有余數(shù)的除法

1、第一單元:有余數(shù)的除法 教學內(nèi)容：課本第12頁的例題、試一試、想想做做第 13題 教學要求：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法， 初步體會 和理解有余數(shù)除法的意義。教學重點：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法， 初步體會 有余數(shù)除法的意義。教學難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。教學目標知識與技能：使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù) 除法的算式。數(shù)學思考： 培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣教學準備 圓片11個 教學過程一、導入出示：OOO OOO提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式

2、表示什么意思？二、新課。1. 擺一擺。請小朋友拿出10個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。110個圓片，每組2個，可放幾組？21 0個圓片，每組5個，可放幾組？31 0個圓片，每組3個，可放幾組？還剩余幾個？41 0個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？根據(jù)學生操作后匯報的結果，填出下表：圓片個 數(shù)每組個 數(shù)組數(shù)余下個數(shù)102510331104221052106142 .思考：請你觀察一下，以上分圓片的結果有什么不同？一種是正好分完， 一種是分后還有剩余在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完 的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。 板書： 余數(shù)今天這節(jié)課，我

3、們就來學習有余數(shù)的除法。310 個圓每組分 2 個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10 個圓每組分 5 個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10 個圓每人分 3 個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除 法？平均分分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這 1 個還能再分 一組嗎？為什么？這剩下的 1 個能不能不寫了？在算式中怎么表示 呢？師板書：10 +2=5組10 -5=2組10 +3=3組1個10 +4=2組2個商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？ 教師小結： 像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做 “有余數(shù)的除法 怎么讀呢？點名讀，板書： 10 除以 3等于 3余1， 如果把 10

4、個圓片分給 6 個人，每人分幾個？還剩幾個？生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各局部名 稱三練習想想做做 1下面我們來獨立分一分！聽口令！拿8個圓片！師也拿出8個圓片，XX最快！最輕！繼續(xù)！每4個 一份，開始分！ XX最快!還是8個圓片，每3個一份，開始！ XX最快!都分好了？！第2 題，誰來讀一讀？這樣， 我們還是用圓片代替分一分， 并且填寫， 開始！想想做做 23想想做做 3同桌互說，指名說，齊讀4游戲： 7個圓片！ 3 個一堆！ 開始！ 有沒有余數(shù)？ 8 個圓片！ 9 個、10 個、11 個，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是 1 就是 2 呀？怎 么沒有余 3 ?。靠隙ㄊ?/p>

5、圓片太少了，你們再加幾個分分看！ 教后記：有余數(shù)的除法頁碼：3-4教學目標知識與技能：掌握有余數(shù)除法的計算，使學生掌握試商的方法，懂得 余數(shù)要比除數(shù)小的道理數(shù)學思考： 培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實際問題 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 教學準備2 個盤子圖片、 7 個梨圖片教學過程 復習 1、口答。 師逐條講評里最大能填幾？你是怎樣想的？生獨立寫得數(shù)，X2V7X4v152、豎式：20弋新課1 7 個梨，每盤放 3 個， 請一位學生到講臺前操作， 用畫圓操作。3 x72 -9V25X8<42可以放幾盤？還剩幾個？把7個梨平均分到3個盤子里其余學生怎么列式？

6、怎么計算？生嘗試獨立計算后師在黑板上示范豎式7-3 商幾最適宜？你怎么想的？ 教師強調(diào)： 7 個梨減去分掉的 6 個，還剩 1 個，這個“ 1 要寫在橫 線下面，表示分剩下的數(shù)， 這個沒分完剩下的數(shù)， 叫？彩筆板書 “余 數(shù) 橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“ 2，它的單位是什么？ 為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“ ，再寫余數(shù)1 , 它的單位是什么？讀作“ 2余1 .教師領讀算式7-3 = 21讀作：7除以3等于2 余 1 師板書7-3 = 2個1個表示什么？ 7里面最多有2個3還多1 2 試一試1 、搭一搭：拿出 13 小棒，最多能搭幾個正方形？多幾個？2、猜想：用 14 個小棒，最

7、多搭幾個正方形？多幾個？你是 怎么預測的？ 15 個時多幾個呢？是不是余數(shù)一直會增加？ 17 個 呢？3觀察、比擬余數(shù)和除數(shù)的大小你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小穩(wěn)固練習1 .想想做做1獨立完成，集中講評2想想做做 2一組一組地完成， 并對前 2 組及時進行比照， 得出：無論是表內(nèi)除法， 還是有余數(shù)的除法， 都可以用乘法口訣來想。 在計算有余數(shù)的除法時， 商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。3 想想做做 34判斷，并把不對的改正過來。24 +3=7 328 侮4 429 +4=6 523 弋=275想想做做 4四、全課小結教后記：課題： 有余數(shù)除法的練習頁碼： 5-6教學目標知識

8、與技能： 探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法， 知道余數(shù)一定比除 數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題， 會用 有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：使學生在學習余數(shù)的除法中， 不斷提高分析、 比擬、抽象、 概括的能力。解決問題：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義； 進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學準備小黑板教學過程聽算7 X79 X621+33 X424+812 +235+74 X76 X948 +818+256 +7練習師：前幾天我們學習了什么知識？今天老師就來考考你們。 1練

9、習一第 1 題。1出示插圖，生弄清圖意。2學生獨立完成。 3反應，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2 練習一第 2 題。1學生獨立完成。2指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。 3完成練習一第 5 題1生找出錯處，并改正過來。2指名說說錯誤的原因。 第 2 題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷 商小了；第 3 題可以根據(jù) 14 比 18 小，不夠減，判斷商大了；第 4 題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。 3師：如何才能找到適宜的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？4練習一第 3 題。 1學生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。 2根據(jù)學生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。 5完成練

10、習一第 4 題1學生獨立列式解答。 2教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。 6完成練習一第 6 題。1學生分組計算，指名板演。 2反應。3比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？三、解決問題：1、張老師付給營業(yè)員 50 元錢，營業(yè)員給了張老師 7 個同樣的文具 盒，你知道每個文具盒多少元，還應找回多少元？ 1生弄清題意，完整口述題意。 2 生獨立完成。 3教師講評四、全課小結 今天我們練習了有余數(shù)的除法， 在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除 數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、作業(yè)練習一第 7 題第一行；第 4 題教后記： 課題： 有余數(shù)除法的練習頁碼： 6-7教學目標知識與

11、技能： 探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法， 知道余數(shù)一定比除 數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題， 會用 有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：使學生在學習余數(shù)的除法中， 不斷提高分析、 比擬、抽象、 概括的能力。解決問題： 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法， 能正確的進行 有余數(shù)除法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學過程根底練習1口算2 X463 -93 X856 -87 X36 X442 26 X621 -712 23 X937 弋2口答15 里面最多有個4 。53 里面最多有個7 。44 里面最多有個8 。33 里面最多有個6 。師：

12、在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？ 生答復師：今天我們繼續(xù)練習有余數(shù)的除法。 板書課題 二計算練習分組練習，指名板演。63 -967 兀40 -847 弋 1 學生獨立完成，指名板演。 2反應，說說計算過程。 3 師：根據(jù)計算結果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中 的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2完成練習一第 8 題 1學生獨立列式解答。2教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。 3完成練習一第 9 題。1先分別計算出每道題的結果，再按蘑菇上的要求，把這些算是 進行分類、連線2教師核對答案 完成練習一第 10 題。1出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾？ 2指名答復，說

13、明理由。師：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那 么被除數(shù)能確定是多少呢？3師：如果將“最小兩字去掉， 你認為除數(shù)可以是幾， 為什么？ 三解決實際問題練習1完成練習一第 11 題。 1生弄清題意，完整口述題意。 2 生獨立完成。 3指名反應，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么 意思？2完成練習一第 12 題。 1學生了解圖意2學生獨立完成。 3完成練習一第 13 題1學生獨立完成。 2交流、反應。4完成練習一第 14 題出示3 X3 X3的正方體和2 X2 X2的正方體實物或直觀圖 師：這兩種正方體分別要用幾個小方塊 生答復 生獨立完成5完成練習一第 15 題

14、教師引導學生有序思考，適當幫助。 四全課小結 今天主要練習了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？ 教后記：第二單元： 課題：認識時、分 、秒 第 1 課時 認識時、分 總第 1 課時 教學目標：1. 使學生初步認識鐘面 知道鐘面上的時針和分針 并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻2. 使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中 開展數(shù)學思考能力 建立初步的時間觀念 初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣 教學重點：認識鐘面上的整時教學難點：認識鐘面上的大約幾時教學準備：鐘面教學具 教學過程：一、激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄 日日夜夜不休息 蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓 提醒人們爭朝夕"認識鐘2、揭示課題：小

15、朋友猜對了 你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習 表"二、思索探究1、初步認識鐘面 說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間 大家仔細觀察這個鐘面 把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說學生活動教師參與指名說說關與鐘面上的知識有 12 個數(shù) 讓學生從 1 順次讀到 12有兩根針一根長一根短 指出長針叫分針 短針叫時針 讓學生把分針和時針指給同桌看2、初步認識整時 1出示 7 時的鐘面 讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么 數(shù)？再出示 5 時的鐘面 讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有 什么共同點？時針呢？2總結：分針指著 12 時

16、針指著幾就是幾時3教學試一試 出示三只整時的鐘面圖 提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時3認識大格 掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表 提問：仔細觀察鐘面 ,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個數(shù)；鐘面上有12個 大格,每個大格里有 5 個小格 ,一共有 60 個小格 講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做 1 大格板書：大格所以 12 到 1 這兩個數(shù)之間是 1 大格同樣1到2 之間也是 1 大格提問：鐘面上一共有多少個大格呢？引導學生從 1 開始依次 數(shù)出 12 個大格學生數(shù)好后板書： 12 個4認識小格講述：鐘面上除了大

17、格還有小格相鄰的兩個小點之間是 1 小格板書：小格提問：那么1 大格里有幾個小格呢？學生交流板書： 5 個 提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起 5 個 5 個數(shù)一數(shù)小結：通過小朋友們的努力探索我們知道鐘面上一共有 12 個大格60 個小格5認識時講述：時針從 12 走到 1 是多少時間？ 1 小時從 1 走到 2 呢？ 也是 1 小時也就是說時針走 1 大格都是幾小時？ 講述：這個綠色局部就表示時針走了 1 大格也就是 1 小時板書：時針走 1 大格是 1 小時 )提問：時針走 2 大格是幾小時？時針從 12 走到 4 走了幾小時？走到 7 呢？那么 時針走一大圈又是幾小時？學生動手操作 要

18、求：時針從 12 出發(fā) 分別撥出 2 時和 5 時小結：要知道鐘面走了幾小時 我們只要看時針 時針走了幾大格就是幾小時6、認識分講述：分針走 1 小格是 1 分 我們一起來看一下分針是怎樣走 1 小格的這個綠色局部表示分針走了 1 小格 也就是 1 分提問：走這樣的 2 小格是幾分？走 3 小格呢？ 7 小格呢？ 講述：分針走幾小格就是幾分教師用實物鐘演示并提問：分針從 12 走到 1 走了多少分？分針從 12 走到 4 走了多少分？分針從 12 走到 7 走了多少分？再走 3 小格呢 一共走了多少分？學生動手操作 要求：分針從 12 出發(fā) 分別撥出 10 分 25 分小結：要知道走了幾分鐘

19、要看分針 分針走 1 小格就是 1 分 幾小格就是幾分7、認識時、分的進率在鐘面上分針走了一圈 經(jīng)過了幾個小格？ 60 個小格 因此 分針走一圈 經(jīng)過的時間是幾分鐘？ 分針走一圈 時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書： 1 時=60 分8、感受 1 分鐘過渡：1 分鐘的時間很短但如果我們認真地利用好其實 1 分鐘也可以做很多事情 現(xiàn)在讓我們體驗一下大家做眼保健操1 分鐘大約做幾節(jié)眼保健操請兩名跳得比擬快的同學出來跳繩 同學們分別數(shù)個數(shù)做"想想做做"第5 題 了解有多少同學能在 1 分鐘內(nèi)完成指名背古詩 看 1 分鐘內(nèi)能背幾首古詩追問：你覺得 1 分鐘還能做些什

20、么？學生先同桌交流 再全班交流總結：1 分鐘雖然不長 但我們還是可以做很多事情的 所以我們要抓緊每 1 分鐘 珍惜時間 在 1 分鐘里做更多的事情7、感受 1 小時過渡：1 分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了 那么 1 小時又有多長呢 ?做"想想做做"第7 題 一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是 1 小時三、檢測完善 1、完成"想想做做"第1 題 1說說鐘面上各是幾時 圖中的小朋友在干什么 每天的這個時刻你在干什么？ 2指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、 按時學習和休息的好習慣2、完成"想想做做"第2 題 先讓學生在自己的鐘面

21、上撥出 3 時 要求學生互相看一看撥的對不對再分別撥出 9 時、12 時同桌互相檢查3、完成"想想做做"第3 題 先仔細觀察鐘面上畫了什么針 還缺少什么針 再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針 提醒學生注意：畫時針應該比分針短些 畫分針應該比時針長些4、完成"想想做做"第4 題 學生獨立完成5、完成"想想做做"第6 題四、全課總結1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)第 2 單元 課題：認識幾時幾分 第 1 課時 總第 2 課時 教學目標：1. 在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻 進一步培養(yǎng)觀察

22、能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度 進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系 養(yǎng)成按時作息的良好習慣教學重、難點： 教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分教學難點：認識接近整時的時刻教具準備：教具鐘、學具鐘等教學過程：一、情境導入 小朋友 孫悟空又來了？上節(jié)課 我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？認識時、分 現(xiàn)在 我們復習一下 填一填：1鐘面上一共有個大格每個大格分成 個小格 鐘面上一共有 個小格2分針走一小格的時間是 ( )分)小 3時針走一大格從一個數(shù)到下一個數(shù)的時間是 ( 時時針走 1 小時 分針正好走一圈 是 分1時= 分 4 一節(jié)課是 分課間休息是 分再加上 分就是 1 小時 看一下這幾個鐘面上的

23、時間你認識嗎？用兩種表示方法觀察一下 這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？ 小結：像這樣鐘表上分針指著 12 時針指著幾就是幾時 孫悟空說 他已經(jīng)認識了時、分和整時 今天 他想和你們一起認識幾時幾分 真正學會看時間這樣他就不會再遲到了 你們歡迎不歡迎他？出示課題二、探索交流課件出示情境圖第二幅學生觀察 先讓學生用自己熟悉的方式 表達鐘面上的時刻 教師告訴學生： 7 時 15 分可以寫作 7 時 15 分 還可以寫作 7： :152. 繼續(xù)讓學生認識 7 時 30 分、 7 時 45 分 師：時針都在 7 和 8 之間都是 7 時多分針從 12 起走過 30 小格是7時30 分 小結：觀察鐘面

24、認識幾時幾分 要先看時針 時針走過幾時 就是幾時多 至于多幾分 再看分針 1這個鐘面上的時間是多少呢？ 2指出：因為時針還沒有到 8 時 那我們說快到幾時了？是 8 時少幾分？ 3因為時針還沒有到 8 時 這個時刻是幾時多？多幾分？分針指著 11 表示走了 55 分 是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下4你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥 7 時 55 分嗎？撥撥看 57 時 55 分接下來馬上就是幾時了怎樣撥到 8 時呢？ 學生動手撥一撥并進行反應 分針再走 5 分鐘才到 8 時 6還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥 分針走呀走 走到數(shù)字 10現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9 時對嗎？為什么？分針還沒到

25、12 怎樣才到 9 時呢？結合答復 老師再一遍演示 1出示 8 時零 5 分的鐘面觀察一下 這個鐘面和 8 時的鐘面比 發(fā)生了什么變化？分針不再指著 12 時針超過 82說說看 這時大約幾時？ 3指出：看時間的時候我們可以先看時針 因為時針剛過 8 時 所以是 8 時；是 8 時過幾分呢？我們再看什么針？分針分針從 12 起走到 1 走了幾分因為沒有滿 10 分 中間要用 0 表示在"8 時"的后面出示"零5 分" 簡寫怎么寫？一起來讀一讀1出示 5 時零 5 分、 12 時 30 分的鐘面這兩個鐘面上的時間 是多少呢？2集體交流 3說說你是怎么看鐘面上

26、的時刻？小組討論 后集體交流三、檢測完善 孫悟空和大家學得真認真！ 有沒有把本領都學會了呢？ 出示想想做 做第 1 題的鐘面誰愿意做聰明的孫悟空說出每個鐘面的時刻再寫下來 認讀第二個鐘面上的時刻問：時針有沒有走到 4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認讀第三個鐘面上的時刻問：時針有沒有到8時？是幾時多？多幾分？寫 6 ：05 時應注意什么？強調(diào)不要忘了中間的零1請小朋友看第2題讀讀題目的要求 先把時間讀一讀 再去連連線 生獨立完成2出示題目 進行反應 3一起把這四個時間讀一讀 在這四個不同的時間里 小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？ 同時進行拓展：如分別說說是什么時候的 12

27、：05 分別在做什么如中午的 12 ：05 在做作業(yè)；夜里的 12 ：05 在睡覺 3想想做做第 3 題 讓學生在鐘面上撥出下面的時刻四、課堂小結五、作業(yè)?補充習題?教后反思：第 2 單元課題：認識秒教學目標：了解時間單位秒建立 1 秒的時間觀念第 1 課時 總第 3 課時發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關系3. 通過觀察、操作等活動 初步培養(yǎng)學生的探索精神感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 并有效促進學生思維的開展 教學重點、難點： 通過觀察秒針走 60 個小格的同時分針走一小格 得出秒和分之間的進率： 1 分 =60 秒 教具準備： 實物鐘、鐘面模型 教學過程：一、情景導入：1、播放音頻 "滴答&qu

28、ot; 請小朋友仔細聽一聽 這是什么聲音？2、再請小朋友仔細地看一看 看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？鐘面上有三根針時針、分針、秒針 發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答你知道滴答一下是多長時間？3、今天這節(jié)課我們就學習有關秒的知識 板書課題：秒的認識 二、思索探究：11認識秒針每一個嘀嗒 你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間 我們就要用到比分更小的單位 - 秒 秒針走一小格是 1 秒 2體會 1 秒 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛 仔細聽一聽利用時鐘的 "滴答聲 "讓學生感受鐘表發(fā)出 "滴答 "一聲所經(jīng)過的時間就是 1 秒 學生跟著時鐘的 "滴答聲 &q

29、uot; 做拍手練習 每一秒拍一下手 看看誰拍得最準 比一比 哪位學生不看時鐘 每秒數(shù)一個數(shù)看誰數(shù)得最準確 師：一秒鐘就是這么滴答一下 你能做些什么呢？ 生：拍一下手做動作 師：跟著做對 很好！ 生：我眨一下眼就是一秒師：跟著做動作你沒錯 真棒！生：我寫一個 1 字就是一秒生：我跺下腳就是一秒 小結：剛剛 我們聽到鐘聲 "滴答 "一聲就是一秒 我們拍一下手用 1 秒 數(shù)一個數(shù)也是用 1 秒1 秒的時間確實很短但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢 31 秒的價值師：短短的 1 秒鐘 滴答一下就過去了 我們實在做不了什么事情 但是現(xiàn)在科技興旺 很多現(xiàn)代化

30、的工具 1 秒能做很多事情 現(xiàn)代化的交通工具也能在 1 秒的時間里走很多路程 誰知道一些這樣的知識？生：沒有人說話 面面相覷 師： 飛機每秒約行 250 米 火車每秒約行 55 米小汽車每秒約行 20 米 噴氣式飛機每秒約行 500 米 衛(wèi)星每秒約行 7900 米 有的電腦一秒可以計算約 3 萬億次舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價值所以我們可別小看了這短短的 1 秒鐘它的作用可大了我們要珍惜時間不浪費每 1 分、每 1 秒2 認識幾秒(1) 秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？ 秒針走一大格是 5 秒 同學們真聰明！那老師再考考你們 我寫一個 " 秒"字的時候 秒針

31、從 1 走到 2 經(jīng)過了幾個小格 就是幾秒？生：秒針從 1 走到 2 經(jīng)過了 5 個小格就是 5 秒師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事 秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個 "針 "字秒針從 3 走到 4 經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從 3 走到 4 經(jīng)過了 5 秒生：我系紅領巾的時候秒針從 5 走到 8 經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從 5 走到 8 經(jīng)過了 15 秒師：時間很珍貴在 2004 年 8 月 27 日的雅典奧運會上 劉翔以 12 秒 91 獲得男子 110 米欄世界冠軍 在微缺乏道的還缺乏 13 秒鐘時間里 劉翔成了聞名世界的飛人為我們祖國爭了光如果他慢

32、上 1 秒 站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了 如果你去問他他一定會告訴你： 1 秒 對他來說無比重要(2)同桌合作： 做一次深呼吸用丨秒 跳繩 20 下用 秒 從教室前面走到后面用 秒3 探索分與秒之間的關系 (1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？ 60 小格是多少秒？ 60 秒 為什么是 60 秒呢？秒針走 1 小格是 1 秒 走 60 個小格有 60 個 1 秒 也就是 60 秒 2 現(xiàn)在看大屏幕 點課件仔細觀察種面 秒針走 60 個小格 分針走幾個小格 你發(fā)現(xiàn)了什么？秒針走 60 個小格 也就是一圈 分針走 1 小格 也就是 1 分=60 秒1 分和 60 秒之間是什么關系？怎么表

33、示呢？ 師：如果秒針從數(shù)字 12 起12 個大格板書：1 分=60 秒走一圈 又回到數(shù)字 12 這時經(jīng)過多長時間 分針有沒有什么變化 讓學生小組合作 仔細觀察鐘面 自主探索 學生交流： 1 分= 秒 秒是比分更小的時間單位4 小結：秒針走 1 圈 就是 60 秒 這時分針走 1 小格 也就是 1 分鐘 所以 1 分=60 秒5. 在什么地方還見過秒？6. 認識計量 "秒"的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具 教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律電子表顯示 8：15 ：59 猜猜看 接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示 8：59 ：59 接下來電子表會顯示什么呢？計算秒

34、的工具還有秒表爸爸媽媽的 上一般有這個設置三、反應檢測1. "想想做做"第 1、2、3 題 1請同學們跟著秒針走動拍手 每秒拍一下 2從 1 數(shù)到 60 看誰用的時間最接近 60 秒 3用 30 秒背乘法口訣 看能背多少句教師計時學生背2. "想想做做"第4 題同桌合作完成填空3. "想想做做"第5題出示表格50 米賽跑成績誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論集體交流小結：跑步時間越短速度就越快跑得快 用的時間就是最少的4. 在 里添上時、分或秒 1夏天午睡大約 1 2小芳吃飯大約要 25 分鐘 3脈搏跳 10 次用了 8 4一節(jié)課的時間是 40 5 人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜想 然后試一試驗證 四、課堂小結： 這節(jié)課你有什么收獲？總第 4 課時五、板書設計： 秒的認識 秒針走一小格是 1 秒 1 分 = 60 秒 教后反思：第 2 單元課題：練習二 第 1 課時教學目標：1. 進一步理解掌握時、分、秒之間的關系2. 會選擇適宜的時間單位來描述具體的事情 準確地讀出鐘面上的時刻 也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針 教學重點： 準確地讀出鐘面上的時間教學難點： 用時