五年級上科學教學設計-滑梯里的奧秘_大象版

1、.滑梯里的奧秘教學目的：、理解一些粗淺力學知識物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。、 養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合才能；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維才能。、 啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望重點難點：能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜測。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？你能詳細說說怎樣刺激嗎？2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了！小熊的感受為什么

2、會跟我們的不一樣呢？生試說師小結：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關滑梯的奧秘。板書課題二、引導觀察，進展猜測1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯的情景。課件為什么有的人滑得快，有的人滑慢？學生猜測一下什么是摩擦力呢？師講解我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？猜一猜3、學生個別發(fā)言。師問：你認為會有什么情況？這個想法不錯你的猜測是什么？這個猜測也很好你猜測到了什么？這也是個不錯的想法還有什么不同的想法嗎？師結合學生的發(fā)言板書：重量、外表的光滑度、坡度。4、小結：大家都是愛考慮的好孩子！一下子猜測了好幾種情況。第二課時一、動

3、手實驗，自主探究1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？比照實驗2、認識實驗器材。老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？引導學生自己說，不認識的老師介紹3、討論實驗方法。1請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進展實驗。課件：議一議2哪一個小組先來說說你們的實驗方案？4、進展自主探究。1接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜測，課件：做一做并把實驗的結果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。生看記錄表2生操作，老師巡視、指導。二、綜合分析，形成結論1、交流。下面請各小組來說一說：你們小組是怎樣進展實驗的？在實驗過程

4、中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結論？。課件：說一說你們觀察的真仔細，你描繪得真好其他小組驗證的結果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？根據(jù)學生的發(fā)言隨機展示課件。課件：三個結論的動畫2、小結：通過剛剛的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。板書3、匯報新發(fā)現(xiàn)。你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關?？磥黻P于力學的知識還有很多，同學們今后可以進展更深化的研究。第三課時一、知識運用，拓展延伸摩擦力無處不在，既可恨，又得意。需要是，人們設法增大它，不需要時，人們就設法減小它。增大摩擦力的例子：課件演示減小摩擦力的例子：課件演示小結：滑梯設計得科學合理，小熊玩得多開心?。】磥?，科學就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學到很多知識，還能利用科學來為我們效勞。1、 談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用了滑梯的科學？課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。二、創(chuàng)造設計，激發(fā)思維看了這么多好玩的工程，如今，老師請同學們也來做一回設計師。課件：請你來做設計師：請同學們運用所學的知識，設計你認為最理想的滑梯或其他玩具播放音樂投影展示學生的作品，引導點