《確定位置》評(píng)課稿

1、精選文檔確定位置評(píng)課稿那天聽了xxx老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課確定位置給我的總體印象是：一、這節(jié)課給我的感覺 1、xxx老師的談話引入做得挺好，她首先是通過創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員，并說明神舟7號(hào)放射成功，圓了幾代中國人閑逛太空的幻想，讓全中國人為之傲慢和驕傲?？茖W(xué)家要在茫茫的大草原上快速精確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性?！白弧笔且粋€(gè)同學(xué)感愛好且生活中經(jīng)常遇到的問題，使同學(xué)感到確定位置在生活中無處不在，加深了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對(duì)寫出小青的位置，依據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對(duì)找到自己的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。回顧這節(jié)

2、課，同學(xué)在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得樂觀主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系。 2、引導(dǎo)同學(xué)觀看、思考、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué)，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)眼，利用小組工作，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。整個(gè)課堂還是很活躍的。二、三個(gè)方面可以確定 1、目標(biāo)定位精確，能很好的依據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能充分考慮這一年齡段的同學(xué)的年齡特點(diǎn)，老師的引導(dǎo)和以同學(xué)為主體有機(jī)的結(jié)合起來，使得整節(jié)課布滿了生氣和活力。 3、教學(xué)理念新穎，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué)、

3、小組爭辯溝通。老師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，老師充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的熱忱。 4、同學(xué)知道細(xì)致、學(xué)法深化，通過整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法變了。通過老師急躁、細(xì)致的引導(dǎo)的同學(xué)學(xué)習(xí)，使她感到了學(xué)習(xí)的歡快。三、整節(jié)課特色 1、能在教學(xué)當(dāng)中留意同學(xué)的年齡特色，敬重同學(xué)的共性，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)同學(xué)進(jìn)行共性教育。 2、構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建、營造出新穎，富有生命活力的課堂。 3、層次清楚，能依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推動(dòng)，由易到難，由簡潔到簡單，使教與學(xué)的過程一目了然。四、提幾點(diǎn)建議 1、要重視課堂評(píng)價(jià)，在課中對(duì)同學(xué)應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)精確的評(píng)價(jià)，增加他

4、們學(xué)習(xí)的信念。 2、教學(xué)語言不太規(guī)范，有些慣用語言應(yīng)盡量少消滅。 3、要重視小組溝通的有效性，不要流于形式。 這就是xxx老師這節(jié)課給我的總體印象。2014.10數(shù)學(xué)廣角評(píng)課這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）四班級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們生疏的故事入手，在同學(xué)自主探究、合作溝通中，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問不僅從生活中處處可見，在競賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課老師在同學(xué)愛好正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在愛好一猶未盡之時(shí)，通過玩耍，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。   

5、; 本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：    1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。    開課伊始，老師充分抓住同學(xué)好玩、愛玩的天性，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的玩耍，然后老師設(shè)疑引入新課。方法奇妙，課堂氣氛活躍，無疑老師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。    2、充分利用多媒體幫助教學(xué)。    通過動(dòng)態(tài)的故事情境，讓同學(xué)感受田忌賽馬中的對(duì)策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。    3、體現(xiàn)解決問題的策略。    教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)

6、扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將學(xué)問賜予其中，突出了同學(xué)解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，溝通評(píng)價(jià)充分到位，給同學(xué)充分溝通和研討的時(shí)間和空間，而且老師也參與到了同學(xué)小組活動(dòng)之中，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參與者。樂觀思考的主動(dòng)權(quán)也完全把握在同學(xué)手中。在師生、生生之間的信息溝通和活動(dòng)交往中，當(dāng)同學(xué)面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，老師能引導(dǎo)同學(xué)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法查找解決問題的策略，促進(jìn)了學(xué)問的互補(bǔ)互聯(lián)，使同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中查找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了同學(xué)解決問題的力量，最大限度地發(fā)揮了他們的聰慧才智。同學(xué)在自主探究，合作溝通中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。

7、    4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是同學(xué)身邊生疏的    事物，老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在生活中，遇事要擅長思考，講究策略，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡潔問題。    幾點(diǎn)見議：    一、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉些實(shí)例。    二、在玩耍時(shí)，任務(wù)要明確要求。2009.10觀看物體評(píng)課稿本節(jié)觀看物體是學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在三班級(jí)上、下兩冊(cè)教材里，已

8、經(jīng)先后教學(xué)了由個(gè)、個(gè)或個(gè)同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，同學(xué)初步學(xué)會(huì)了從物體的正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀看，并用圖形表示看到的外形。本節(jié)內(nèi)容連續(xù)教學(xué)幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換，教材分兩段編寫。第一段在個(gè)同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個(gè)同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個(gè)視圖與原來保持不變；其次段是從正面、側(cè)面、上面觀看一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。支配這些教學(xué)內(nèi)容，都是為了進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望陶行知先生說過：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓同學(xué)在

9、具體情景中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。課前老師依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，立足于同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，先鞏固同學(xué)對(duì)4個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖的生疏，然后設(shè)疑：猜一猜，假如再添一個(gè)同樣大小的正方體，讓這個(gè)物體的正視圖不變，這個(gè)正方體可以添在哪些位置？從而激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和探究的欲望，這樣的設(shè)計(jì)符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將同學(xué)置于認(rèn)知的最近進(jìn)展區(qū)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。www.shuX二、布“動(dòng)”境，讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，在合作溝通中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用   葉圣陶先生提倡的“六大解放”，讓同學(xué)在開放的課堂中學(xué)習(xí)新知，新課程也提出：有

10、效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓同學(xué)動(dòng)起來，在動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，老師讓同學(xué)通過擺正方體觀看發(fā)覺用幾個(gè)正方體拼成的物體的三視圖（正面、側(cè)面、上面）之間的相互轉(zhuǎn)換。并通過小組合作溝通的形式完成老師交給的任務(wù)。充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不但給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自主探究的空間，同時(shí)也培育了同學(xué)的合作意識(shí)和自主探究力量。但此動(dòng)又不是盲目的動(dòng)，而是存在肯定層次的，如在新授部分：第一層，先讓同學(xué)猜猜假如正視圖不變，正方體可以添在哪，再讓同學(xué)動(dòng)手操作證明猜。其次層就只要同學(xué)在頭腦中想像假如上視圖不變

11、，正方體可以添在哪，再讓同學(xué)選擇推斷鞏固生疏。最終一層便讓同學(xué)直接說出假如側(cè)視圖不變，正方體可以添在哪。同學(xué)的空間想像力量和抽象思維力量得到了多層次的進(jìn)展和提高。體現(xiàn)了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有共性的過程。三、精設(shè)練習(xí)，拓展思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)問技能訓(xùn)練：思維推斷、開放拓展。既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)問，又訓(xùn)練了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四、回歸生活寬敞天地，應(yīng)用數(shù)學(xué)。   在最終一環(huán)節(jié)，通過讓同學(xué)用所學(xué)本節(jié)課的有關(guān)學(xué)問去設(shè)計(jì)一幢秀麗的房子，并算出房子的占地面積和房間總面積，老師聯(lián)系生活實(shí)際為同學(xué)供應(yīng)包含

12、著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，同學(xué)在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的頭腦想問題，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，使同學(xué)的實(shí)踐力量得到了培育，同時(shí)使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問題生活化，使他們有更多的機(jī)會(huì)從四周生疏的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 當(dāng)然，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不行能做到完善的?；趯?duì)新課程的不同理解，我通過反思提出以下幾點(diǎn)建議：一、應(yīng)留意對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練雖然同學(xué)曾經(jīng)學(xué)過對(duì)由幾個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖進(jìn)行觀看，但仍有少部分同學(xué)在觀看時(shí)存在困難，依據(jù)新課標(biāo)提出的要求：要讓每一個(gè)同學(xué)在不同程度上得到進(jìn)展

13、。老師應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況在新授部分適量加一些觀看方面的訓(xùn)練。二、可適當(dāng)滲透生活中的鏡面現(xiàn)象，讓學(xué)問與生活緊密聯(lián)系如：在觀看圓柱和圓錐時(shí)，老師可質(zhì)疑：為什么我看到的正面圖形和你們看到的不一樣？由此引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，當(dāng)觀看的角度相對(duì)時(shí)，觀看到的方向左右相反。還可引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)思考：生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？ 2010.10找規(guī)律評(píng)課稿本校三名青年老師參與了青年老師優(yōu)質(zhì)課大賽，并先后就同一課題找規(guī)律各上了一節(jié)匯報(bào)課，我有幸聽了這三節(jié)課，并參與了評(píng)課。在評(píng)課的過程中，信任三位參賽選手都或多或少有些收獲，不僅是他們，我也感到受益匪淺，通過大家的爭辯，對(duì)這一課我們都有了更清楚的生疏。一、（要讓同學(xué)知其然，且知其所以然。

14、一一間隔的規(guī)律對(duì)于同學(xué)來說格外簡潔，通過簡潔枚舉，同學(xué)很簡潔發(fā)覺：兩種物體，一一間隔排列，假如兩端的物體相同，則兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體多1；假如兩端的物體不同，則兩種物體的個(gè)數(shù)相同。我們教學(xué)的重點(diǎn)是，不僅要使同學(xué)了解或記住這個(gè)規(guī)律，還要使同學(xué)知道為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的規(guī)律。在教學(xué)中可以通過一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)法，掛念同學(xué)理解，在這種排列下，兩端物體不同時(shí)，兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。再通過兩種排列的對(duì)比，明確兩端物體相同時(shí)，兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。這樣既鞏固深化了同學(xué)對(duì)這兩條規(guī)律的理解，也為后面突破難點(diǎn)（在這種排列下，封閉圖形中兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系），打下基礎(chǔ)。二、要活用教材，適當(dāng)拓展。在教學(xué)鋸木頭這個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注鋸木頭問題與本節(jié)課所學(xué)規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系：木頭的段數(shù)相當(dāng)于兩端物體的個(gè)數(shù)；鋸的次數(shù)相當(dāng)與中間物體的個(gè)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些變式練習(xí)，如：樓層與樓梯之間的關(guān)系；鐘聲與間歇之間的關(guān)系等等。通過變式練習(xí)，使同學(xué)對(duì)規(guī)律有更深一步的生疏，為下一課時(shí)的機(jī)敏運(yùn)用打下基礎(chǔ)。 三、難點(diǎn)要突破。本節(jié)課的難點(diǎn)就是，在這種排列下，封閉圖形中兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系。教學(xué)中，可以讓同學(xué)通過動(dòng)手