綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的探索

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的探索摘要：因此，有必要在制度建設(shè)、實(shí)施策略、課程資源開(kāi)發(fā)等方面不斷進(jìn)行探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能走向常態(tài)化，綜合實(shí)踐活動(dòng)要發(fā)展，走向常態(tài)，學(xué)校必須有有效的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，把綜合實(shí)踐課程的實(shí)施當(dāng)作課題研究來(lái)看待，在認(rèn)真分析學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，建立了具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架體系，把課程實(shí)施真正上升到課程層面，而不是就活動(dòng)而活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）所規(guī)定的必修課程。這門課程集中體現(xiàn)了新課程的理念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。由于這門課程沒(méi)有固定的教材，在一定程度上使

2、教學(xué)實(shí)施增加了一些難度，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化是課程發(fā)展的必由之路，只有常態(tài)化的教學(xué)才是有生命力的。因此，有必要在制度建設(shè)、實(shí)施策略、課程資源開(kāi)發(fā)等方面不斷進(jìn)行探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能走向常態(tài)化。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向常態(tài)化實(shí)施的基礎(chǔ)保障（一）健全的制度、有效的機(jī)構(gòu)設(shè)置制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“常態(tài)化”的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)要發(fā)展，走向常態(tài)，學(xué)校必須有有效的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，把綜合實(shí)踐課程的實(shí)施當(dāng)作課題研究來(lái)看待。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的高效、有規(guī)律的實(shí)施，在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，健全了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，確立了教研組成員，做到分工明確，并形成了相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)

3、價(jià)機(jī)制。制定了主題研究的工作實(shí)施計(jì)劃，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的備課組，明確了組長(zhǎng)的職責(zé)，健全了學(xué)習(xí)交流研究的制度。引導(dǎo)每一位任課教師邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊上崗邊培訓(xùn)，做到重點(diǎn)實(shí)踐與全員參與相結(jié)合。教研活動(dòng)中，可以針對(duì)研究中遇到的困惑或難點(diǎn)進(jìn)行探討研究，也可以就一個(gè)主題進(jìn)行備課研討，在探討與研究中形成常規(guī)的教學(xué)制度。教學(xué)中要嚴(yán)格落實(shí)好這些管理制度，并不斷完善，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。（二）課程實(shí)施的有效評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著導(dǎo)向和激勵(lì)功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但目前評(píng)價(jià)卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們突出評(píng)價(jià)主體的多元化，即教師、學(xué)生、家

4、長(zhǎng)、校外指導(dǎo)均可成為評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注意評(píng)價(jià)的多樣性和可選擇性，采用作品評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，學(xué)校也對(duì)教師實(shí)施課程情況，從多方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)教師的積極性。特別是我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了深入的探索，我們的評(píng)價(jià)手冊(cè)具有以下特點(diǎn)：一是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性的統(tǒng)一。既強(qiáng)調(diào)了每個(gè)活動(dòng)主題的過(guò)程性和終結(jié)性，又體現(xiàn)

5、了整個(gè)學(xué)期活動(dòng)的過(guò)程性和終結(jié)性。二是注重了描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。既讓學(xué)生明確自己的活動(dòng)總體狀況，又讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。三是注重了評(píng)價(jià)主體的多元性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性。評(píng)價(jià)主體既有教師、小組成員、學(xué)生本人，還有家長(zhǎng)等；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和成果展示階段、活動(dòng)的拓展等。評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，促進(jìn)課程深入實(shí)施發(fā)揮著重要作用。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向常態(tài)化實(shí)施的有效策略（一）做好課程規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校課程資源框架體系在認(rèn)真分析學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，建立了具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架體系，把課程實(shí)施真正上升到課程層面，而不是就活動(dòng)而活動(dòng)。綜

6、合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容框架按照“維度主題活動(dòng)”這樣一個(gè)從高到低的邏輯順序制定，在自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度當(dāng)中選擇適合學(xué)生的、適合學(xué)校的、適合社區(qū)的活動(dòng)主題，依據(jù)學(xué)校自身的文化特點(diǎn)、并讓各年級(jí)的學(xué)生在這樣的框架下自主開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校的課程框架會(huì)隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的不斷深入而不斷豐富完善。（二）進(jìn)行主題優(yōu)化，積極穩(wěn)妥的開(kāi)發(fā)課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有具體的授課內(nèi)容，就為更廣泛的選擇活動(dòng)內(nèi)容，多方面的開(kāi)發(fā)課程資源提供了有利條件，選擇主題時(shí)面向?qū)W生的生活世界，選擇的主題內(nèi)容走出了書(shū)本，走出了課堂，走向生活，走向自然。活動(dòng)內(nèi)容大部分源于學(xué)生的身邊，把學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)、興趣置于核心地位，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)

7、展創(chuàng)設(shè)空間。這樣的主題資源的開(kāi)發(fā)，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生愿意參與實(shí)踐，在參與的過(guò)程中積極性高，還會(huì)提出一些有效的意見(jiàn)和建議，促使主題順利完成。學(xué)生的反思也會(huì)很真誠(chéng)、有深刻的體會(huì)，這樣的主題活動(dòng)利于學(xué)生的身心健康，也在學(xué)生各方面能力的提高上有了很大的促進(jìn)作用。（三）與非指定領(lǐng)域結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校少先大隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。利用節(jié)日契機(jī)開(kāi)展多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3月5日前后引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展“弘揚(yáng)雷鋒精神、共建文明校園”活動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的志愿者精神；在“母親節(jié)”“三八”婦女節(jié)、“老人節(jié)”等節(jié)日，組織隊(duì)員開(kāi)展“我為媽媽、老人做什么大討論”“歌頌?zāi)赣H”征文、制作母親節(jié)賀卡等活動(dòng)，使學(xué)生懂得孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)從小做起，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心與孝心等，豐富了學(xué)生生活的同時(shí)開(kāi)闊了眼界。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向常態(tài)化實(shí)施的重要保障堅(jiān)持資料的收集、整理保障了綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)實(shí)施。一個(gè)活動(dòng)主題結(jié)束后，就要進(jìn)行相應(yīng)的資料收集和整理，為下一步主題的選擇提供待選資料，收集的資料有教師的備課資源、學(xué)生的計(jì)劃、感悟、體會(huì)、反思、手抄報(bào)、實(shí)驗(yàn)記錄、日記、總結(jié)等，整理時(shí)按照主題分類整理，這樣，既做到了資料的有序、整齊，又為下一位教師提供資料參考，為更有效的常態(tài)化實(shí)施提供了保障。在以后的實(shí)施過(guò)程中使這個(gè)主題不斷的補(bǔ)充，