2019新人教部編小學(xué)語文四年上冊《語文園地七》說課稿共三篇附反思第七單元

1、小學(xué)語文四年級上冊?語文園地七?說課稿一2021人教部編版最新審定第七單元一、說教材?語文園地?包括“交流平臺“詞句段運用和“日積月累三個板塊.“交流平臺是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容.“詞句段運用安排了兩局部,一局部是讓學(xué)生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累.另一局部是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的.“日積月累是積累、背誦古詩.二、說學(xué)情設(shè)問句的運用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的,教師在教學(xué)“詞句段運用這個板塊時應(yīng)著重講解,除了用讀來感受語氣之外,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來練習.三、教學(xué)建議題目是文章的眼睛.閱讀時從題目入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題.

2、這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順的效果.四、說教學(xué)目標【知識與技能】1 .學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn).2 .能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語,并對詞語進行理解和運用.3 .學(xué)習古詩?別董大?,領(lǐng)會詩的大意.【過程與方法】通過詞語練習,提升語言運用的水平.【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)對古詩句的欣賞水平.五、說教學(xué)重難點重點：積累成語和古詩,培養(yǎng)良好的閱讀習慣.難點：學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法.六、教學(xué)準備教師：制作多媒體課件.學(xué)生：搜集描寫人的成語.課時安排：1課時1課時七、說教學(xué)過程一、交流平臺1 .學(xué)生自由朗讀對話.2 .分角色朗讀.3 .圈點批畫出講述概括

3、文章主要內(nèi)容的方法的句子.4 .出示概括文章主要內(nèi)容的方法.齊讀.5 .出例如文,學(xué)生試概括主要內(nèi)容.二、詞句段運用(一)讀一讀,想想這些詞語一般用來形容哪些人.1 .誰能正確地讀一讀下面的詞語.(1)讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準字音.(2)同桌互相檢查.(3)然后教師抽查學(xué)生認讀情況.2 .比一比誰聰明,誰能說說這些詞語的意思？3 .哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑.4 .誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的？5 .賽一賽,看誰記得多,記得快.(二)讀下面兩組例句,體會句子的不同語氣,然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說,寫下來讀一讀.1 .復(fù)習學(xué)過的修辭方法.同學(xué)們,在學(xué)習語文過程中,我們學(xué)了不

4、少修辭方法,誰能舉例說一說.(比喻、擬人、夸張等)2 .修辭的好處.(1)這樣寫有什么好處？(文字更優(yōu)美,表達更清楚,語氣不同)(2)自由讀文中兩組話,思考：每組的兩句話有什么不同之處？(3)體會不同(語氣不同,表達意思相同).(4)反問句的特點.無疑而問,只問不答.把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問.(5)出示情境,討論交流打算怎么說？(6)交流評價.三、日積月累1 .自由讀詩句,讀得正確流利.2 .小組討論,說一說對詩句意思的大致了解,然后全班交流.3 .配樂齊讀,練習背誦.4 .拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽.八、教學(xué)反思語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補缺、穩(wěn)固,再加上適當

5、的拓展,針對這些目標,我制定了這次的教學(xué)方案,總的來說效果比擬好,當然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說.相對來說,學(xué)生對詞語意思的理解還不夠,這是我沒有想到的,以后要在這一方面有所增強.小學(xué)語文四年級上冊?語文園地七?說課稿(二)2021人教部編版最新審定第七單元一、說教學(xué)目標1 .仔細品讀本單元的課文,學(xué)會把握文章主要內(nèi)容的幾種方法.2 .認真讀詞語,讀準字音,積累四字詞語；朗讀反問句,體會反問句比陳述句更強烈的語氣；學(xué)會運用恰當?shù)恼Z言,勸說別人,向別人致謝.3 .理解并背誦古詩?別董大?,理解詩句,積累關(guān)于送別的詩句二、說教學(xué)重難點重點：1 .學(xué)會把握課文主要內(nèi)容的幾種方法.2 .積

6、累詞語和詩句,學(xué)會正確表達.難點把學(xué)會的把握課文主要內(nèi)容的方法運用到自己的學(xué)習中.三、說教學(xué)方法1 .交流平臺學(xué)生交流自己把握課文主要內(nèi)容的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文的學(xué)習,總結(jié)出從課題入手,從事情的六要素入手,把幾件事連起來等方法概括課文的主要內(nèi)容.2 .詞句段運用“詞句段運用包括三個方面的內(nèi)容：知道教材中列舉的詞語是用來形容哪些人的,體會陳述句和反問句語氣的不同,學(xué)會在情境中運用反問的語氣.可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作,朗讀反問句,體會反問句的強烈的語氣,學(xué)會在實際中運用所學(xué)知識.3 .日積月累引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)習古詩的方法,學(xué)習古詩?別董大?,理解詩人離別的情感,積累別離的詩句.朗讀并背

7、誦古詩.四、教學(xué)準備1 .預(yù)習提綱(1)復(fù)習本單元的幾篇課文的主要內(nèi)容.(2)通過查字典熟悉“詞句段運用中的四字詞語,并理解意思.(3)熟讀?別董大?,搜集有關(guān)別離的詩句.2 .多媒體課件教學(xué)課時1課時.五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入平時上課時,老師總會問大家：“課文的主要內(nèi)容是什么？有的同學(xué)抓耳撓腮,有的同學(xué)完全不知道怎么答復(fù)其實概括文章的主要內(nèi)容,就是要搞清楚全文主要講的是什么,可是如何概括課文的主要內(nèi)容呢？今天我們就一起來學(xué)習學(xué)習.設(shè)計意圖：有人說興趣是最好的老師,從學(xué)生學(xué)習的障礙出發(fā),讓學(xué)生感受到解決問題的迫切性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情.(二)交流平臺1 .請學(xué)生互相交流把握課文主要

8、內(nèi)容的方法.2 .學(xué)生自讀“交流平臺,標注方法,小組交流,看看哪個小組總結(jié)的方法多3 .學(xué)生匯報：說說你學(xué)會了幾種概括課文主要內(nèi)容的方法.預(yù)設(shè)一：抓住課文的總領(lǐng)句、總結(jié)句、中央句、過渡句等關(guān)鍵句子可以知道課文主要內(nèi)容.預(yù)設(shè)二：寫人記事的文章,大都包含時間、地點、人物、事件包括起因、經(jīng)過、結(jié)果等根本要素.只要弄清楚這幾個要素,并加以概括,文章的主要內(nèi)容就能把握住了.預(yù)設(shè)三：課文的題目具有高度的概括性,它們往往就是理解文章的關(guān)鍵.4 .教師評議并小結(jié).課件出示：抓住課文主要內(nèi)容的方法：1 .通過題目知道課文主要內(nèi)容.2 .弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,可知道課文主要內(nèi)容.3 .把課文寫的幾件事連起來

9、,就是課文的主要內(nèi)容.三詞句段運用1.學(xué)習第一題.1同學(xué)們都知道,中華人民共和國的誕生是無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血,前赴后繼得來的,這些為國家,為人民甘愿付出生命的烈士,我們通常會用哪些詞語來贊揚他們呢？預(yù)設(shè)：為國捐軀視死如歸英勇獻身(2)課件出示課本中的四字詞語,學(xué)生認真讀兩遍志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿(3)學(xué)生齊讀這八個四字詞語,注意“秉是后鼻韻母,讀音是“bmg,“剛正不阿中“阿讀音是建,不要讀錯,學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議.(4)學(xué)生小組交流這些詞語的意思,再派代表發(fā)言,教師評議并小結(jié).課件出示：志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負.精忠報國：

10、為國家竭盡忠誠,犧牲一切.大義凜然：威嚴不可侵犯的樣子,形容為了正義事業(yè)堅強不屈.英勇無畏：勇敢出眾,毫不畏懼.視死如歸：把死看得像回家一樣,形容不怕犧牲.鐵面無私：形容公正嚴明,不講情面.秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律.剛正不阿：堅強正直,不阿諛奉迎.(5)我們已經(jīng)學(xué)會把詞語讀正確,把這些詞語理解清楚,那誰來說一說這些詞語一般是用來形容哪些人的？學(xué)生答復(fù),教師糾正、總結(jié)：“志存高遠一般用來形容有理想有抱負的人.“精忠報國一般用來形容忠誠報效國家的愛國之士.“大義凜然“英勇無畏“視死如歸般用來形容為了正義或大義,面對危險或死亡不屈服、不懼怕的正義之士.“鐵面無私“秉公執(zhí)法“剛正不阿一般用來形容處事公

11、正嚴明、不徇私情的人.2.課件出示第二題中的兩組句子.課件出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭,但這是在外國人的地盤里,誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭,但這是在外國人的地盤里,誰也不敢怎么樣.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花？您不用賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,就不愁沒錢花.(1)學(xué)生自讀例句,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么.預(yù)設(shè)：兩組句子都是一個反問句,一個陳述句,反問句的語氣更強烈,陳述句語氣比擬平淡.(2)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習反問句.(3)實戰(zhàn)演練.教師談話：俗話說：“光說不練假把式.我們知道了反問句的作用,就來試著用一用.課件出示：1 .小明在公共場合亂丟垃圾,還說反正有清潔

12、工清掃,你提醒他說2 .過生日,你收到了夢寐以求的禮物,你有點兒不敢相信地說這兩個場合我們經(jīng)常會遇到,碰到這樣的場合,我們怎么辦呢?預(yù)設(shè)1:“有人清掃就能亂丟垃圾嗎？預(yù)設(shè)2:“這難道是送給我的？學(xué)生分組比賽討論,小組匯報.教師組織評選“說話小標兵.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,以小組比賽的方式,能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,并且能給學(xué)生充分的自主空間,鼓勵學(xué)生大膽說話.四、日積月累1.教師談話：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠.今天,我們就一起來領(lǐng)略唐詩的魅力.板書詩題2.課前我讓大家搜集了詩人高適的資料,誰來給大家介紹一下高適？學(xué)生介紹,教師課件出示詩人的簡介,補充介紹.課

13、件出示：高適約704約765,字達夫、仲武,唐代著名的邊塞詩人,世稱高常侍,有?高常侍集?傳世.其詩筆力雄健,氣勢奔放,洋溢著盛唐時期所特有的發(fā)奮進取、蓬勃向上的時代精神.后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人.3.出示古詩,學(xué)生讀古詩.別董大千里黃云白日嚏,北風吹雁雪紛紛.莫愁前路無知己,天下誰人不識君？1自由讀古詩,要求讀準字音.(2)指名讀古詩,檢查是否讀準字音,是否讀通順.4 .教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思.學(xué)生先獨立學(xué)習,然后同桌合作交流,最后教師總結(jié).5 .在理解詩意的根底上熟讀古詩,將整首詩背下來,并工整地默寫.6 .課外搜集關(guān)于送別的古詩,讀一讀,背一背.設(shè)計意圖：學(xué)好語

14、文,重在得法.教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生運用方法去學(xué)習才是最重要的.背誦、抄寫、默寫,這些都是積累古詩的一些有效的途徑,只有扎扎實實將積累進行到底才能更好地到達小學(xué)階段古詩詞教學(xué)的目的.六、教學(xué)反思“語文園地包括“交流平臺“詞句段運用“日積月累三局部,教學(xué)時,我主要是讓學(xué)生以自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平.一、交流平臺.在交流平臺的教學(xué)中,先讓學(xué)生互相交流把握課文主要內(nèi)容的方法,然后小組自主交流,最后我再進行總結(jié).這樣循序漸進,既讓學(xué)生學(xué)會了自學(xué),又讓學(xué)生掌握了把握課文內(nèi)容的主要方法,可謂一舉兩得.二、詞句段運用.在詞句段運用的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生熟悉詞語,討論交流詞語的意思,并讓學(xué)生自己說說這些詞

15、語是用來形容哪些人的,這有利于讓學(xué)生明確詞語該如何運用在比擬學(xué)習陳述句和反問句時,也是以學(xué)生自主學(xué)習為主,采取“學(xué)生自主學(xué)習+教師引導(dǎo)+語言實踐的模式,讓學(xué)生掌握知識,會學(xué)會用.三、日積月累.在“日積月累這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我注重學(xué)生的讀.通過屢次朗讀,讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利.同時讓學(xué)生先自己交流理解詩句的意思,再進行歸納總結(jié),最后再讓學(xué)生在理解的根底上背誦,到達了較好的效果.與此同時,還要求學(xué)生課外搜集類似的古詩并背誦,到達增加積累的目的.小學(xué)語文四年級上冊?語文園地七?說課稿三2021人教部編版最新審定第七單元一、說教學(xué)目標：1.學(xué)習并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法.2,熟讀并學(xué)會運用“志存

16、高遠等詞語.3 .體會反問句強烈的語氣并學(xué)會寫反問句.4 .熟讀并背誦古詩?別董大?.二、說教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點是學(xué)習并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法；熟讀并學(xué)會運用“志存高遠等詞語；背誦古詩?別董大?.2、教學(xué)難點是體會反問句強烈的語氣,引導(dǎo)學(xué)生寫反問句教學(xué)課時：1課時三、說教學(xué)過程：一、交流平臺1、出示“交流平臺中的幾句話.2、指名學(xué)生讀句子.3、從句子中你知道了什么？4、學(xué)生總結(jié)反應(yīng),老師補充.概括文章主要內(nèi)容的方法：課題擴充法.要素串聯(lián)法.時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果段意合并法.語句段運用出示詞語：志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿生借助拼音自由讀詞語.指名學(xué)生讀詞語.理解詞語意思.可借助工具書理解了詞語的意思,那這些詞語一般都是形容哪些人的呢？生交流反應(yīng).如：有志向的人,正直的人,堅強勇敢的人,愛國的人多媒體出示課本P105-106的兩組例句.少年周恩來迷惑不解,問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？少年周恩來迷惑不解,問道：“那是我們中國的地方,為什么不能去呢？您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花？您不用賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,就不愁沒錢花.分別請四個學(xué)生讀四個句子.同學(xué)們觀察兩組例句的第一句與第二句有什么不一樣.生反應(yīng)：兩組例句的第一句都是反問句,第二句都是陳述句.回憶剛剛四位同學(xué)