學(xué)校智慧課堂應(yīng)用模式

1、學(xué)校智慧課堂應(yīng)用模式智慧課堂作為基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)的智能、高效的課堂，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂不斷改進(jìn)的結(jié)果。構(gòu)建智慧課堂的最終目的，是進(jìn)行智慧教學(xué)應(yīng)用。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模型是課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，包括課堂教學(xué)活動(dòng)的要素、環(huán)節(jié)、步驟等構(gòu)成的流程結(jié)構(gòu)樣式。大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)分析等技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重要的變化，我們通過與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的比較來分析智慧課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論模型:1.1 傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式采用的是“5+4流程”模式，即包括教師教的5個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)，共同組成課前、課中、課后的完整課堂教學(xué)過程，構(gòu)成了教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的過程循環(huán)，見下圖：傳

2、統(tǒng)課堂的主要教學(xué)環(huán)節(jié)u 課前環(huán)節(jié)1、教師備課：教師依據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱、上一次課學(xué)生作業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，撰寫備課預(yù)設(shè)方案。2、學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生對(duì)上一次課堂上布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋要到下一次上課時(shí)間。u 課中環(huán)節(jié)1、授課實(shí)施：教師依據(jù)備課預(yù)設(shè)方案進(jìn)行講授，學(xué)生跟隨老師思路進(jìn)行聽課。2、課堂提問：在課堂上，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問，部分學(xué)生代表回答問題，實(shí)現(xiàn)了部分互動(dòng)。3、布置作業(yè)：教室布置課后的作業(yè)與預(yù)習(xí)任務(wù)。u 課后環(huán)節(jié)1、完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成作業(yè)，第二天或下一次上課時(shí)交給老師。2、批改作業(yè)：老師在收到作業(yè)后完成作業(yè)批改，批改的情況往往難以及時(shí)反饋到下一節(jié)的備課中。3

3、、評(píng)價(jià)反饋：老師將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，通常需要在兩三天之后。1.2智慧課堂的教學(xué)模式智慧課堂的教學(xué)模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教師教的8個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的8個(gè)環(huán)節(jié)，共同組成課前、課中、課后的完整課堂教學(xué)過程，構(gòu)成了教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的過程循環(huán)，見下圖：智慧課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)u 課前環(huán)節(jié)1、學(xué)情分析：教師通過智慧課堂云平臺(tái)提供的學(xué)生作業(yè)成績(jī)分析，精確地掌握來自學(xué)生的第一手學(xué)情資料，初步確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、資源發(fā)布：根據(jù)擬訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，教師向?qū)W生推送富媒體預(yù)習(xí)內(nèi)容（微課、課件、圖片、文本等），同時(shí)推送預(yù)習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容。3、學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)教師推送的富媒體材料，并完成和提交預(yù)習(xí)題，記錄

4、在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。4、課前討論：針對(duì)預(yù)習(xí)中的問題，學(xué)生在論壇或平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)討論，提出疑問或見解。5、教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生預(yù)習(xí)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析和討論的情況，擬制和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。u 課中環(huán)節(jié)1、課題導(dǎo)入：教師采取多種方法導(dǎo)入新課內(nèi)容，主要通過預(yù)習(xí)反饋（對(duì)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析）、測(cè)評(píng)練習(xí)和創(chuàng)設(shè)情景等方式導(dǎo)入新課，提示或精講預(yù)習(xí)中存在的問題。2、展現(xiàn)與分享：學(xué)生展現(xiàn)課前自學(xué)成果，圍繞新課導(dǎo)入進(jìn)行演講展示、分享觀點(diǎn)，并重點(diǎn)聽取在預(yù)習(xí)中理解不透的知識(shí)，積極參與課堂教學(xué)。3、新任務(wù)下達(dá)：教師下達(dá)新的學(xué)習(xí)探究任務(wù)和成果要求，并下達(dá)任務(wù)完成后的隨堂測(cè)驗(yàn)題目，

5、推送到每個(gè)學(xué)生終端上。4、合作探究：學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，主要包括分組合作探究、游戲?qū)W習(xí)等方式，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生分組，組織或指導(dǎo)互動(dòng)討論，學(xué)生開展小組協(xié)作后提交成果并展示。5、隨堂檢測(cè)：學(xué)生課上完成課題導(dǎo)入和新任務(wù)后，進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷，完成隨堂測(cè)驗(yàn)練習(xí)并及時(shí)提交，得到實(shí)時(shí)反饋。6、精講與點(diǎn)評(píng)：基于數(shù)據(jù)分析，教師根據(jù)測(cè)評(píng)反饋結(jié)果對(duì)知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精講，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)充講解，重點(diǎn)進(jìn)行問題辨析，通過多樣化的互動(dòng)交流解決學(xué)生在新任務(wù)中遇到的問題。7、鞏固提升：學(xué)生針對(duì)教師布置的彈性分層作業(yè)和任務(wù)，對(duì)所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用鞏固，拓展提升。u 課后環(huán)節(jié)1、個(gè)性化推送：教師依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)布個(gè)性化的課后作業(yè)，推送學(xué)習(xí)資源。2、完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)并及時(shí)提交給老師，得到客觀題即時(shí)反饋。3、批改作業(yè)：教師批改主觀題，并錄制講解或輔導(dǎo)微課