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文檔簡介

1、2.3從“買布問題”說起思考與調(diào)整-(第二章總第10課時)一元一次方程的討論（2）(第3課時)目標預設一、 知識與能力會根據(jù)題意列方程，學習去分母解一元一次方程，了解一元一次方程的一般步驟。二、 過程與方法1、過程：通過列方程解決實際問題，并會將含有分母的方程化歸成熟悉的方程，從而了解一元一次方程解法的一般步驟。2、方法：討論法，講授法，觀察法。三、 情感、態(tài)度、價值觀埃及古題帶來新情景，新情景引入新問題（如何去分母），使學生的探究欲望再次得到激發(fā)。教學重難點一、 重點：學會去分母解一元一次方程，結(jié)合例題了解一元一次方程解法的一般步驟。二、 難點：去分母教學準備課件預習導學（教師展示問題，讓學

2、生思考）英國倫敦博物館保存著一部極其珍貴的文物-紙沙草文書。這是古代埃及人用象形文字寫在一種特殊的草上的著作，它于公元前1700年左右寫成，至今已有3700多年。這部書中記載了許多有關數(shù)學的問題，其中有如下一道著名的求未知數(shù)的問題。思考與調(diào)整問題：一個數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來總共是33。教學過程一、 創(chuàng)設情景，談話導入用現(xiàn)在的數(shù)學符號表示這道題就是方程教師提出問題：怎樣解這個方程？學生思考，交流，得出共識：方程中有些系數(shù)是分數(shù)，能否化去分母，把系數(shù)化成整數(shù)呢？二、 精講點撥，質(zhì)疑問難例1、 解方程：例2、 解埃及古題中的方程：說明：該兩題教師引導去分母后讓學生自己解方程，解完后，討論一元一次方程解法的一般步驟。教師板書：一元一次方程的一般步驟。1、 去分母；2、 去括號；思考與調(diào)整3、 移項；4、 合并同類項5、 系數(shù)化為1三、 課堂活動，強化訓練例3、 學生練習（學生上黑板，教師巡視，輔導，學生點評）解下列方程（1） （2）四、 延伸拓展，鞏固內(nèi)化例4、已知代數(shù)式的值比大1，求x的值例5、解方程思考與調(diào)整練習：解方程（1） （2） （3）（學生獨立完成，教師點評）練習：永明電子有限公司向工商銀行申請了甲、乙兩種貸款共計68萬元，每年需付利息8.42萬元，甲種貸款每年的利率是12%，乙種貸款的利率是

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