九年一貫制學(xué)校如何做好中小學(xué)銜接工作教程文件

1、九年一貫制學(xué)校如何做好中小學(xué)銜接工作九年一貫制學(xué)校如何做好中小學(xué)銜接工作作為一所九年一貫制學(xué)校,我們?cè)谔剿髦行W(xué)銜接工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件,近年來(lái),我們?cè)谥行W(xué)銜接方面做了一些有益的嘗試,現(xiàn)將做法簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、抓好關(guān)鍵時(shí)期要做好中小學(xué)的銜接工作,最關(guān)鍵的是要抓好小學(xué)高年級(jí)到初中一年級(jí)第一學(xué)期以前尤其是前三個(gè)月這個(gè)階段的工作.由于,這以后的有關(guān)問(wèn)題的銜接,是中學(xué)本身要解決的問(wèn)題.譬如,初一學(xué)生的心理、生理還是屬于童年期,到初二下學(xué)期以后進(jìn)入青年前期或者青年期,學(xué)生的心理、生理都起了很大的變化,教材內(nèi)容也更深,科目也更多,相應(yīng)地教師的教育、教學(xué)方法也要有所變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要隨之

2、改變.又如,從小學(xué)的簡(jiǎn)單幾何知識(shí)到初中幾何,從小學(xué)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與運(yùn)算到初一下學(xué)期的分式的性質(zhì)與運(yùn)算,從小學(xué)的科學(xué)到初中的物理、化學(xué)都有一個(gè)銜接問(wèn)題.如果初一以前的銜接工作做好了,后者的銜接工作也就比擬容易了.這是由于經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后學(xué)生對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活已根本上能適應(yīng)了,初一以后這個(gè)階段主要是做好教材內(nèi)容上的銜接.所以,中小學(xué)的銜接工作應(yīng)當(dāng)在初一上學(xué)期根本結(jié)束.二、做好治理上的銜接小學(xué)對(duì)學(xué)生的治理大都是班主任獨(dú)當(dāng)一面的看管式、家長(zhǎng)式治理,而初中是教師集體治理加上學(xué)生自主治理.被無(wú)微不至關(guān)心慣了的小學(xué)生,進(jìn)入初中后,面對(duì)著七八位任課老師、領(lǐng)導(dǎo)和班主任、班委會(huì)的集體治理,不少學(xué)生忽然會(huì)覺(jué)得“無(wú)依無(wú)靠,有

3、的甚至?xí)械矫Ｈ?不知所措.為此,做好治理上的銜接比教學(xué)上的銜接顯得更為重要.1 .摸清情況,平穩(wěn)過(guò)渡初一年級(jí)的各學(xué)科老師,特別是班主任,要通過(guò)查閱學(xué)生檔案、成長(zhǎng)記錄袋、向原小學(xué)班主任、學(xué)科老師、學(xué)生家長(zhǎng)、同學(xué)等了解初一新生在小學(xué)時(shí)的品行、個(gè)性、特長(zhǎng)等.在此基礎(chǔ)上,盡可能順應(yīng)小學(xué)老師的治理方法,工作勤一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn),使剛進(jìn)入初中的孩子感到初中的老師一樣的關(guān)心自己、一樣的保護(hù)自己,自己要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步.2 .教給學(xué)生應(yīng)對(duì)方法(1)要正確熟悉自己.要正確熟悉到自己是中學(xué)生而不是小學(xué)生了；自己是少年而不是兒童了；自己面臨的是一個(gè)新的起跑線,要迅速起跑,通過(guò)適宜的途徑展示自己的特長(zhǎng),不讓自己輸在

4、起跑線上.(2)要正確交友.相對(duì)小學(xué)而言,中學(xué)生的成長(zhǎng)成熟更需要依靠外來(lái)的包括友誼的幫助.中學(xué)生對(duì)友誼的需要更強(qiáng)烈,理解更深刻,要求也更高.但缺少的是正確的交往、溝通技巧,朋友之間造成的誤解不易識(shí)別,不小心會(huì)交上“損友；自制力不夠易沖動(dòng),容易破壞友誼等.(3)要嚴(yán)于利己.對(duì)照?中學(xué)生守那么?和?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?等,要嚴(yán)于律己、樂(lè)于助人,善解人意、尊重他人,不做有損他人、班級(jí)、學(xué)校的事,會(huì)以誠(chéng)懇、公平、謙和、寬厚之心對(duì)待別人,容忍別人的短處和偶爾的過(guò)失.忌恨、多疑等不健康的心態(tài),必將影響正常的人際交往.(4)要積極參加活動(dòng).要抓住一切時(shí)機(jī),積極參加學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中以恰

5、當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱奶亻L(zhǎng),在活動(dòng)中提升自己,在活動(dòng)中增進(jìn)了解,獲得友誼.(5)要制定方案.制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)與生活方案,提出近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo),并腳踏實(shí)地落實(shí)好各工程標(biāo).盡快成為一名合格的中學(xué)生.三、做好教材內(nèi)容上的銜接要做好教材內(nèi)容上的銜接,作為任課老師,首先要熟悉課標(biāo)與教材,即小學(xué)任課老師(特別是高年級(jí)老師)應(yīng)了解初中相應(yīng)學(xué)科的課標(biāo)要求、教材內(nèi)容及特點(diǎn)(特別是要熟悉初一年級(jí)上學(xué)期的)；初中任課老師也應(yīng)了解小學(xué)相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求、教材內(nèi)容及特點(diǎn)(特別是要熟悉小學(xué)高年級(jí)的).譬如,從數(shù)學(xué)科來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非負(fù)有理數(shù)集且重在運(yùn)算,初一年級(jí)第二章引進(jìn)負(fù)數(shù)概念后,把數(shù)的概念擴(kuò)展到有理數(shù)集,雖然也是以

6、運(yùn)算為主,但由于出現(xiàn)了符號(hào)法那么和絕對(duì)值概念等,學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)；小學(xué)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù),初一年級(jí)第三章雖然一開(kāi)始也學(xué)習(xí)用字母表示數(shù),但是內(nèi)容更加深入,尤其學(xué)習(xí)代數(shù)式學(xué)生會(huì)感到困難；小學(xué)雖然也學(xué)簡(jiǎn)易方程,但解方程的理論根據(jù)初一才出現(xiàn),解法也有所不同；小學(xué)也學(xué)習(xí)解應(yīng)用題,但與初一學(xué)習(xí)應(yīng)用題的思路、解法是不同的.小學(xué)算術(shù)解法是用數(shù)的四那么運(yùn)算寫出表示未知數(shù)的算式,而方程的解法是找等量關(guān)系,列出含有未知數(shù)的等式,這點(diǎn)學(xué)生感到特別困難.諸如這些問(wèn)題任課老師一定要心中有數(shù).止匕外,還要抓好摸底、復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn).要做好教材內(nèi)容上的銜接；在新生入學(xué)時(shí)可進(jìn)行必要的摸底小測(cè)驗(yàn),了解學(xué)生知識(shí)缺漏,還可向小學(xué)原班主任和任課

7、老師以及家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué).四、做好教學(xué)方法上的銜接1.小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和小學(xué)教師的一般教法(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理.小學(xué)生機(jī)械識(shí)記水平較強(qiáng),自我表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡別人表?yè)P(yáng),但理解水平較差,注意力不持久,自制力較差.無(wú)論治理上,還是學(xué)習(xí)上根本依靠老師.(2)小學(xué)教學(xué)方法.小學(xué)由于科目少,而且每節(jié)課的授課內(nèi)容也較中學(xué)少,所以課外課內(nèi)的時(shí)間較充裕,教學(xué)方法上多數(shù)采用講解法、談話法,高年級(jí)有時(shí)采用討論法、探究法.一般來(lái)說(shuō),小學(xué)老師教態(tài)較親切,課內(nèi)提問(wèn)次數(shù)較多,有時(shí)一堂課內(nèi)每位學(xué)生都可能有被問(wèn)一次的時(shí)機(jī),問(wèn)題多半講得較細(xì),有時(shí)還可反復(fù)講、反復(fù)練.尤其小學(xué)高年級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)

8、驗(yàn)普遍更豐富有的教師長(zhǎng)期在高年級(jí)“把關(guān),所以大局部的小學(xué)生在老師的幫助下是根本可以掌握好小學(xué)的有關(guān)知識(shí)的.但是,為了使小學(xué)生進(jìn)入初中后能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),小學(xué)高年級(jí)的教師也要了解初中教師特別是初一教師一般的教學(xué)方法,并在教學(xué)中有意識(shí)地、適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┏踔薪處煹慕谭?同時(shí),還要向?qū)W生介紹初中教師的一般的教學(xué)方法.這樣使得小學(xué)生未進(jìn)入初中之前就能對(duì)初中老師的教學(xué)方法有所了解,為中小學(xué)教法的銜接奠定根底.2.初一新生的學(xué)習(xí)心理及初一教師應(yīng)采取的教法1初一新生的學(xué)習(xí)心理.學(xué)習(xí)心理根本上還具有小學(xué)學(xué)習(xí)心理.2初一教師應(yīng)采用的教學(xué)方法.初中階段學(xué)習(xí)科目和每節(jié)課的授課內(nèi)容都比小學(xué)多,課內(nèi)外的時(shí)間都比擬緊,

9、課內(nèi)提問(wèn)、練習(xí)、輔導(dǎo)、講解都不可能像小學(xué)那樣頻繁,那么多,那么細(xì),但由于初一新生根本上還具有小學(xué)生的那種學(xué)習(xí)心理,所以初一教師教法一般來(lái)說(shuō),開(kāi)始一段時(shí)間前3個(gè)月應(yīng)順應(yīng)小學(xué)教師的教法,教學(xué)的內(nèi)容少一些,進(jìn)度慢一些,這種少與慢是為了今后的快.因此,初中老師應(yīng)到小學(xué)高年級(jí)去聽(tīng)課,應(yīng)虛心向小學(xué)老師學(xué)習(xí),吸取小學(xué)教師教法的優(yōu)點(diǎn).在具體講授每節(jié)課知識(shí)時(shí),做到“八個(gè)字,即形象、直觀、對(duì)比、有趣等；做到“四個(gè)多,即課堂上盡可能多提問(wèn)但要提到要害處,不要什么都問(wèn),也要反對(duì)滿堂哄的提問(wèn)方法、多啟發(fā)、多表?yè)P(yáng)、多練習(xí).當(dāng)然在初一上期中以后也可適當(dāng)采用其他一些教學(xué)方法,如課改所提倡的“自主、合作、探究學(xué)習(xí),甚至是單元教

10、學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課題研究法等,但不能操之過(guò)急.在這里特別要強(qiáng)調(diào)的是,不管采用什么方法教學(xué),一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意啟發(fā)式教學(xué),特別要注意情感教學(xué),還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的個(gè)別輔導(dǎo),使這局部學(xué)生不至于在初一就落伍,失去學(xué)習(xí)的信心.作業(yè)的檢查和批改也要增強(qiáng),做到及時(shí)反應(yīng)、及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)矯正.還應(yīng)告訴學(xué)生,由于初中階段科目更多、內(nèi)容更深、時(shí)間更緊,所以初中老師的教學(xué)方法和小學(xué)老師不可能完全一樣,應(yīng)該要求學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法,盡快地適應(yīng)初中老師的教法.五、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的銜接1 .學(xué)習(xí)習(xí)慣方面在小學(xué)階段學(xué)生已有了不少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如做作業(yè)認(rèn)真、字跡工整,坐姿端正,答復(fù)老師提問(wèn)大膽

11、、踴躍,這些好習(xí)慣在進(jìn)入初一后,就要求學(xué)生繼續(xù)保持,甚至要有更高的要求.如作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題,應(yīng)在入學(xué)后的一至二個(gè)月內(nèi)到達(dá)要求.還應(yīng)要求學(xué)生從初一開(kāi)始就要養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)方案、科學(xué)安排時(shí)間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究的好習(xí)慣.2 .學(xué)習(xí)方法方面小學(xué)和初中應(yīng)有所區(qū)別,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的差異,小學(xué)生通常是老師課一講完就可以動(dòng)手做作業(yè),即使有些課外作業(yè)遇到難題,大局部家長(zhǎng)可以幫助解決.因此,學(xué)生往往產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為學(xué)習(xí)就是背書、做習(xí)題,從而養(yǎng)成重記憶輕理解,重做題輕看書的不良習(xí)慣,這對(duì)學(xué)好初中課程是很不利的.作為初中一年級(jí)的老師一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生,必須改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法,而要養(yǎng)成課前內(nèi)自覺(jué)預(yù)習(xí)教師應(yīng)給出提綱、指明預(yù)習(xí)的范圍和任務(wù)要求,作業(yè)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)小結(jié)歸納等正確的學(xué)習(xí)方法.這些習(xí)慣和方法一定要在初一新生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始抓.3 .相互了解初中一年級(jí)老師應(yīng)該了解小學(xué)生一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,在初一年級(jí)的上學(xué)期盡可能照顧小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法；小學(xué)高年級(jí)教師也要了解初中學(xué)生的一般學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生逐步地靠攏初中的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生進(jìn)入初中后