班主任如何與學(xué)生溝通

1、班主任論文題目：淺談班主任如何與學(xué)生溝通姓名: 林雨 學(xué)校：喀拉托別中心學(xué)校班級(jí)：五年級(jí)（2）班 淺談班主任如何與學(xué)生溝通談話是班主任溝通師生感情、處理班級(jí)日常事務(wù)、糾正學(xué)生思想中的錯(cuò)誤想法最直接、最有效的方法之一。一般來(lái)說(shuō),因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間的不同,出現(xiàn)的問(wèn)題不同,成長(zhǎng)環(huán)境的不同,班主任與學(xué)生談話的方式和技巧也相應(yīng)不同。這就和人們常說(shuō)的“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”一個(gè)道理。一個(gè)合格的班主任在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，必須從提高自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，講究自己獨(dú)特的談話技巧和人格魅力，做到春風(fēng)化雨且“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。       

2、60;一、與學(xué)生談話要把握好時(shí)機(jī)，談話最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過(guò)，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開(kāi)，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。若碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲。有幾種時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行談話，效果比較理想。         二、不要吝嗇我們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生尤其是學(xué)困生，問(wèn)題生，當(dāng)他們無(wú)論是在哪一方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，來(lái)自班主任的及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠使他們信心大增，更加積極爭(zhēng)取進(jìn)步，這就是錦上添花。在充分肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，再明確努力的方向，這種情況下，學(xué)生

3、往往會(huì)對(duì)班主任的話“言聽(tīng)計(jì)從”，即便是指出其還存在的不足，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受。所以作為班主任，不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)。因?yàn)槲覀兊目洫?jiǎng)會(huì)使學(xué)生有很大的進(jìn)步。        三、留給學(xué)生自我反思的空間。對(duì)待一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們有時(shí)還需要“適當(dāng)冷卻”，給學(xué)生留點(diǎn)“空間”進(jìn)行反思。 在學(xué)生出了問(wèn)題之后，往往師生雙方情緒都非常激動(dòng)難控，這不利于理智處理問(wèn)題，如果立即興師問(wèn)罪，大動(dòng)干戈，不僅不能收到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反，徒增學(xué)生的逆反心理。此時(shí)不妨采取適當(dāng)冷卻的方式，冷一冷后再和學(xué)生談話，給學(xué)生留一點(diǎn)自我反省和改正的空間

4、，給自己留一點(diǎn)調(diào)查事端，作出妥善處理決定的時(shí)間。比如一位學(xué)生考試失常，其結(jié)果尚在他意料之外，成績(jī)一出來(lái)，老師馬上找他，他自己尚不知所以然，效果不會(huì)理想，而等到他自己前后比較，自我反思后，情緒穩(wěn)定下來(lái)了，希望和老師談?wù)劦臅r(shí)候，老師再與他談話，就更能找到問(wèn)題所在。 給學(xué)生留空間的好處是學(xué)生在特定的情形下有一個(gè)喘息的時(shí)機(jī)，有一個(gè)思考問(wèn)題的余地，也給師生對(duì)話留下了恰當(dāng)?shù)目臻g。它有益于克服操之過(guò)急帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，使我們的教育更符合學(xué)生心理實(shí)際。        四、真誠(chéng)的關(guān)心每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活上遇到困難，在情感上出

5、現(xiàn)迷惘困惑，亟待傾訴、幫助時(shí)，如果班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給以必要的幫助，和他們進(jìn)行交心、溝通，對(duì)學(xué)生而言，則無(wú)疑是“雪中送炭”。在這種情況下進(jìn)行的談話，能使學(xué)生感覺(jué)到班主任的關(guān)愛(ài)和溫暖，使他們的心和班主任貼得更近，談話的效果也就會(huì)十分理想。        五、合適的地點(diǎn)會(huì)使同樣的談話產(chǎn)生不同的效果。個(gè)別談話最好是在單獨(dú)的，無(wú)旁聽(tīng)者的環(huán)境中進(jìn)行。這樣可以使學(xué)生有安全感，且思想集中，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，愿意吐露心聲。即使談話中雙方有沖突也不會(huì)造成不良影響。切忌在大庭廣眾之下，或當(dāng)著同伴的面大聲訓(xùn)斥學(xué)生，自尊心會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)

6、立情緒，容易沖動(dòng)產(chǎn)生過(guò)激言行，使談話陷入僵局，教師也難以下臺(tái)，最終未能達(dá)到教育目的。六、要學(xué)會(huì)幽默。現(xiàn)代的學(xué)生，信息多，興趣廣泛，各種形式的文藝節(jié)目，表現(xiàn)幽默和諷刺的相聲，小品都使他們陶醉，使他們獲得精神上的陶冶和知識(shí)上的滿足。所以我們班主任在講話的過(guò)程中寓說(shuō)理于幽默，寓莊嚴(yán)于詼諧，這樣可以縮短師生之間的距離，其教育內(nèi)容會(huì)耐人尋味，沁人心脾，從而給學(xué)生留下深刻的記憶。如果你一踏上講臺(tái)，就以“居高臨下”的姿態(tài)，擺出一副嚴(yán)肅的面孔，用枯燥無(wú)味，平鋪直敘，責(zé)貶過(guò)多的語(yǔ)言把自己所要闡述的道理或講授的知識(shí)弄得學(xué)生聽(tīng)而生厭，甚至反感?？v使你有再高的熱情，可學(xué)生與你的關(guān)系總有那么點(diǎn)“夾生”，其原因就是用生硬

7、的近乎成人的語(yǔ)言與他們談心，既無(wú)幽默感，也缺乏心靈之間互相理解和互相接近的語(yǔ)句。七、我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的想法與感受，從人格上來(lái)講，這是一種尊重。班主任應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中去，和他們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起上課，或者與學(xué)生一起聆聽(tīng)某一位成員課間時(shí)精彩的演講，這樣會(huì)產(chǎn)生一種共鳴與親切感，使學(xué)生更加信任我們。從某種意義上來(lái)講，一旦學(xué)生愿意向班主任吐露心聲了，那么他將是一位很成功的班主任。      班主任要想使自己的講話受到學(xué)生的歡迎，從根本上說(shuō)，就必須提高自己的思想修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)和語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)水平。讓我們的語(yǔ)言藝術(shù)在教育、教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮的盡善盡美，憑借語(yǔ)言的魅力，化真理、知識(shí)為春雨，澆開(kāi)璀璨的教育之花。