0的運(yùn)算教案MicrosoftWord文檔

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有關(guān)0的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 永和鄉(xiāng)第三中心小學(xué) 趙文波教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第6頁(yè)例3 及相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握0在四則運(yùn)算的特性，理解0為什么不能做除數(shù)，提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力 2、通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解0在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。 教學(xué)難點(diǎn) 理解0為什么不能做除數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖&#

2、160; 口算卡片 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題. 出示口算卡片： 150+0=     43-0=       25-25= 0 +50 =     0×135=      0÷12= 1、讓學(xué)生快速口算。 2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些題目有什么特點(diǎn)? 

3、;   (設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以問(wèn)題的形式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)   二、探究交流,解決問(wèn)題. 1、回憶以前所學(xué)知識(shí)，想一想，你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？ （1）小組合作交流并舉例。 （2）全班交流。 老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例： 5+0=5 一個(gè)數(shù)減去0,  還得原數(shù).      

4、;5-0=5 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。     5-5=0 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0       0×5=0 0除以任何數(shù)都得0           0÷5=0 (設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識(shí)了0，掌握了有關(guān)0的加減法的計(jì)算。隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)又認(rèn)識(shí)了0在乘除法運(yùn)算中

5、的特性，之后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net握了0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。因此這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓他們回憶、整理和概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。教學(xué)時(shí)，采用小組合作形式，大家在組內(nèi)暢所欲言，然后在全班交流，從而得出結(jié)論。)   2、質(zhì)疑 （1）老師提出問(wèn)題：關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎? 如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？ 板書：  5÷0=   0÷0=

6、60;小組交流、教師補(bǔ)充板書: 0除以任何非0的數(shù)都得0。 0不能作除數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：0為什么不能做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問(wèn)題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0，0÷0兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)明觀點(diǎn)，自己從驗(yàn)證過(guò)程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而不但掌握結(jié)論，而且理解結(jié)論的算理.）   三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高. 1、算一算. 01=       

7、  00=       680=        23×0=         4560= 78×0=        0×0=       78×

8、;1=        0÷56=         1000= 2、填一填： (1)一個(gè)數(shù)加上0，還得（   ）； (2)被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差是（   ）； (3)一個(gè)數(shù)與0相乘，仍得（   ）； (4)0除以一個(gè)(    )的數(shù)，還得0；

9、 (5)0不能作(    ).。   3、先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算。 58÷2×0              0÷1463÷7          24÷（7567）     

10、   99×99 4、列式計(jì)算 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840減去140的差，再乘上0，積是多少？ （3）87減87的差除以78加22的和，商是幾？ 5、課本P15  （1）練習(xí)二第7、8題。 （設(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net應(yīng)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和提升，正確對(duì)待學(xué)生暴露出的學(xué)習(xí)的不足和疏漏，加強(qiáng)點(diǎn)撥

11、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。）   四、回顧整理，反思提高.     同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于0的運(yùn)算你最想提醒自己或同伴些什么?你認(rèn)為自己或同伴的表現(xiàn)怎樣？ (設(shè)計(jì)意圖: 對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行全面地回顧總結(jié)。在回顧知識(shí)的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度進(jìn)行回顧總結(jié)。) 板書設(shè)計(jì) 關(guān)于“0”的運(yùn)算 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 ：    5+0=5 一個(gè)數(shù)減去0,  還得原數(shù).。 &#

12、160;      5-0=5 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。         5-5=0 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘

13、都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P1516/813板書設(shè)計(jì)：關(guān)于“0”的運(yùn)算100+0=100  235+0=235    一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。    0能否做除數(shù)？0+319=319  0+568=568                            

14、60;          0不能做除數(shù)。99-0=99  154-0=154      一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。0×29=0  0×78=0        一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0÷76=0  0÷23=0        0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-4

15、9=0  128-128=0      被減數(shù)等于減數(shù)，差是得0 。        0×5=0           0除以非0的數(shù)都得0  。          0÷5=0 注意：0不能作除

16、數(shù)。 教后反思： 本節(jié)課是讓學(xué)生將有關(guān)0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化，了解0在四則運(yùn)算中的特性。因此，我首先讓學(xué)生回憶自己了解的一些有關(guān)0的運(yùn)算，學(xué)生在小組內(nèi)交流并舉例，再結(jié)合學(xué)生的概括整理出要板書的內(nèi)容，如一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還必須舉出例子來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。教材中特別強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)，那么0為什么不能作除數(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問(wèn)題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0，0÷0兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)明觀點(diǎn)，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)0÷0的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)0的積都等于0，0÷0的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。學(xué)生能自己從驗(yàn)證過(guò)程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有關(guān)0的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教案及板書設(shè)計(jì)第四課時(shí)：有關(guān)0的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)