二年級上美術教案-圖形的聯(lián)想_滬教版

1、.圖形的聯(lián)想教學類別：綜合材料課時建議：約12課時隱性浸透：擅長從生活中發(fā)現(xiàn)美，并有個性地表現(xiàn)美教學準備：學具：記號筆、水筆或油畫棒等 教具：同齡人的作品，記號筆等教學目的 體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗線條的變化,發(fā)現(xiàn)獨特的形象 創(chuàng)意與表現(xiàn)：在獨特的形象里，用線條和色彩進展裝飾 欣賞與評議：學習欣賞作品的創(chuàng)意,并進展評議作業(yè)要求： 根底層面：用線條組合畫面,并進展裝飾 拓展層面：可以用變化的線條或色彩裝飾畫面 探究層面：畫面美觀,對線條組合而成的形有創(chuàng)意表現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：用線條畫一幅有疏密感的想像畫知識要素：從線條的隨機組合中發(fā)現(xiàn)獨特的形技能要求：用線條和色彩裝飾變化教學重點：線條的組合與裝飾教學難點：對線條

2、中形的獨特發(fā)現(xiàn)要注意的問題：在對形的發(fā)現(xiàn)時要引導學生互相提示與幫助教學環(huán)節(jié)： 1.游戲與發(fā)現(xiàn) 組織畫線游戲：激發(fā)學習興趣。請你在紙上畫一些線條,想怎么畫就怎么畫，甚至可以閉著眼睛畫。 交流線條作業(yè)：看看隨機組成的線條畫有哪些不一樣。 引導學生發(fā)現(xiàn)其中隱藏的形：找一找你的畫中有什么機密？ 新視角游戲：將自己的畫轉動一個角度，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 提醒課題：圖形的聯(lián)想。2.創(chuàng)意與交流 同學交流畫中的機密。 小競賽：比一比誰的眼力最好，聯(lián)想最豐富，幫助有困難的同學。 根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的圖形的感覺，添加創(chuàng)意的形象。 欣賞同齡人的作品，看一看他們用了哪些方法使畫變得更漂亮？ 老師小結：用變化的線條和色彩裝飾畫面很

3、有趣。3.構思與創(chuàng)作 欣賞同齡人的作品，感受疏密變化的線條所表現(xiàn)的裝飾效果。 結合作業(yè)想一想：自己可以怎么畫？ 提出作業(yè)要求，學生創(chuàng)作： 1想一想你會畫哪幾種線條？怎樣把它們裝飾起來。可以加一些顏色。 2加上去的線條和顏色可以把聯(lián)想的部分顯示出來。4.欣賞與評論 作品展示：將完成的作品展示在黑板上，向其他同學說一說自己作品中最有趣的部分。 評一評：自己最喜歡的是哪位同學的作品？為什么？ 1 關于形的聯(lián)想和創(chuàng)意表現(xiàn)。 2 畫面中線條和色彩的使用效果。 老師講評：肯定學生作品中的創(chuàng)意思維，指出線條疏密所表現(xiàn)的比照效果。教學研究一、兒童經(jīng)歷 畫線條是處于這一年齡的每一個孩子都擅長的，可以“隨意畫更是

4、孩子們最喜歡的，隨意畫出的線條里居然藏著那么多有趣的東西，卻是他們所意想不到的。在老師的引導下，懷有極大好奇心的孩子們對所學內(nèi)容的興趣不言而喻。二、相關背景 在一年級的學習內(nèi)容中學生曾經(jīng)接觸過關于點、線、面的相關知識，對各種不同的表現(xiàn)有一定根底。低年級的學生活潑好動，富有強烈的好奇心，在此根底上設計的本教學內(nèi)容主要在于引導學生從畫畫玩玩中知道線條與線條可以組合成不同的形，并且可以運用已有的知識與技能完成對畫面的裝飾。并通過游戲逐漸培養(yǎng)學生的自主聯(lián)想與想象，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。三、教法提示一教學思路指引 1. 第一環(huán)節(jié)的線條游戲可以讓學生各自畫線，以獲得不同的線條構成，也可以組織學生跟著老師一

5、起畫，更可以鼓勵學生從一樣的圖形中運用自己的智慧展開聯(lián)想，激發(fā)學生的特異性思維，以增加圖形的想象難度，激發(fā)學生的競爭意識。 2. 可以讓學生左手畫線，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生左右手合作繪畫的時機，鍛煉學生的協(xié)調(diào)才能。 3. 組織學生從作品欣賞，特別是大師作品的欣賞入手，感受到線條中形的變化和畫面的裝飾性效果，進步學生對美的事物的感受力。二操作技能提示 1. 表現(xiàn)方法 1在日常學習中學生常常是有意識地畫各種線條和形狀，目的性很強。此課要求學生在隨機組成的線條中展開聯(lián)想，找出“有意思的內(nèi)容，學生興趣很濃，但也會有一定難度，老師要及時發(fā)現(xiàn)有困難的學生，并鼓勵學生互相幫助，使每一個學生都具有成功感

6、，并感受到集體的力量。 2在進展裝飾時，應允許學生根據(jù)自己的愛好選擇裝飾方法，不必強求一律，老師對有特殊想法的學生要加強指導，尊重學生的個性表現(xiàn)。 2. 作業(yè)要求 根據(jù)學生的實際繪畫才能和對線條的表現(xiàn)力，在學生作業(yè)時不對他們提出過高要求，如畫面中疏密線條所組成的黑、白、灰畫面效果，而是讓部分有才能的學生在實際操作時自己體驗和感受其中的微妙，并在講評時加以交流，這樣既使學生有直接感觀，又減輕了其他同學的作業(yè)壓力。 3. 作業(yè)講評 整堂課在游戲的氣氛中完成，學生們的情緒會比較輕松，也很投入，因此在進展作業(yè)的欣賞和評價時要盡可能多地發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的閃光點，引導學生及時發(fā)現(xiàn)同學作業(yè)的可取之處，及時肯定學生的學習熱情，即有利于樹立學生的自信，又有利于維護學生對美術學科的學習興趣。四、教學浸透 1、 創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生對美術的學習興趣。 2. 激發(fā)聯(lián)想與想象，鼓勵學生的發(fā)散性思維。 3. 培養(yǎng)集體意識，鼓勵學生互幫