二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法_

1、.課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)方案課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教材在第91頁呈現(xiàn)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島的熱鬧場(chǎng)景。圖中給出了二年級(jí)四個(gè)班各班的人數(shù)和船的限乘人數(shù)，為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)提供現(xiàn)實(shí)背景。例1教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)，其情境圖是主題圖的繼續(xù)：二1班、二2班兩個(gè)班正在上船，老師在問“二1班、二2班能坐下嗎？小精靈也在問：“二3、二4班合乘能坐下嗎？教材從解決老師和小精靈的問題入手引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加23+31和進(jìn)位加32+39，并通過對(duì)話形式給出了兩個(gè)學(xué)生的不同口算思路，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流探究?jī)晌粩?shù)加法的口算方法。之后，讓學(xué)生解答自己對(duì)主題圖提出的問題，并交流計(jì)算結(jié)果以及思路。例2教學(xué)兩位數(shù)減兩位

2、數(shù)，其情境是例1的開展：二1班、二2班全坐下后，船上還剩一些位置，老師問：“還能上幾人？之后小精靈問：“二3班上一些人后，還剩多少人？由此引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減，并呈現(xiàn)了學(xué)生幾種不同的解題思路包括在腦中想豎式計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，進(jìn)步思維的靈敏性。教學(xué)重難點(diǎn)1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，進(jìn)步思維的靈敏性。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指

3、導(dǎo)從解決老師和小精靈的問題入手引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加23+31和進(jìn)位加32+39，并通過對(duì)話形式給出了兩個(gè)學(xué)生的不同口算思路，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流探究?jī)晌粩?shù)加法的口算方法。之后，讓學(xué)生解答自己對(duì)主題圖提出的問題，并交流計(jì)算結(jié)果以及思路。由于兩位數(shù)加、減算理根本一樣，通過例1，學(xué)生已理解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，這里可以放手讓學(xué)生探究解題思路，對(duì)于不同的方法，老師要給予鼓勵(lì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30口算。說出怎

4、么計(jì)算的。復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。新知學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂?？我們將去一個(gè)非常美麗的地方，一起去看看吧?？墒敲利惖镍B島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？二、探究新知1、組織活動(dòng)1碼頭乘船。出示主題圖。1認(rèn)真觀看，答復(fù)以下問題。二年級(jí)一斑有23人，二年級(jí)二班有31人，二年級(jí) 三班有32人，二年級(jí)四班有39人。一艘船限乘68人。2根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題？學(xué)習(xí)不斷提出問題，老師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。4選擇書上例1、例2的問題，加以解決。先看第一個(gè)問題：四個(gè)班

5、能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=5互相交流算法。3+1=4 20+30=50 50+4=5423+30=53 53+1=5431+20=51 51+3=546同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計(jì)算32+39并說說算法。7比照兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位！8引導(dǎo)完成。9我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，如今你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？10二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？32-10=22 22-4=18強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。說一說看圖，說說圖意

6、。提問。舉手表示。指名說明理由交流算法嘗試計(jì)算。說算法。說出需要注意的地方。獨(dú)立完成。說說自己的安排方法。由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氣氛。通過活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，搜集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。練習(xí)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。1、練習(xí)十九第1題。2、練習(xí)十九第2題。獨(dú)立完成。指名板演。集體訂正。穩(wěn)固新知的掌握穩(wěn)固進(jìn)步1、練習(xí)十九第5題2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45小組討論。匯報(bào)結(jié)果。進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

7、和應(yīng)用。小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談收獲。習(xí)題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)例1：23+31= 34人 例2：6854=14人32+39=71人 3214=18人教學(xué)反思課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)方案課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析第3題，是實(shí)際應(yīng)用的問題。教材給出了4件商品的價(jià)錢，讓學(xué)生計(jì)算買兩件商品要用的錢數(shù)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生按教材給的示范，計(jì)算阿姨買一個(gè)臺(tái)燈和一個(gè)鬧鐘一共用的錢數(shù)，然后再自己提出問題進(jìn)展計(jì)算。第8題，結(jié)合學(xué)生打籃球的情境，讓學(xué)生用兩位數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問題。此題的教學(xué)資源比較豐富，除了計(jì)算教材上提出的問題外，學(xué)生還可以根據(jù)圖中信息自己提出問題進(jìn)展解答。教學(xué)目的1、能純熟的計(jì)算兩位

8、數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)能純熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已理解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，這里可以放手讓學(xué)生探究解題思路，對(duì)于不同的方法，老師要給予鼓勵(lì)?？谒銉晌粩?shù)加、減兩位數(shù)，開場(chǎng)學(xué)生可能比較慢，所以最初的練習(xí)要注意正確，不要強(qiáng)求速度，還可以適當(dāng)讓學(xué)生說一說口算步驟，以后要通過不同的形式如準(zhǔn)備一些式題卡片經(jīng)常帶著練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。2、引導(dǎo)學(xué)生

9、完成“算一算。巡視、輔導(dǎo)幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。1、組織活動(dòng)1買東西。出示練習(xí)十九第3題主題圖。1觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的東西和價(jià)錢?？谒悖f說計(jì)算方法?？磮D，說說圖意。穩(wěn)固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。新知學(xué)習(xí)2列式計(jì)算。58+25=833提示：算的時(shí)候要注意些什么？4要是你來到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？5組織學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)。2、組織活動(dòng)2籃球比賽。出示練習(xí)十九第8題的主題圖。你看了以后有什么問題嗎？自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)展匯報(bào)。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)計(jì)算過程。小組合作學(xué)習(xí)。指名匯報(bào)?？磮D提問

10、。同桌交流計(jì)算。通過買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。練習(xí)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。1說說意圖。2獨(dú)立計(jì)算。3集體訂正通過練習(xí)，進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。穩(wěn)固進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九1、第7題你還能提出什么問題？能解決嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生完成8題。引導(dǎo)讀題、理解題意。1用講故事的形式說說圖意。2解決書上的問題練習(xí)提問并解決。讀題、理解題意。列出算式，正確計(jì)算穩(wěn)固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。進(jìn)步學(xué)生分析理解才能。小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？說一說。在老師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)3、58+25=83元 5825=33元教學(xué)反思課題幾百幾十加減幾百幾十方案課時(shí)

11、1教學(xué)內(nèi)容分析教科書第96頁上面呈現(xiàn)的是一幅學(xué)生保護(hù)環(huán)境，搜集礦泉水瓶的情境圖：學(xué)生有的在撿礦泉水瓶，有的正將搜集的情況記錄在表里。教材通過解決從中提出的實(shí)際問題引出例3、例4。例3教學(xué)幾百幾十加幾百幾十，教材以上面的情境圖為實(shí)際背景，從“500個(gè)送一次，如今夠嗎引出解決“第一周、第二周共搜集了多少個(gè)的問題，列出算式180+340。教材以對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了以兩位數(shù)加為根底的幾百幾十加的口算、筆算方法，并以一個(gè)學(xué)生的疑問：“為什么百位上不是4？引起對(duì)筆算中應(yīng)注意的問題的考慮。例4教學(xué)幾百幾十減幾百幾十，教材仍然以例3上面的情境圖為計(jì)算的實(shí)際背景，從解決“第二周比第一周多多少個(gè)的問題，引出3401

12、80。計(jì)算方法探究的過程教材采取了與例3一樣的方式，仍然呈現(xiàn)了口算和筆算的兩種方法，同時(shí)以啟發(fā)性的問題提醒學(xué)生筆算減法中應(yīng)注意的問題。教學(xué)目的1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。2、掌握豎式計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)書寫。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)展綠化環(huán)境的教育。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。教具學(xué)具準(zhǔn)備掛圖，小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后分小組討論怎么算，老師也可適時(shí)點(diǎn)撥：能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解答？由于前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已接觸過轉(zhuǎn)化的方法，這里通過討論、交流，學(xué)生可能

13、有的會(huì)想到把幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來口算，也可能有的會(huì)想到列豎式計(jì)算。不管哪種方法都應(yīng)讓學(xué)生說說算理，同時(shí)提醒學(xué)生各種算法中應(yīng)注意的問題。如筆算可通過啟發(fā)性的問題：“百位上為什么是5，而不是4？引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位時(shí)應(yīng)注意的問題的重視。之后，讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對(duì)照、比較選擇出合適自己的算法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶老師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。一、創(chuàng)設(shè)問題情境1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。小朋友們都在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？口算。觀察掛圖，說說圖上內(nèi)容。讀問題。訓(xùn)練學(xué)生的口算才能。新知學(xué)習(xí)2、如今搜集礦

14、泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?、出示問題：500個(gè)送一次如今夠嗎？4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。5、訂正算式。6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。板書課題二、探究新知1、如今我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。2、提出要求：1先獨(dú)立計(jì)算。2計(jì)算完成后同桌交流。3、組織學(xué)生匯報(bào)。用口算。因?yàn)?8+34=52 所以180+340=520用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開場(chǎng)算起。4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，假如

15、滿了十就向前一位進(jìn)一。5、但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？讓學(xué)生答復(fù)：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了?？谒?80+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？6、你還能提出什么問題？板書問題：第二周比第一周多多少個(gè)？你會(huì)解決嗎？獨(dú)立寫算式。指名板演。集體訂正。齊讀課題。根據(jù)要求，小組交流合作。匯報(bào)交流。討論。匯報(bào)。指名說一說。指名提問。獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過自主探究、合作交流，

16、充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。讓學(xué)生提問并獨(dú)立解決問題，既獲得了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生解決問題的才能。穩(wěn)固進(jìn)步1、完成教材第97頁“做一做第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。2、 完成練習(xí)二十第2題。3、拓展性學(xué)習(xí)想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？1說說圖意。2根據(jù)圖上問題列式計(jì)算。3根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算。通過練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？說一說習(xí)題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)幾百幾十加減幾百幾十180+340=520個(gè) 340-180=160個(gè)教學(xué)反思課題加、減法估算方案課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例5教學(xué)估算，仍然以搜集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景。教材給出一

17、個(gè)表，表中呈現(xiàn)了學(xué)生四周搜集的礦泉水瓶的數(shù)量，通過小精靈明明提出的問題：“第三、四周大約搜集了多少個(gè)？引出估算見以下圖，讓學(xué)生探究解答方法，同時(shí)解決“大約再搜集多少個(gè)，又可以再送一次500個(gè)可以送一次。教材給出了兩對(duì)學(xué)生的不同解答策略。教學(xué)目的1、使學(xué)生可以綜合詳細(xì)情景，進(jìn)展加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，表達(dá)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)1、在詳細(xì)的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)詳細(xì)情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板。口算卡片教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己估算，再進(jìn)展交流

18、，老師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過討論體會(huì)到：1解決同一個(gè)問題可以有不同的方法，只要合理都可以采用。計(jì)算策略不同，估算的結(jié)果也會(huì)不同，如，估算第三、四周一共搜集的個(gè)數(shù)，假如把192看成200，219看成200，估算結(jié)果是400個(gè)；假如把192看成190，219看成220，估算結(jié)果是410個(gè)。兩種結(jié)果都是合理的，只是一種略微粗略些，一種略微準(zhǔn)確些。2在解決問題時(shí)，估算、準(zhǔn)確計(jì)算可以同時(shí)采用。如，解決“第三、四周大約搜集了多少個(gè)時(shí)，可以用估算，在解決“再搜集多少個(gè)，又可以再送一次時(shí)，可以準(zhǔn)確計(jì)算。最后，教材還提出“還可以提出什么問題？提示老師教學(xué)時(shí)充分利用教材資源，讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)

19、展解答，培養(yǎng)合理運(yùn)用估算策略的意識(shí)和才能。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)近似數(shù)1實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是    人，2小明家到學(xué)校有492米，約是    米，3一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是    元，4學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是    本。 講一講自己是怎樣想的? 1引入。  師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?指名填空。并說明理由。回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)

20、。通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。新知學(xué)習(xí) 大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是搜集礦泉水瓶的情況列表，“明明又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?2出示問題。  展例如5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明的問題：“第三、四周大約一共搜集了多少個(gè)？搜集礦泉水瓶情況 第一周240個(gè) 第二周380個(gè) 第三周192個(gè) 第四周219個(gè)3討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)展估算就可以了。然后老師出示課題加減法的估算。 4探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著

21、估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，老師及時(shí)給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105出示問題二。問：再搜集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛剛自己估算得出的結(jié)果，答復(fù)還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用準(zhǔn)確計(jì)算的方法算出結(jié)果。6延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?讀題，明確題意。讀課題。各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。全班交流結(jié)合計(jì)算估算。準(zhǔn)確計(jì)算。比較。提問并估算。交流提問，說說是怎樣估算的。以生活中的搜集礦泉水瓶的例子為話題引入新課，激發(fā)學(xué)

22、生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察獲取信息的才能、利用信息提出數(shù)學(xué)問題的才能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展估算，初步培養(yǎng)估算意識(shí)，理解估算的根本方法。穩(wěn)固進(jìn)步1完成教材第98頁“做一做。 2完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。3集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。獨(dú)立連線，集體訂正。小組合作。交流訂正。通過多種練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)估算的方法。小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？習(xí)題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)加減法估算192 + 219 200 + 200教學(xué)反思課題整理和復(fù)習(xí)方案課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教材主要結(jié)合教科書第102頁的第1、2

23、題總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題。結(jié)合第3題復(fù)習(xí)估算，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生看木偶戲，需要估算一、二年級(jí)同時(shí)觀看能不能坐下的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算策略的靈敏性。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。2、結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)展調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)

24、、學(xué)法指導(dǎo)復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以讓用不同方法計(jì)算的同學(xué)說一說自己的是怎樣算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。如用口算的，在把幾百幾十歸結(jié)為兩位數(shù)計(jì)算后，要注意得數(shù)后面別忘了加0；用筆算的，要注意一樣數(shù)位要對(duì)齊，假如是進(jìn)位加，在加百位上的數(shù)時(shí)，別忘了十位上進(jìn)上來的數(shù)。復(fù)習(xí)估算時(shí)，要結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)展調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相符。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶  1老師出示口算卡片教材102頁“整理和復(fù)習(xí)第1題。  52+35    8634    47+33  23+69    6218    7026  以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的口算步驟。  2總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。  3口算練習(xí)。  完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他 們互相評(píng)價(jià)?？谒悖f出口算方法。歸納。兩人一組，互相出題。通過獨(dú)立嘗試、交