繪畫啟蒙教案

1、三智啟蒙課程整體設(shè)計關(guān)鍵詞：愛、快樂、成長、樂趣、表現(xiàn)、涂鴉【教學目的】以發(fā)散性思維為主，亂涂亂畫為輔,引導孩子發(fā)散性思維和想象的能力，在線條與色彩相結(jié)合的形式下，不用固定的圖形來禁錮孩子的思維創(chuàng)造能力.【教學重點】在繪畫中得到快樂,在快樂中享受繪畫。繪畫工具的認知.對線條和色彩的認知.【學情分析】學生好動、愛玩，特別喜歡動手，有一定的繪畫基礎(chǔ).學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。兒童畫正好利用了這一特點滿足了學生的需要?！窘虒W方法】通過游戲，舞蹈，唱歌，圖片展示,視頻等各種帶動課堂氣氛的方法,沒有固定模式,沒有局限性，不

2、與課程的重點脫節(jié)，學習與快樂并存的教學方法，使小朋友們從中發(fā)揮想象，提高興趣，在快樂的繪畫中獲得智力的開發(fā)。三部分展開教學分析第一部分：走進兒童世界從兒童的活動，交流，行為中感受其快樂的藝術(shù)天賦。第二部分：走進兒童畫的世界從兒童所畫的畫中讓其了解線條的規(guī)律（點、線、面）、顏色運用與搭配（豐富多彩）。第三部分：走進兒童內(nèi)心世界了解兒童內(nèi)心的想法，促進兒童心智的健康成長.【課程安排】三智繪畫啟蒙班的精品課程包括了線條的認知，創(chuàng)想構(gòu)圖，色彩搭配認識與想象，創(chuàng)意剪紙，想象繪畫等一系列有關(guān)少兒美術(shù)類的活動。通過對少兒的天真好奇和可塑性與追求完美的各方面優(yōu)勢進行人性化施教，讓孩子輕松充分發(fā)揮自己的想象空間

3、，打破常規(guī)的教學死角。讓小朋友們發(fā)揮想象多一點，把技巧與知識傳授給孩子，把想象留給孩子自己。利用簡單易學的圖形結(jié)構(gòu)作為幼兒造型繪畫的開始。（一）精品課程一（12節(jié)/90分）故事及視頻引入，帶小朋友進入一個豐富多彩的世界里，進行少兒初步美感理解與認知，讓小朋友認知色彩與線條，并進行想象涂鴉、圖畫填色。知識收獲：初步認知繪畫的樂趣，掌握握筆的姿勢，豐富色彩的認知，線條以及情感在繪畫中的表達.完成作品：1.填色作品2。色彩豐富的線條表現(xiàn)作品（二）精品課程二（34節(jié)/90分）故事引入，讓小朋友參與到故事的情節(jié)中去，了解點、線、面及色彩在繪畫中的運用，了解點線面的關(guān)系，掌握點線面的表現(xiàn)技巧。知識收獲：掌

4、握點、線、面及線條的全面認知，對物象形態(tài)的表現(xiàn)增強。完成作品：1.有基本形狀、包含了點、線、面及線條粗細曲直的色彩表現(xiàn)作品2。線條豐富的簡筆畫作品.（三）精品課程三（5-6節(jié)/90分）動畫圖片引入，教會小朋友觀察事物的具體形態(tài)，顏色，老師在運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言進行繪畫展示，讓小朋友在繪畫中更好的表達自我審美感受。知識收獲：線條運用流暢，提升了一定的色彩感知能力，動手繪畫能力增強.完成作品：兩件完整的色彩豐富并能表現(xiàn)出基本形態(tài)物象的作品（如植物，動物等）。（四）精品課程四（78節(jié)/90分）幾何圖形與色彩游戲結(jié)合，從幾何形狀、數(shù)字、字母、身體部位的游戲與想象開始的繪畫旅程.即便幾根線條也

5、會跳舞說話，簡單的色彩涂鴉，一樣別開生面?。ㄎ澹┲R收獲：對幾何形態(tài)及色彩分類的認知，在涂鴉中感受樂趣，繪畫表現(xiàn)能力有所提高。完成作品：1.以幾何圖形為基本元素的簡筆畫作品2.有基本形象的、畫面生動的，顏色豐富的繪畫作品（五）精品課程五（910節(jié)/90分）圖形與故事的引入，以原創(chuàng)及精選故事為主線，從一個“圓”開啟的無數(shù)個系列故事:“圓”可以上天、入地、下水，“圓”遇見“方”，遇見“三角”，遇見“點”，遇見“線”，遇到跟它不一樣的圓，“圓”變成了小螞蟻、毛毛蟲、小老鼠，變成了小青蛙、小兔子、小丑魚，變成了小豬、小狗、小雞、小貓和大象，變成了小小人、火柴人、大男人、小女人我們的主角一個個出場，他（她）們發(fā)生了哪些有意思的故事呢？知識收獲：提高想象力及觀察力，認知圖形的多變與聯(lián)系，掌握基本形態(tài)的繪畫能力。完成作品：一副與圓及色彩為主，其他形態(tài)為輔的作品；一副有主題的繪畫作品.（六）精品課程六（11-12節(jié)/90分）綜合剪紙、拼貼、水墨、手工、泥塑、印染等多種美術(shù)創(chuàng)意形式，及油彩、水粉、木炭、鉛筆、粉畫筆、毛筆、油畫棒、丙烯、刮痕多種繪畫材質(zhì)，引導孩子展開“獵奇式”探索與創(chuàng)造，在材質(zhì)變換的繪畫體驗中培養(yǎng)孩子的色彩感知能力與空間想象