三年級音樂我是個(gè)小音樂家-教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評價(jià)

1、?我是小音樂家?【年級】：三年級【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)唱歌曲?我是小音樂家?,欣賞?那不勒斯舞曲?.【教材分析】：這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲,生動地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家.歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲.【教學(xué)方法】：教法：情景導(dǎo)入法、示范法、聆聽法等.學(xué)法：聽唱法、模唱法、體驗(yàn)法等.【課時(shí)安排】：第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、有表情的演唱歌曲?我是小音樂家?,并從中體會做小音樂家的樂趣.2、讓學(xué)生簡單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法國號的相關(guān)知識.3、通過當(dāng)一名小音樂家,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望,培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)新水平.【教學(xué)重點(diǎn)】：通過聽、唱、演等形式感受歌曲的情緒,體會做小音樂家的樂趣.【教學(xué)難點(diǎn)】：用有彈性的聲音,歡樂活潑的情緒演唱歌曲.【教具準(zhǔn)備】：電子琴、課件.【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境1、 師：請同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？教師在鋼琴上分別彈奏出上刮音,下刮音.下刮音表示滑梯、下樓上刮音表示上樓梯、爬山學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)將自己的理解表現(xiàn)出來.2、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然地與生活中的情景聯(lián)系起來,那么在下面一段音樂中,聽一聽旋律能不能帶著我們越過山峰,再上臺階.播放音樂片段,指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律起伏的變化.出示課件教學(xué)意圖：初步感受音樂中

3、旋律起伏的特點(diǎn),為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊.二、學(xué)唱歌曲1、師：音樂中的旋律能帶著我們越過山坡,能爬上樓梯,今天我們學(xué)習(xí)的歌曲也有著非常明顯起伏的旋律特點(diǎn),這首歌曲的名字叫做?我是小音樂家?.第一遍教師范唱歌曲,感受歌曲的情緒.情緒快樂、活潑.2、第二遍聽歌曲.師：小音樂家在哪些城市,演奏了哪幾種樂器？倫敦、柏林、巴黎吉他、小提琴和圓號出示課件師分別介紹并出示三種樂器.吉他：音色獨(dú)特迷人,表現(xiàn)力極強(qiáng),是世界第三大樂器.小提琴：音色優(yōu)美、明亮,有樂器皇后的美稱.圓號又稱法國號：音色富于詩意,表現(xiàn)力很豐富.3、播放三種樂器的圖片學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏.出示課件教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野,并解決歌

4、曲教學(xué)的難點(diǎn)4、第三遍聽歌曲,畫出歌曲旋律線.出示課件學(xué)生跟著大屏幕邊聽音樂變化出歌曲旋律線.5、教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲第一段.指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯誤.重點(diǎn)指導(dǎo)1聽教師跺腳發(fā)出的兩種聲響,一種是沉重的,一種是輕快地,問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰.教師指導(dǎo)演唱.2教師用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦1的節(jié)奏特點(diǎn).,讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn),教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知識6、完整演唱歌曲第一段.對歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理,隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn),表現(xiàn)出小音樂家的自豪情感.7、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段8、再完整聽歌曲,

5、并小聲跟唱三段歌詞.9、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣,還有什么地方有區(qū)別？“砰砰砰之前的襯詞不一樣指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆發(fā)音.10、完整隨錄音范唱進(jìn)行表演唱.出示課件師：讓我們來做一回小音樂家,把?我是小音樂家?這首歌曲進(jìn)行完整的表演.教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后,對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的熟悉,表現(xiàn)歌曲的水平也會更加突出.三、欣賞樂曲?那不勒斯舞曲?師：大家都知道這首歌曲的名字叫做?我是小音樂家?.可是他唱到的都是樂器演奏家,音樂家包括很多種,你還知道有哪些？提示,歌唱家,舞蹈家,詞作家,曲作家今天我們除了學(xué)習(xí)這首歌曲以外呢,老師還想請同學(xué)們欣賞一首由

6、著名作曲家柴可夫斯基為一部芭蕾舞劇創(chuàng)作的舞劇音樂,名字叫?那不勒斯舞曲?出示課件.1、 初聽樂曲,老師也同樣畫出樂曲的旋律線.2、 師：用什么線條表示樂曲最熱烈的局部？豎條用什么線條表示最優(yōu)美的局部？波浪師引導(dǎo)學(xué)生看旋律線并拓展出漸強(qiáng)等知識.3、 復(fù)聽樂曲,學(xué)生自由發(fā)揮,用動作表現(xiàn)旋律線.出示課件師：在這么強(qiáng)烈的樂曲聲中我們這節(jié)課也快結(jié)束了,最后小音樂家們能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢.學(xué)生有感情的演唱歌曲,伴隨音樂走出教室.?我是小音樂家?是一首曲調(diào)歡快活潑,富有情趣的美國兒童歌曲.我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以世界各國小朋友“同做小音樂家的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課.把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條

7、線上,讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂.同時(shí),讓他們體會創(chuàng)編帶來的樂趣,并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力.在回憶課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,分析這節(jié)課后,我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣我們知道：興趣是最好的老師.在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲?春天舉行音樂會?,從而引出班級小樂手的展示.通過這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)開音樂會的情境,輕松課堂氣氛,更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性.2、搭建舞臺,展生風(fēng)采在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲,我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏.有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號,有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小

8、提琴,有的表現(xiàn)演奏吉他等等.在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺中,從而開展孩子的、想象力和創(chuàng)造力.3、注重創(chuàng)編,培養(yǎng)水平在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動,本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲.這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新水平,又到達(dá)了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo).都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地熟悉到了自己的缺乏.比方在歌曲教學(xué)中,有不少節(jié)奏難點(diǎn),如“0勃隆I砰砰砰勃隆I砰砰砰中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆,是比擬難處理的,雖然通過反復(fù)的聽唱,學(xué)生掌握得比擬到位,但是我覺得是缺少解決方法的.課后我在

9、思考,如果為了不讓學(xué)生將“勃隆兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰,將八反休止符及“勃隆放在心里默唱,這樣,更能確定“砰砰砰的準(zhǔn)確拍位,同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽“勃隆兩字的弱起感覺.又比方在“跳？喲唱喲這一字多音的樂句,處理最不好,盡管我進(jìn)行了屢次范唱,節(jié)奏仍有錯誤,學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲唱喲唱成了“跳喲唱喲.課后我思考在教學(xué)生唱“跳字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動作,并在“531121|中的“3音處加個(gè)“ao音,節(jié)奏,那么難點(diǎn)解決了嘛！我想：在課堂教學(xué)中作為音樂老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更有趣,這樣的課一定會更受到所有學(xué)生們的喜愛！?我是小音樂家?評教意見整堂課,徐老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué).

10、聆聽感受歌曲情緒、節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒.有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng),學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向,學(xué)習(xí)興趣濃厚.徐老師優(yōu)點(diǎn)很多,說我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩；注重習(xí)慣的培養(yǎng).而且處處尊重孩子,從兒童的視角、用兒童的思維,尋找教育的途徑.比方鼓勵孩子思考,就說你可以不答復(fù),或者答復(fù)得很慢,但你不可以不思考.對孩子音樂課上的表現(xiàn),徐老師的評價(jià)多元,細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍重復(fù),徹底到位節(jié).聽了徐老師的課我也有一點(diǎn)對自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維水平,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì).在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動中,很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間,比方