二年級(jí)下冊(cè)語文教案13　畫楊桃∣人教

1、13畫楊桃課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。 1能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。能正確書寫“圖、課、擺”等9個(gè)字，正確讀寫本課詞語。2會(huì)有感情地朗讀課文。理清文章的主要內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果。教育學(xué)生要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。 正確、流利地朗讀課文。會(huì)認(rèn)讀生字詞。整體感知，理清文章的主要內(nèi)容。2課時(shí)課件、生字卡片。第一課時(shí)一、

2、實(shí)物引入，激發(fā)興趣1出示幾個(gè)楊桃實(shí)物或圖片，問：同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？(板書：楊桃) 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它有什么特點(diǎn)？2課件出示有關(guān)楊桃的知識(shí)簡(jiǎn)介3今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就與楊桃有關(guān)。(補(bǔ)充板書：畫)學(xué)生齊讀課題畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不懂的地方做上記號(hào)多讀幾遍。 (1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。 (2)出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。2檢查讀書情況(1)課件出示生字詞。(自己練讀、開火車讀、齊讀)(2)開火車讀生字并組詞。3出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。(1)自由讀，

3、邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。(2)幾位學(xué)生范讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫1出示生字：讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。2出示去掉生字的拼音。(1)指名讀。(2)請(qǐng)小老師帶讀。(3)開火車讀。(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的？3指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)書寫“圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。(2)學(xué)生范寫生字引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)靠()()()()視()(

4、)()()搶()()()()悅()()()()第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1出字卡：檢查記字情況。2課文寫了什么故事？二、精讀課文，深入研究下面我們就一起走進(jìn)課文深入學(xué)習(xí)。1指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段告訴了我們什么？(引出父親叮囑我的話，全班齊讀)父親就教育“我”不要想當(dāng)然，畫走了樣，也就是看到什么就畫成什么樣。師：說說什么是想當(dāng)然。父親教育我要怎么做？再次指名讀父親的話。2聽了父親的教導(dǎo)，在學(xué)校的圖畫課上，“我”是怎么畫楊桃的？指名朗讀第二自然段，同學(xué)們找出描寫“我”畫楊桃時(shí)的句子。師：課件出示該句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫的很準(zhǔn)確?！比帻R讀，回答問題：(1

5、)我認(rèn)認(rèn)真真地看，看到了什么？(楊桃像五角星)(2)我老老實(shí)實(shí)地畫，畫成了什么？(五角星)(3)我覺得畫得怎么樣？(很準(zhǔn)確)(4)再讀讀句子，說說從中體會(huì)到了什么。(體會(huì)“我”的一絲不茍)師：讓學(xué)生從不同角度觀察楊桃的樣子，說說自己看到了什么樣。3可當(dāng)同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)，都有些什么表現(xiàn)？引出老師和學(xué)生的第一次對(duì)話。4老師看了我的畫后，是怎么做的？(默讀第六自然段，找出描寫老師動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)體會(huì)老師的看、走、坐、審視等一系列動(dòng)作)過渡：那位老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都錯(cuò)了，可還是那樣自以為是，所以老師的表情就變得嚴(yán)肅了，他就想：如何才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤呢？于是他就想出了一個(gè)好辦法，

6、讓學(xué)生輪流到“我”的座位觀察楊桃的樣子，這時(shí)老師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生于是出現(xiàn)了第二次對(duì)話。5通過兩次對(duì)話的對(duì)比讀，體會(huì)不同的心情，教師要引導(dǎo)讀好這一部分。過渡：通過師生的兩次對(duì)話，同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。師：哪個(gè)同學(xué)能說一說和顏悅色這個(gè)詞語的意思？6老師和顏悅色的說了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?8自然段中找出來并齊讀一遍，回答屏幕上的問題：(1)老師的話里共有幾個(gè)句子？(4句)(2)前兩句講了什么？(板書：角度不同，樣子不一。)(3)同一事物，當(dāng)別人的看法和自己的不同時(shí)，你要怎么做？(讀后兩句話)(4)什么是相信自己的眼睛？(看到什么就是什么)7老師說的話含義深刻，請(qǐng)同學(xué)們讀一

7、讀并背下來。8利用板書比較，老師的話和父親的話有什么相似的地方？(共同說明了一個(gè)道理：實(shí)事求是。板書：實(shí)事求是)9這個(gè)道理僅僅用于畫畫嗎？它還可以用于哪些地方？生：暢所欲言。師：這個(gè)道理使“我”一生受用。三、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么道理？(我們做事情或看問題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1背誦老師說的那段話。2摘抄文中使你受教育的句子。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎