《理想》教學(xué)案例

1、?理想?教學(xué)案例第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,探究“理想的內(nèi)涵教師板書(shū)課題,并加上大大的“？師：“理想兩個(gè)字咱們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)在老師用這個(gè)詞造個(gè)句,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下用得對(duì)不對(duì)：小明的理想是去偷好多好多的錢(qián)！老師故弄玄虛地微笑.生1:不對(duì),“理想好象不應(yīng)是壞事吧！生2:我查了一下詞典,“理想是指對(duì)未來(lái)事物的想象或希望多指有根據(jù)的、合理的,跟空想、夢(mèng)想不同偷錢(qián)是不合理的.師：什么才叫合理？生：不應(yīng)該損害別人的利益,有一定價(jià)值和意義的.師：說(shuō)的非常好.那么老師再請(qǐng)大家判斷：小紅的理想是老師,可是過(guò)了三天,她告訴我說(shuō)當(dāng)老師太辛苦,還是當(dāng)歌星來(lái)的輕松；又過(guò)了三天,小紅說(shuō)當(dāng)歌星要念嗓子多麻煩啊,還是以當(dāng)官兒為

2、理想吧！生：這里小紅的三個(gè)“理想不能算作“理想,只能算夢(mèng)想吧.我認(rèn)為“理想應(yīng)該是一直為之奮斗的.師：看來(lái)啊,“理想并非“坐等天上掉餡餅的空想,而是應(yīng)該用汗水去澆灌用毅力去呵護(hù)的希望之花.而且,如果一個(gè)人一旦真正擁有了“理想,那么反過(guò)來(lái)“理想就會(huì)成為他人生的指南針,生命之船從此就有了明確的航向.對(duì)于這一點(diǎn),大家想聽(tīng)聽(tīng)老師的故事嗎？生：想！齊聲點(diǎn)評(píng)：充分考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,旨在為學(xué)生能正確理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀與思考的積極性.二、教師講述自己的“理想故事,喚醒學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)師：老師曾經(jīng)有三個(gè)夢(mèng)想：女軍官、作家和一名真正的好教師.可是最后只有教師這一項(xiàng)成了我想用一輩子去實(shí)現(xiàn)的理

3、想.這里面有幾個(gè)真實(shí)的故事.小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,我的語(yǔ)文老師有一次讓我走上講臺(tái)上?魯班學(xué)藝?這一課.當(dāng)我煞有介事地象老師一樣點(diǎn)同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題時(shí),發(fā)現(xiàn)底下那一雙雙小手顯得非常好看,一種從未有過(guò)的沖動(dòng)掠過(guò)心頭.原來(lái)當(dāng)老師真象一位驕傲的國(guó)王,底下的“臣民是如此可愛(ài)！于是這粒種子有意無(wú)意地飄進(jìn)了我的心里.然而真正促使我開(kāi)始思考教師意義的是初中的一件事.有一位男同學(xué)脾氣非常暴躁,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,老師們都不喜歡他.但我認(rèn)為他心地很善良,脾氣不好是由于他從小就沒(méi)有媽媽的原故吧.當(dāng)他在日記本里寫(xiě)下他喜歡奧奧女同學(xué)的時(shí)候恰恰被老師發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收了.不僅如此,老師竟然不顧他的苦苦乞求而將日記本在老師們中間傳閱,這個(gè)男

4、生一氣之下差點(diǎn)和老師拼起命來(lái).之后,這位男生變本加厲地成心破壞、曠課、抽煙、喝酒以至最終沒(méi)有畢業(yè)便被學(xué)校開(kāi)除.再后來(lái)呢,這件事情讓我感到,如果老師換一種方式就完全可以防止悲劇的發(fā)生.因此,從心底,我真正萌生了當(dāng)老師而且是當(dāng)一名真正的好老師的愿望.第三個(gè)故事發(fā)生在高中.暴風(fēng)雨過(guò)后的一天早晨,陽(yáng)光很好,我路經(jīng)宿舍旁的苗圃時(shí)驚異地發(fā)現(xiàn)一株原先筆直而挺拔的白楊樹(shù)苗被昨日暴風(fēng)雨劈斷的一切大樹(shù)枝壓彎了,我非常想去把大樹(shù)枝扳開(kāi),但苦于那根樹(shù)苗太高了而沒(méi)能實(shí)現(xiàn).然而那一幕卻深深地印在了我的腦海里：旁邊所有的同胞都能筆直向著陽(yáng)光生長(zhǎng),而唯獨(dú)那一棵樹(shù)因外來(lái)的因素改變了他一生的走向.我再一次地想到了我初中的同學(xué).于

5、是在高中升大學(xué)的志愿書(shū)上我鄭重地填寫(xiě)了師范院校的名字.而且十分努力地完成三年的學(xué)業(yè).上帝似乎有意成全我又有意考驗(yàn)我,它讓我如愿以償?shù)剡M(jìn)入了我想要的學(xué)校宜昌市六中.然而,工作并不象理想中的那樣順利.雖然教學(xué)方式能受同學(xué)們喜歡,但學(xué)生測(cè)試的成績(jī)總是不盡人意.我非常傷心,覺(jué)得自己是天底下最失敗的人,這時(shí),應(yīng)該說(shuō)是理想在我最灰暗最絕望的日子里帶給我力量的支撐,促使我不斷思考不斷改良,我在鏡子中一邊淚眼婆娑一邊強(qiáng)迫自己微笑,告訴自己：我非要實(shí)現(xiàn)它不可,我要證實(shí)自己,我天生就是做老師的！學(xué)生掌聲響起.而事實(shí)證實(shí)老師的路有理想為伴,是充實(shí)而快樂(lè)的,而且不斷體驗(yàn)成功的幸福,現(xiàn)在我又擁有了更高層次的理想,我能否

6、也成理象于漪那樣的教育家呢？老師笑,學(xué)生也會(huì)意地笑.點(diǎn)評(píng)：教師講述自己的“理想故事,喚醒學(xué)生既有的成長(zhǎng)體驗(yàn),創(chuàng)置一個(gè)寬松和諧、彼此信賴的心理環(huán)境.三、喚醒學(xué)生身上“理想的種子,進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)切入話題的心理環(huán)境師：剛剛老師講述了自己的追夢(mèng)經(jīng)歷,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)理想的形成和確定是需要經(jīng)歷時(shí)間和生活的篩選的,但無(wú)論怎樣,起先都是由一粒小小的種子萌芽的.同學(xué)們的理想是什么？你發(fā)現(xiàn)你心田的那粒種子了嗎？它是怎樣飄進(jìn)你心里的？講述述由來(lái),我們看看能否互相啟發(fā)？生1:小時(shí)候我玩積木時(shí)爸爸說(shuō)我很聰明,搭的房子又快又特別,并說(shuō)將來(lái)我們未來(lái)的家就交給我來(lái)設(shè)計(jì).我非常快樂(lè),心想我要當(dāng)一個(gè)最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師.小學(xué)五年級(jí),我

7、參加了“手拉手的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)我們?nèi)サ哪撬酱逍W(xué)竟然連起碼的教室都沒(méi)有,據(jù)說(shuō)是以前什么公社的房子不用了改成教室的,這時(shí)我想我一定要成為建筑方面的專家,賺很多錢(qián)之后免費(fèi)為這些窮孩子建造最漂亮的房子.掌聲響起生2:我的爺爺是一位很有名望的老中醫(yī),我爸爸媽媽也都是醫(yī)生,他們都希望我也能當(dāng)有“懸壺濟(jì)世之心的醫(yī)生,所以取名為“覃濟(jì)世,我自己也以此為夢(mèng)想,希望能在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域攻克父輩們想都不敢想的一些難題.掌聲生3:我看過(guò)居里夫人的故事,特別喜歡她、佩服她,我想要是我以后也能像她一樣就好了,當(dāng)個(gè)女科學(xué)家,我們中國(guó)一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都沒(méi)有呢！生4:我沒(méi)有前面幾位同學(xué)的夢(mèng)想那么高尚,由于對(duì)我這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人

8、來(lái)說(shuō)那些都好象很難.我喜歡溜冰,老師你別看我成績(jī)不好,我只要一上溜冰場(chǎng),我絕對(duì)是全班溜得最好的.我要是生在北方就好了.不過(guò),我還是有一個(gè)夢(mèng)想,能成為國(guó)家隊(duì)的把戲溜冰選手.掌聲師：實(shí)話說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)們剛剛這一番對(duì)“夢(mèng)想的點(diǎn)擊,老師很感動(dòng),同時(shí)也頗感欣慰.有人說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“理想?yún)T乏的時(shí)代,急功近利的思想讓人們目光短淺心胸狹隘.我真的很希望同學(xué)們精心呵護(hù)好你心中的這一粒理想的種子,無(wú)論將它能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)拘褜W(xué)生自身“理想的種子,內(nèi)引學(xué)生的生活體驗(yàn),進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)切入話題的心理環(huán)境.四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生以“理想為題寫(xiě)詩(shī),為后文比擬學(xué)習(xí)作鋪墊師：列夫·托爾斯泰說(shuō)：理想是指路的明

9、燈.現(xiàn)在我也用一些句子來(lái)表達(dá)理想給予我的幫助和力量.看大家能否跟著我往下寫(xiě)：理想是種子,讓貧脊的心田成為綠洲理想是槳,引領(lǐng)人生之舟劈波斬浪理想是明燈,照亮眼前迷茫的黑夜理想是,生1:理想是鑰匙,幫你找開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)生2:理想是斧頭,崎嶇路上披荊斬刺生3:理想是犁鋅,讓荒野開(kāi)滿鮮花生4:理想是鞭,促使人生越嶺翻山生5:理想是云彩,讓干涸的心田滋潤(rùn)心田生6:理想是綠蔭,為你驅(qū)除心頭炎熱氣氛非常熱烈.師：好極了！那么同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？生：都運(yùn)用了比喻的修辭手法！師：有什么好處？生：它讓語(yǔ)言生動(dòng)形象.師：很好.也就是說(shuō)“理想原本是一個(gè)很抽象的話題,因?yàn)檫\(yùn)用了比喻而使之明白好懂了.關(guān)于這一

10、點(diǎn),我們暫不深入討論,這個(gè)時(shí)候我們?cè)囍鴮倓偩实陌l(fā)言連綴起來(lái),以?理想?為題,自己也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī),怎么樣？生：好！躍躍欲試.10分鐘后交流.師：今天我們用自己的筆寫(xiě)了一首關(guān)于理想的詩(shī),下堂課我們走近著名詩(shī)人流沙河的?理想?,看能否得到更多新的啟示.點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī),一是繼續(xù)激趣,二是為后文比擬學(xué)習(xí)作鋪墊.五、布置作業(yè)收集“理想的名言并背誦,進(jìn)行語(yǔ)言積累和思想積累.點(diǎn)評(píng)：課外積累,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)拓展思維空間.第二課時(shí)一、名言背誦接力一、“理想名言背誦接力,導(dǎo)入新課點(diǎn)評(píng)：既是對(duì)上節(jié)課積累的檢測(cè)落實(shí),同時(shí)也是新課學(xué)習(xí)的熱身操.二、指導(dǎo)朗讀、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀,注音字音、節(jié)奏

11、.2、師范讀,但成心錯(cuò)讀其中幾處主要是語(yǔ)調(diào)、重音的處理不當(dāng),要求學(xué)生自己評(píng)點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)這首詩(shī)朗讀的感情基調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論與探討.點(diǎn)評(píng)：看得見(jiàn)老師的朗讀指導(dǎo),有訓(xùn)有練.在朗讀實(shí)踐中歸納讀書(shū)方法.三、四人小組為單位,將第一課時(shí)寫(xiě)的小詩(shī)與課文進(jìn)行比照探究質(zhì)疑師：上堂課我們自己合作了一首關(guān)于理想的詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)比照閱讀一下,看能否發(fā)現(xiàn)我們寫(xiě)的詩(shī)和流沙河的這首詩(shī)有什么異同.下面以四人小組為單位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提由問(wèn)題,5分鐘之后交流.1、交流比擬閱讀的結(jié)果：師：好,咱們來(lái)交流一下.生1:我們這一組得生的結(jié)果是：它們的相同之處在于都有相同的主題贊美“理想,而且都借助了比喻的修辭

12、手法.不同之處在于：流沙河的詩(shī)思路似乎更開(kāi)闊些,我們只是單純從個(gè)人角度贊美理想是什么有什么作用,而流沙河是從很多角度來(lái)寫(xiě),小到對(duì)個(gè)人的鼓勵(lì)、豉舞,大到對(duì)國(guó)家,對(duì)時(shí)代的推動(dòng)作用,而且立意也比我們要高遠(yuǎn)一些.師：這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn).請(qǐng)你們具體說(shuō)一說(shuō),作者的思路是怎樣的？生：作者先用一系列比喻總寫(xiě)了理想的作用,二、三節(jié)寫(xiě)理想對(duì)整個(gè)人類、時(shí)代的作用,接著又寫(xiě)“理想對(duì)于一個(gè)人來(lái)講有什么重要意義,最后就是勸誡我們要“乘理想之馬趕緊“揮鞭起程.師：真是好極了！讀詩(shī)就是要這樣,能夠理清全詩(shī)的脈絡(luò),從整體上把握詩(shī)的主旨.還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生提由問(wèn)題：生：我們這一組發(fā)現(xiàn)很奇怪的一個(gè)現(xiàn)象：第一節(jié)詩(shī)句之間好象

13、是一個(gè)連環(huán)套,一句扣一句,讀起來(lái)很順口,但說(shuō)不由這是一種什么方法.師：太棒了,你們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提由問(wèn)題,這正是深入理解提升閱讀效率的關(guān)鍵.大家能否自己再發(fā)現(xiàn)一下這一節(jié)詩(shī)句之間的關(guān)系,用自己的話描述由來(lái).生：前一句詩(shī)的后面一個(gè)字是后面一句詩(shī)要寫(xiě)的內(nèi)容,是環(huán)環(huán)相扣的.師：老師來(lái)告訴大家,這是象過(guò)去人們縫衣服時(shí)用“頂針時(shí)的情景示范講解于是語(yǔ)言學(xué)家便借“頂針這個(gè)詞來(lái)稱語(yǔ)言上的這種現(xiàn)象,也稱“頂真的修辭手法.好！我們也來(lái)仿寫(xiě)幾句怎樣？老師先來(lái)一句：我在平靜中接受,在接受中沉思,在沉思中奮起,在奮起中升華.生1:作業(yè)讓我心煩,心煩讓我痛苦,痛苦讓我反思,反思讓我醒悟.生2:地上有桌子,桌子上有書(shū),書(shū)上有蘋(píng)

14、果,蘋(píng)果有個(gè)洞學(xué)生哄堂大笑,在笑中說(shuō)明已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了這種手法的運(yùn)用點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主探究,找到了一條深入感知詩(shī)歌內(nèi)容的捷徑,通過(guò)比照,自然得由結(jié)論,為下文逐步解讀,賞析翻開(kāi)方便之門(mén).四、師生同品詩(shī)歌的哲言睿語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想熟悉的開(kāi)華師：從笑聲中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很聰明,已經(jīng)領(lǐng)會(huì)并能運(yùn)用這種獨(dú)特的修辭手法,其實(shí)正是作者善于運(yùn)用諸如比喻、排比、擬人、頂真等手法,才使得抽象的道理變得通俗易懂起來(lái),而且飽含哲理.而老師也特別喜歡這首詩(shī).現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一猜,老師最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？為什么？點(diǎn)評(píng)：一石擊起千層浪,師生進(jìn)入同讀同評(píng)同議同講的境界.生1:我想老師最喜歡第一節(jié)詩(shī),由于這一節(jié)采用了頂真的修辭手法,比

15、擬獨(dú)特,而老師經(jīng)常告訴我們思考要獨(dú)特一些,所以我認(rèn)為老師喜歡第一節(jié).生2:我認(rèn)為老師肯定喜歡“理想使你微笑地觀察生活,理想使你倔強(qiáng)地對(duì)抗命運(yùn),老師不是說(shuō)過(guò)她遭受過(guò)挫折而且流過(guò)淚嗎,應(yīng)該和這兩句詩(shī)有共鳴！生3:我想老師喜歡“理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真.這說(shuō)明理想是沒(méi)有年限的,只要你擁有熱情和執(zhí)著,老師不是說(shuō)她還想當(dāng)教育家嗎,所以這兩句是她最喜歡的.生4:我認(rèn)為她有可能喜歡“可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心這句詩(shī)讓我聯(lián)想到?山的那邊?里“山那邊的山啊,鐵青著臉,給我的夢(mèng)想打了一個(gè)零分,老師在追求理想的過(guò)程中一定深有體會(huì).生5:我認(rèn)為老師喜歡“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲我覺(jué)得這

16、一句可以說(shuō)是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,突生了追求理想過(guò)程中是“有得必有失的,要學(xué)會(huì)選擇,又要善于放棄.比方我想取得好成績(jī),就必需犧牲很多玩的時(shí)間,魯迅先生也說(shuō)過(guò)：我是用別人喝咖啡的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作.而老師選擇教師,她就比別人會(huì)更辛苦,更犧牲很多休息的時(shí)間來(lái)操心學(xué)生的成長(zhǎng),所以我敢保證老師喜歡這兩句.掌聲、笑聲,教師非常沖動(dòng),但仍然笑而不語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：此時(shí)課常氣氛空前活潑,在“一線事珠的課堂結(jié)構(gòu)之下,水到渠成地完成了全詩(shī)的品析師：謝謝！非常感謝大家對(duì)我的了解,非?？鞓?lè)大家都擁有自己獨(dú)特的思考.是啊,這首詩(shī)的每一句老師都很喜歡,可是,如果真的硬要說(shuō)最喜歡的話,我倒是最喜歡：平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的

17、人,為什么呢？大家能繼續(xù)為我找到理由嗎？生：可能是由于有了理想就意味著有了生活的方向,也就有了成為偉大的可能！老師微笑師：是?。∵@兩句又沒(méi)有運(yùn)用特別的修辭手法,語(yǔ)言也不華美,或許正是由于這兩句詩(shī)以最樸素的語(yǔ)言揭示由了一個(gè)最易轉(zhuǎn)化為我精神力量的哲理吧！雖然我很平凡,但我也可以很偉大.蕓蕓眾生中最為普通的一個(gè)小人物,每天做著最為瑣屑最為平常的小事,甚至可以說(shuō)生活在一個(gè)非常單調(diào)、非常狹隘的生活空間,然而,我內(nèi)心卻無(wú)時(shí)不刻涌動(dòng)著生活的激情.當(dāng)我看到你們?nèi)缁ǖ男δ?聽(tīng)到你們由于我的引導(dǎo)而呈現(xiàn)由的生命成長(zhǎng)之音,我從心底感覺(jué)到我自己是了不起的,我覺(jué)得自己雖然平凡,但是十分偉大,而這不正是支撐我年復(fù)一年行走在

18、三點(diǎn)一線間的最好的精神支柱嗎？掌聲熱烈而持久師：所以啊,同學(xué)們,“理想真的就象是一個(gè)人生命的靈魂,沒(méi)有理想是可怕的,那樣只會(huì)讓生命在漫無(wú)目的中荒廢；而擁有理想那么是幸運(yùn)的,它可以讓你卑微的生命產(chǎn)生奇跡,綻放耀眼的光輝.我們何不扣問(wèn)一下：你在開(kāi)始尋找自己的理想了嗎？點(diǎn)評(píng)：師生同讀同評(píng)同議同講,激發(fā)學(xué)生發(fā)表有獨(dú)特的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平；促使學(xué)生思想的升華.五、布置作業(yè)“我的理想故事主題活動(dòng),催生“理想意識(shí)的萌芽.點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)學(xué)習(xí)不是終點(diǎn).通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生內(nèi)心精神追求的升華.【教學(xué)反思】1、“未經(jīng)審察的人生是沒(méi)有價(jià)值的蘇格拉底,你真正的生命是你的思想.對(duì)莫一問(wèn)題不倦的探究,是個(gè)體成長(zhǎng)所必經(jīng)的人格歷程,也只有在理性的根底上才能確立自主的尊嚴(yán).肖川雖然這是一堂語(yǔ)文課,與傳統(tǒng)教法相比,恐怕最大區(qū)別就在于把目光投注到了學(xué)生個(gè)體終身開(kāi)展的主板上,不僅是一堂語(yǔ)言練