英語教學(xué)論文-大學(xué)英語聽力教學(xué)改革及反思的論文

1、大學(xué)英語聽力教學(xué)改革及反思的論文摘要: 大學(xué)英語四級(jí)考試新題型中聽力部分比重增加，隨著這一改革聽力理解的難度無疑大大提高。如何讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)英語四級(jí)考試的新題型，高校英語教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整大學(xué)英語聽力教學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。        關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)  改革 反思        一、進(jìn)行聽力教學(xué)改革的必要性    &

2、#160;   大學(xué)英語聽力教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分, 學(xué)生英語聽力能力的高低也是判斷其英語能力的一個(gè)重要的指標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z言交際活動(dòng)中，45%的時(shí)間用于聽，30%的時(shí)間用于說，16%和9%的時(shí)間用于讀寫，這組數(shù)字讓我們不難看出聽力培養(yǎng)的必要性。聽力是理解和吸收口頭信息的一種能力，也是日常交際的基礎(chǔ)，因此，聽力測試已成四、六級(jí)考試中的一個(gè)重要考查部分，聽力部分的分值已經(jīng)從以前的20%上升到35%，和閱讀理解部分并列成為整張?jiān)嚲碇蟹种当壤钪匾膬刹糠帧Ｔ趥鹘y(tǒng)的聽力教學(xué)方法下，學(xué)生的聽力能力提高不夠快，聽力當(dāng)中會(huì)有很多困難,如：語音基礎(chǔ)知識(shí)不

3、熟?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語感不強(qiáng)，詞匯句型面窄。音變現(xiàn)象及音源引起的問題等。為了幫助我們的學(xué)生適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)英語能力的而要求和在四級(jí)考試中取得良好的成績, 我們必須對(duì)聽力教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的聽力能力。m        二、聽力教學(xué)改革的具體措施       在2008年9月至2009年3月，武漢大學(xué)王秀珍教授主持了國家級(jí)研究課題大學(xué)英語四級(jí)聽力教學(xué)改革措施及后效研究，專門旨在提高學(xué)生的聽力能力。我校作為該項(xiàng)目的一個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，我們對(duì)我

4、校08級(jí)新生也進(jìn)行了一系列容易操作的聽力改革。具體措施如下：        （一）增加學(xué)生聽說訓(xùn)練的時(shí)間。        除了教學(xué)大綱中規(guī)定的每單元2課時(shí)的聽說訓(xùn)練外，要求學(xué)生每天晚自習(xí)的第一個(gè)小時(shí)用于集體朗讀課文、聽課文磁帶和聽自選的課外聽力材料，每周4次共計(jì)4小時(shí)。要求各班班長負(fù)責(zé)考勤和監(jiān)督，并將之納入學(xué)生平時(shí)成績考核中。        （二）加強(qiáng)語音訓(xùn)

5、練，對(duì)新生進(jìn)行語音培訓(xùn)和糾音。        在新課開始前利用2個(gè)課時(shí)教授26個(gè)字母和46個(gè)音標(biāo)，并將bb learning english網(wǎng)站中的音標(biāo)教學(xué)錄像（該教學(xué)錄像有詳盡的發(fā)音講解和口型圖像）下載后提供給學(xué)生，以方便他們?cè)谡n余進(jìn)行操練和模仿。        （三）增強(qiáng)聽力基本功的訓(xùn)練。        要求學(xué)生每天堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)的聽力

6、訓(xùn)練，內(nèi)容自選但建議學(xué)生聽 speial english中的nes和周6的amerian stries（該部分語速較慢，單詞也比較簡單而且學(xué)生之后可以在普特聽力網(wǎng)上找到音頻和文字材料）；每周做一篇聽寫練習(xí)，指定材料為新概念英語第二冊(cè)；針對(duì)聽力教材練習(xí)中與四級(jí)題型相符的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解與操練；輔導(dǎo)聽力模擬練習(xí)，特別是長對(duì)話與短文章的聽力訓(xùn)練。        （四）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，如：        在教學(xué)中堅(jiān)持用英文授

7、課，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者聽英語和逐步用英語思維的習(xí)慣。認(rèn)真設(shè)計(jì)每次課的lead-in教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣，并且在lead-in部分有意增加聽力材料的比重和鼓勵(lì)小組討論。在每次課前，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話劇，朗誦等練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力和膽量，又督促了學(xué)生在課余積極主動(dòng)的操練英語，合作完成老師布置的作業(yè)，活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。        三、聽力教學(xué)改革后的教學(xué)反思        （一）注意解決學(xué)生聽力

8、方面存在的問題         在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），還是語言知識(shí)問題（詞意、語法、句意等）；是技巧問題（記錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。        （二）有效利用各種聽力資源    &#

9、160;   在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意聽力材料的選擇，應(yīng)當(dāng)做到難易得當(dāng)，材料新穎，能夠激起學(xué)生的聽力興趣。而我們的聽力課本中的材料比較單薄，而且某些部分已經(jīng)落后于現(xiàn)代的信息，因此我們對(duì)于教材中的內(nèi)容可以進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，然后用一些課外材料作補(bǔ)充學(xué)習(xí)。        （三）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度        聽力能力的提高是沒有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓(xùn)練中，才可以提高聽力，任何只想要學(xué)習(xí)技巧，而不做實(shí)地訓(xùn)

10、練的想法都只是空想。聽力能力的提高不是短時(shí)間可以做到的，但是即使在很短的時(shí)間內(nèi)不練習(xí)，聽力也會(huì)下降，因此注定了聽力是一個(gè)每天都需要練習(xí)的。要求學(xué)生將聽和做題相結(jié)合，將精聽和泛聽相結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，只有通過大量的訓(xùn)練才能取得較好的效果。        （四）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和方法技巧的講解        很多教師普遍認(rèn)為，學(xué)生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（hat、hen、h、here等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。