4、2.掌握定滑輪和動滑輪的優(yōu)點和缺乏3.在生活消費中可以找到關(guān)于定滑輪和動滑輪的實例4.掌握滑輪組的繞線，并進展力和間隔 的計算【學習重難點】 學習重點：識別定滑輪、動滑輪、重點:說出定滑輪、動滑輪的特點與本質(zhì)。學習難點：通過觀察和實驗說出定滑輪、動滑輪的作用,列舉生活、消費中應用滑輪的實例，初步認識科學技術(shù)對人類社會開展的作用?！菊n堂探究】1.實驗探究:定滑輪、動滑輪的特點。主要器材:滑輪、彈簧測力計、鉤碼和鐵架臺。 實驗步驟:a.按如圖甲所示方式組裝定滑輪;b. 向上拉彈簧測力計,使鉤碼保持 狀態(tài),讀出彈簧測力計示數(shù); c.改變鉤碼的個數(shù),重做上述實驗,將測量數(shù)據(jù)填入表格

5、;實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F甲/N122233344d.按如圖乙所示方式組裝動滑輪,重復上面的步驟,將測量數(shù)據(jù)填入表格。實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F乙/N121.1231.7342.2分析表中的數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:1使用定滑輪不能 ,但可以改變動力的 ; 2使用動滑輪能 ,但不能 。 2.小組討論:使用動滑輪時,為什么要豎直勻速拉彈簧測力計?彈簧測力計的示數(shù)為什么不等于物體重力的一半?答案：只有豎直拉動滑輪,動力臂才等于阻力臂的兩倍;只有勻速拉彈簧測力計物體所受的力才是平衡力。使用動滑輪提升鉤碼時,在提升的過程中也把動滑輪提升起來,動滑輪有自重,另外,繩子與滑輪之間還有摩擦力。所以彈簧測力計的示數(shù)大于物體重力的一半?！井斕糜柧殹?.請畫出利用如下圖