二年級上冊語文教學設計22 狐貍分奶酪人教部編

1、 二 年級上冊第 22 課 狐貍分奶酪教學設計教學目標一、日積月累（一）重點字詞。1.應會讀字：撿 酪 倆 始 拌 幫 勻 嚷 瞧 便 剩 整 2.識字方法： （1）常規(guī)識字： 加一加：酪 倆 始 拌 幫 嚷 瞧 便 剩 整 比一比：撿 -儉 始-治 拌-伴 咬校（2）.趣味識字（字理識字）：“拌 幫 整”利用形聲字的特點進行識記；聯(lián)系生活識字：“酪”，食品奶酪的包裝盒上見過這個字?！扒?、嚷”，做動作。猜字謎：兩個人倆3.易讀錯字 倆 始 嚷 剩 整（翹舌音）4.多音字：倆li 咱倆 仔z 仔細 ling 伎倆(jìling) zi 幼仔5. 應會寫字：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

2、（1）寫正確： 指導書寫的字： 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公指導要點（按規(guī)律分類指導）：左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）：奶 吵 仔 咬 始 （女字旁寫時注意最后一筆橫變提且不出頭）上下結(jié)構(gòu)：急 第 公（2）寫美觀：奶 急 第。 “奶”字的書寫時注意女做偏旁時，橫不露頭。右邊先書寫橫折折折鉤再寫撇，這時要注意占格位置，最后一筆要舒展。6. 需要重點積累的詞語： 開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手 方便 便利 便于 整個 整數(shù) 完整 （二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。二、理解運用： （一）了解詞意1.需要重點了解的詞語：拌嘴 仔細 公平2.了解詞意的方法：聯(lián)系生活

3、實際理解法 聯(lián)系上下文理解法 （二）重點問題：1.課后題（1）認真讀課文，思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。（2）學生質(zhì)疑：想一想狐貍分奶酪這一課哪些與自己的生活實際不符合；與自己的認識有不同的地方；看到課題你有什么疑問；課文中的內(nèi)容你有什么不明白的；還有哪些問題，似懂非懂都可以提出你的疑問；（例：讀課文提問“教師預設：狐貍來幫小熊公平地分奶酪，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？”）問題一：問題二： （三）仿寫句子訓練：熊哥哥和熊弟弟在路上撿了一塊奶酪，高興極了。 ，高興極了。三、情感體驗：學習課文,能對狐貍的話作出判斷，初步表達自己的想法。教學重難點

4、： 1.會寫8個生字，準確、流利的朗讀課文。 2.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，復述課文教學準備一、教師：（一）設計預習提綱（或?qū)W案） （二）制作多媒體教學課件。 （三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。 （四）教師準備圖片兩只小熊、狐貍的圖片，作為學生表演的道具。二、學生：（一）根據(jù)預習提綱認真預習。（二）其它準備：學生收集、了解有關狐貍的其他故事。二年級上冊第22課狐貍分奶酪預習提綱學校： 班級： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價： （2） 識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。（3） 1

5、.會認字。（只填序號）撿酪始倆拌幫嚷瞧便剩 （1）我已經(jīng)認識的字有：（2）我用有趣的辦法記住的字是：說一說我的辦法：（3）我把易讀錯的字用橫線 標出并注音。2.會寫字。這幾個字注意書寫時要左窄右寬。 奶 吵 咬 仔 寫美觀急 第 3. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： 4.詞語： 1、給課后的每個生字口頭組3個詞語，其中有一個四字詞語。2.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：拌嘴 把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。 二、文本細讀1. 文中小熊和狐貍對話中都使用了什么標點符號？朗讀時要注意哪些語氣？2

6、. 認真讀課文，思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。3.試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文。三、拓展延伸1. 分工朗讀課文。嘗試背誦課文第九自然段。2. 仿寫。 熊哥哥和熊弟弟在路上撿了一塊奶酪，高興極了。 （ ），高興極了。4、 學生質(zhì)疑：想一想狐貍分奶酪這一課哪些與自己的生活實際不符合；與自己的認識有不同的地方；看到課題你有什么疑問；課文中的內(nèi)容你有什么不明白的；還有哪些問題，似懂非懂都可以提出你的疑問；（例：讀課文提問“教師預設：狐貍來幫小熊公平地分奶酪，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？”）問題一：問題二： 教學時間1課時欄目設計預習提綱預習展示，精講

7、點撥導入1、上節(jié)課我們學習了狐假虎威的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？ 2、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。 3、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。預習評價1.出示預習較好的學生名單。2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱（書寫認真、完成全面）。識字學詞 展示朗讀，1.朗讀課文，達到正確流利。自我評價（ ）同桌互評（ ） 1.教師：同學們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯字。2、每個小組的 號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。3、全班評價。（我想表揚 因為 。 我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）4、正音。奶酪不要讀成lu&#

8、242;（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）2.常規(guī)識字3. 趣味識字： 1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字）2.組長評價，總結(jié)。（其他小組補充）3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？ 教師預設：（1）常規(guī)識字：比一比：撿 -儉 始-治 拌-伴 加一加：始、倆、拌、幫、便、剩偏旁歸類：撿-拌（2）趣味識字（字理識字）：“拌 幫 整”利用形聲字的特點進行識記；聯(lián)系生活識字：“酪”，食品奶酪的包裝盒上見過這個字?！扒?、嚷”，做動作。猜字謎：兩個人倆重點指導：自

9、己編字謎，同學們來猜，讓編字謎的學生說說為什么這樣編？（生生之間相互學習方法。）4.多音字 1.小組展示多音字（根據(jù)學生在本課找到的多音字為準）出示：給加點字選擇正確的讀音。仔（z zi ）細 牛仔（z zi ） 2.在小組內(nèi)說一說正確讀音。3.學生齊讀。5.易寫錯字：奶 4.易寫錯的字：（小組展示）（1）出示自己書寫的田字格里的字： 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞。（3）教師范寫，邊講解：左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）：奶 始 吵 仔 咬 “始、奶”字的書寫時注意女做偏旁時，橫不露頭?！澳獭弊钟疫呄葧鴮憴M折折折鉤再寫撇，這時要注意占格位置，最后一筆要舒

10、展。（4）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢）（5）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。（二）詞語在文中用不同符號在文中分類標出。（1） 展示詞語小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語）（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領讀。）（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）（4） 教師預設 擴詞：開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手 方便 便利 便于 輕便 工整 整個 整數(shù) 完整 整體文本細讀 朗讀課文 1、朗讀課文，小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。 2、文中小熊和狐貍對話中都使用了什么標點符號？朗讀時要注意哪些語氣

11、？ 1、以小組為單位各種創(chuàng)意朗讀，并說一說為什么這樣讀？（狐貍陰險狡猾，兩只小熊自私、斤斤計較）2、指導感情朗讀對話學生互評說說為什么這樣讀？3、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。如果你是小熊你會對狐貍說什么？ 如果你是小熊你會怎么做？ （小組討論，派代表發(fā)言）  4、有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。5、質(zhì)疑：問題一：問題二：小組交流提出的問題，交流想法。對于共性問題進行全班交流解決。教師預設：狐貍來幫小熊公平地分奶酪，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？小熊哥倆想公平分奶酪是不想自己吃虧，斤斤

12、計較，所以才被狐貍鉆了空子，吃光了奶酪。狐貍所謂的“公平”是為了自己獨吞奶酪，所以故意分得不勻，他不是真的為了公平。拓展延伸1.背誦課文第9自然段。2.仿寫句段 1. 嘗試背誦課文第9自然段。2、仿寫練習：你能用“，高興極了”仿寫一句話嗎？展示仿寫的句子。學生評價：書寫是否正確、用詞是否準確、標點的運用是否正確。小組互改，學生自改。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。 2、課后請把這個故事講給伙伴聽 。系統(tǒng)總結(jié) 1.學習了這篇課文，你有什么收獲？2.師總結(jié)：分奶酪的狐貍真是太狡猾了，朋友之間相處應該互相謙讓，這樣才不會讓別有用心的人從中獲利。限時檢測二 年級上冊第 22 課狐貍分奶酪限時檢測題學校： 班級： 姓名：一、讀句子，根據(jù)拼音填寫詞語。（寫一段話，把課后的應會寫字組成的詞語填進去） ninai jí gng 我吵鬧著要去找( )，一著（ ），不小心碰到了（ ）交車上。二、規(guī)范書寫（1）這幾個字注意書寫時要左窄右寬。 奶 吵 咬 仔 （2