繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志十篇

1、學(xué)習(xí)日志 9用博愛(ài)之心,關(guān)心和教育職高學(xué)生職高生無(wú)論是文化基礎(chǔ)方面還是接受能力方面都比不上普高生,另外學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也無(wú)法跟普高生相提并論。我們職業(yè)高中的老師就要適應(yīng)這一現(xiàn)狀,在教學(xué)這一方面,采用獨(dú)特的方法、內(nèi)容、手段來(lái)教育學(xué)生,做到與時(shí)俱進(jìn)。更是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解,要防止像普通高中老師那樣點(diǎn)到為止地授課,而應(yīng)不厭其煩反復(fù)講解。另外,在授課過(guò)程中要盡量將深?yuàn)W的理論知識(shí)通俗化,對(duì)理論性過(guò)強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)少講或不講。除此之外，除了必要的教學(xué)管理措施外,情感教育也是解決問(wèn)題的有效途徑。職高生的智商不能令老師滿意,但他們的情商是正常的、健全的,甚至是更加出色的，這也恰恰是職業(yè)學(xué)校教師

2、們施展能力的舞臺(tái),是職校教師實(shí)現(xiàn)自我的突破口。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的自信。為到達(dá)更好地教育教學(xué)效果服務(wù)。職業(yè)高中的教學(xué)更應(yīng)該多使用參與式教學(xué)法參與式教學(xué)是一種新型教學(xué)法。師生共建民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，不同層次的學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展時(shí)機(jī)的一種有效教學(xué)方式。它以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣，直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。在我們職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)中，參與式教學(xué)是必不可少的，每節(jié)課都應(yīng)該提前

3、精心設(shè)計(jì)，利用課堂小組集體學(xué)習(xí)，分組競(jìng)賽，設(shè)定任務(wù)等各種方式吸引每位學(xué)生參與到我們的課堂上來(lái)。才能到達(dá)較好的教學(xué)效果。每個(gè)人的職業(yè)素質(zhì),職業(yè)道德直接關(guān)系到人生的發(fā)展方向。關(guān)系到一個(gè)人終生的職業(yè)發(fā)展和終生幸福，在職高學(xué)習(xí)的階段，我們應(yīng)該通過(guò)職業(yè)教育的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo),針對(duì)個(gè)人的職業(yè)理想培養(yǎng)學(xué)生們必備的職業(yè)技能和職業(yè)道德,為孩子們的終生發(fā)展服好務(wù)。職業(yè)教育必須以人為本,同時(shí)兼顧社會(huì)的和本專業(yè)的人才需求動(dòng)向,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求提供源源不斷的人力資源保障。也為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯目標(biāo)。學(xué)習(xí)主要發(fā)達(dá)國(guó)家職教發(fā)展模式特色和啟示，看到發(fā)達(dá)國(guó)家職教事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，和中國(guó)的職教發(fā)展做了一下

4、比照，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題和困難。社會(huì)普遍說(shuō)來(lái)，人們對(duì)職業(yè)教育的重要性還缺乏足夠認(rèn)識(shí)，社會(huì)上仍然存在著無(wú)視職業(yè)教育的傾向，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí)際工作中沒(méi)有得到切實(shí)的落實(shí)；同時(shí)，我國(guó)的高考制度和社會(huì)就業(yè)的不同待遇更是制約了中職教育的發(fā)展。社會(huì)上看不起職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念現(xiàn)實(shí)存在，再加上職業(yè)教育本身也存在著各種問(wèn)題，致使職業(yè)教育自身缺乏足夠的吸引力，存在著不少難題和困難。在今后的工作中，我們還擔(dān)負(fù)著很重的責(zé)任，如何把中國(guó)的職業(yè)教育搞得更好，是我們共同的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的教師更需要換位思考。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，普遍沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，沒(méi)有得到有效的教育，這個(gè)責(zé)任并不全在孩子，家長(zhǎng)有責(zé)任，老師有責(zé)任，

5、學(xué)校有責(zé)任，社會(huì)有責(zé)任，只能說(shuō)明我們的教育存在問(wèn)題，在這個(gè)孩子身上反映了出來(lái)。所以我們作為職業(yè)學(xué)校的教師，面對(duì)自己的學(xué)生，應(yīng)該更多地反思教育過(guò)程本身究竟出了什么問(wèn)題，然后根據(jù)孩子的特點(diǎn)和問(wèn)題，幫助孩子正視困難，克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而扭轉(zhuǎn)局面，調(diào)正發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校的每個(gè)孩子也都是父母的寶貝，也都承載了一個(gè)家庭的希望，盡管他們身上有不少缺點(diǎn)，但絕大部分本質(zhì)都是一個(gè)好孩子。在某些方面有缺點(diǎn)，不等于其它方面都不行。我們正確的態(tài)度應(yīng)該是首先堅(jiān)定自己的信心：信任自己，也信任我們的學(xué)生。相信在我們的影響和教育下，孩子們能夠不斷進(jìn)步，改正身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，逐步成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)和家庭有用的負(fù)責(zé)任的人。德國(guó)職業(yè)教

6、育雙元制教學(xué)模式的啟發(fā)雙元制就是企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，在這種辦學(xué)模式里面，學(xué)校，企業(yè)，共同受國(guó)家職業(yè)教育法律法規(guī)的監(jiān)管，以確保教育正常進(jìn)行，學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)學(xué)徒，老師由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同擔(dān)任，學(xué)生要有學(xué)校畢業(yè)證還要有技術(shù)等級(jí)證，既要完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)又要到企業(yè)實(shí)踐甚至兼職，目標(biāo)是畢業(yè)后能成為合格的優(yōu)秀的技術(shù)人才。我們的職業(yè)教育，只有也逐步真正的實(shí)行雙元制的教學(xué)模式，防止職業(yè)教育與社會(huì)需求的脫軌，防止職業(yè)教育與企業(yè)的需求脫軌，才能真正把中國(guó)的職業(yè)教育提高到一個(gè)新的高度。學(xué)生一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬,同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中,產(chǎn)生了大量的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,教師要在

7、告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此,教師必須有多方面的知識(shí)。即可以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬,又可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的知識(shí)面更是教師所無(wú)法估計(jì)的,因此教師要有與時(shí)俱進(jìn)思想,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能便于與學(xué)生溝通，并用自己的一言一行直接影響著學(xué)生,所以，終生學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，對(duì)每個(gè)教師都是必要的。我們的課堂應(yīng)該讓學(xué)生更多自主活動(dòng)，給他們親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)下課堂動(dòng)起來(lái)已成為一種時(shí)尚，操作、討論、表演等等，似乎學(xué)生忙碌了便是自主學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的活動(dòng)中有相當(dāng)一部分是散漫的、隨意的活動(dòng)，缺乏明確的目

8、的，這種活動(dòng)是外在多于內(nèi)在，動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差，有活動(dòng)卻沒(méi)有體驗(yàn)和反思。課堂教學(xué)是一種有目的講效益的活動(dòng)，如果外表的熱鬧游離于教學(xué)目標(biāo)之外，那樣學(xué)生沒(méi)有更多的收獲。我們所提倡的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是更多的強(qiáng)調(diào)高效課堂而不是形式，所以在學(xué)生的活動(dòng)中一定更要注重其為課堂教學(xué)服務(wù)的最終目的。學(xué)習(xí)日志 10 發(fā)揮對(duì)媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為課堂服務(wù)在課堂上學(xué)會(huì)充分發(fā)揮多媒體的作用。多使用圖片及視頻，能夠豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)充課外知識(shí)，增強(qiáng)更深刻的心理感受。在教學(xué)中，注意做到以學(xué)生為主體，教師的作用是引導(dǎo)，并不單純是知識(shí)的傳授。利用多媒體課件設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)合作探究逐步引領(lǐng)學(xué)生把握課本重點(diǎn)知識(shí)，突

9、破難點(diǎn)。并要注意著眼全體學(xué)生，因材施教。設(shè)置不同層次的問(wèn)題，給不同水平的學(xué)生創(chuàng)造展示自己的時(shí)機(jī)，且及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立起他們的信心。學(xué)習(xí)日志10激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課無(wú)人聽(tīng)講；上課提問(wèn)無(wú)人答復(fù)；課堂氣氛死氣沉沉。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，告訴學(xué)生英語(yǔ)的用途。明確了目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。幫助學(xué)生多學(xué)多練，樹(shù)立信心。使學(xué)生敢說(shuō)、敢練，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我們可將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂中來(lái)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒