初中語文人教版（部編）八年級下冊學寫仿寫3 課件

1、 大家來找茬：大家來找茬： 請閱讀兩篇同題作文請閱讀兩篇同題作文撿拾幸福撿拾幸福試試比較兩者的差異。比較兩者的差異。 開頭無技巧開頭無技巧 選材無新意選材無新意 描寫不細膩描寫不細膩 結尾不深刻結尾不深刻 語言失文采語言失文采細琢語言，潤筆生輝細琢語言，潤筆生輝 普育學校普育學校 李棟顯李棟顯 請閱讀的第三段，與滿分作文的第二請閱讀的第三段，與滿分作文的第二段相比，段相比， 在語言上存在那些不足？在語言上存在那些不足？一、抽象的概念化為具體的意象一、抽象的概念化為具體的意象 抽象的概念，我們也可以用形象的詞語和句子來抽象的概念，我們也可以用形象的詞語和句子來解讀。解讀。 獨自面對獨自面對困難困

2、難 -獨自穿行黑洞洞的雨夜沒有星獨自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光沒有月華。光沒有月華。 生命生命是五線譜，有高有低，有起有落。有志者，是五線譜，有高有低，有起有落。有志者，即使在黃昏中，心靈也會洋溢著希望的晨曲。即使在黃昏中，心靈也會洋溢著希望的晨曲?；橄鬄榫唧w，關鍵在于調動聯(lián)想思維化抽象為具體，關鍵在于調動聯(lián)想思維，扇動想象翅膀。，扇動想象翅膀。 化抽象為具體，可以借助比喻擬人等修化抽象為具體，可以借助比喻擬人等修辭格，讓語言具有靈動的色彩。辭格，讓語言具有靈動的色彩。 不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里，體現(xiàn)真實的感情。實的環(huán)境里，體現(xiàn)真實的感

3、情。 只要一寫環(huán)境，不能就是小花微笑，小草只要一寫環(huán)境，不能就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣。點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣。要寫身邊真要寫身邊真實的符合情景的東西。實的符合情景的東西。二二、環(huán)境里面有環(huán)境里面有“真真”“”“情情”深夜，一輪皎潔的月將如水的月光傾灑深夜，一輪皎潔的月將如水的月光傾灑在大地，萬物一片寂靜。在大地，萬物一片寂靜。三、讓名詞有很多伙伴三、讓名詞有很多伙伴 好的句子，是從名詞開始的，我們要努力地養(yǎng)成好的句子，是從名詞開始的，我們要努力地養(yǎng)成將名詞通過組合的形式具體化、形象化、特征化的習將名詞通過組合的形式具體化、形象化、特征化的習慣，讓名詞的出現(xiàn)，不再孤單。慣，讓

4、名詞的出現(xiàn)，不再孤單。 當名詞在句子中出現(xiàn)的時候，我們除了使用當名詞在句子中出現(xiàn)的時候，我們除了使用“的的”字外，還可以給它以更多的修飾來使其更加豐滿。最字外，還可以給它以更多的修飾來使其更加豐滿。最常見的形式就是常見的形式就是數詞數詞+ +量詞量詞+ +形容詞形容詞+ +名詞名詞的結構，的結構， 一份久遠的情懷一份久遠的情懷 一段久已塵封的夢幻一段久已塵封的夢幻 一片晴朗亮麗的天空一片晴朗亮麗的天空 四、避免四、避免“我說我說”病病 張三說：張三說：“真不知道。真不知道?！?張三無可奈何地說：張三無可奈何地說：“我真不知道。我真不知道?！?張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：張三攤了攤手，一副

5、無可奈何的樣子：“我真不知道。我真不知道。” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)不用出現(xiàn)“說說”而是在語言前面加上動作和而是在語言前面加上動作和神態(tài)，這樣語言就不會顯得單調。神態(tài)，這樣語言就不會顯得單調。 一、抽象的概念化為具體的意象一、抽象的概念化為具體的意象 二、環(huán)境里面有二、環(huán)境里面有“真真”“”“情情”三、讓名詞有很多伙伴三、讓名詞有很多伙伴四、避免四、避免“我說我說”病病 請根據上課所得，將第三段重新改寫成一類文請根據上課所得，將第三段重新改寫成一類文，寫在下面空白處。（，寫在下面空白處。（注意：注意：選材內容不變）選材內容不變） 幸?？梢允且槐枷愕呐Ｄ獭Ｉ钜?，一輪幸福可以是一杯醇香的牛奶。深夜，一輪皎潔的月將如水的月光傾灑在大地，萬物皎潔的月將如水的月光傾灑在大地，萬物一片寂靜，而我仍在挑燈夜讀，一聲輕輕一片寂靜，而我仍在挑燈夜讀，一聲輕輕的推門聲劃過耳邊，母親小心翼翼地把一的推門聲劃過耳邊，母親小心翼翼地把一杯溫熱的牛奶放在我的手邊，她纖細而溫杯溫熱的牛奶放在我的手邊，她纖細而溫暖的手撫過我的肩頭，隨后又是極輕的關暖的手撫過我的肩頭，隨后又是極輕的關門聲。母親沒說一句話，然而我的心中泛門聲。母親沒說一句話，然而我的心中泛