長春版（2018）九年級上冊語文教案：第1課《蒹葭》1

1、.教學(xué)目的：1、在理解?詩經(jīng)?根本常識的根底上,深化體會比興的藝術(shù)手法,掌握重章疊句的形式特點(diǎn)。2、培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的才能。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,正確認(rèn)識我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,品味詩歌語言,準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。2、領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處,把握重章疊句的表現(xiàn)形式。?蒹葭?選自十五?國風(fēng)?的，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)多言車馬田獵，粗暴質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是，皆生于水邊。解題?秦風(fēng)?“蘆葦蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。

2、溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。蒹葭初讀：感受詩的音韻美友誼提示讀文言文要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出語氣。蒹葭蒼蒼所謂伊人溯洄從之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄道阻且躋水中坻水之涘水中沚jinjiyrénsùhuíqqxméijchísìzh注意字音三節(jié)詩有什么特點(diǎn)？1、韻腳蒼、霜、方、長、央萋、晞、湄、躋、坻采、已、涘、右、沚2、疊詞蒼蒼、萋萋、采采還有“所謂伊人··&

3、#183;···、“溯洄從之······、“溯游從之······3、詩人用了不同的字眼，對景物的形態(tài)和變化，反復(fù)進(jìn)展了描繪。不同形態(tài)不同時(shí)間不同地點(diǎn)路途困難伊人所在地蒼蒼為霜一方且長水中央凄凄未睎之湄且躋水中坻采采未已之涘且右水中沚重章疊句、一唱三嘆蒹葭譯讀:感知詩歌的內(nèi)容蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險(xiǎn)溯游：順流而

4、下宛：好似、仿佛蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。萋萋：茂盛的樣子晞：干湄：岸邊，水草交接的地方躋：高坻：水中高地蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚蘆花白燦燦的樣子。茂盛，眾多停頓水邊道路迂回曲折水中的小塊陸地再讀:想象詩的畫意美展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境試用自己的語言描繪在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開場，他假設(shè)有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，心里很快樂；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段困難而又曲折的路，卻照舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。詩意粗解請你試用這樣的一句話來描繪詩中優(yōu)美的畫面。讀句，我仿佛看到了_,讓我。例：讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜一句，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片，讓我感受到清冷的氣氛。細(xì)讀：感受詩人的情感美想象“伊人的形象詩人苦苦追尋的“伊人是怎樣的一個(gè)形象呢？蒹葭詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？為自己的理想目的而上下求索，不怕困難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。描寫藝術(shù)形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上下求索的青年凄清的秋景渲染冷寂落寞的氣氛可望不可即空靈悠遠(yuǎn)的意