二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.6《做一頂帽子》教案教科版

1、?做一頂帽子?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?做一頂帽子?是二年級(jí)?材料?單元的第6課,也是單元總結(jié)課.學(xué)生通過(guò)“做一頂帽子的活動(dòng),深化了學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的熟悉,同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在,這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究水平的開(kāi)展和描述物品水平的開(kāi)展.教科書共由三局部組成：第一局部一一聚焦,通過(guò)問(wèn)題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn),不同情況下需要不同功能的帽子.第二局部一一探索,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生“做帽子,開(kāi)一個(gè)帽子展示會(huì).探索活動(dòng)分為三局部：1設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖；2制作帽子；3開(kāi)一個(gè)帽子展示會(huì).第三部分一一研討,引導(dǎo)學(xué)生思考自己或其他同學(xué)做的帽子是不是

2、根據(jù)功能與用途選擇的材料,還有哪些需改良和完善之處.【學(xué)生分析】通過(guò)前5課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的材料以及它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行了比擬深入的研究,也掌握了一些簡(jiǎn)單的研究方法.對(duì)材料展開(kāi)研究的過(guò)程中,學(xué)生開(kāi)展了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的水平,并從對(duì)物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對(duì)材料特點(diǎn)的注意,學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)并給物品進(jìn)行分類.學(xué)生還熟悉到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變,材料性能也可以改變或優(yōu)化,了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料,運(yùn)用技術(shù)加工材料、制造物品.帽子這個(gè)物品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉,生活中對(duì)各種帽子都會(huì)有所接觸,比方游泳時(shí)用到的泳帽、騎摩托車戴的平安帽、生日派對(duì)的裝飾帽、保暖用的棉帽以及外出

3、旅游用的遮陽(yáng)帽這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .用不同材料制作的同種物品,它們的功能和用途是不一樣的.2 .某些材料可以反復(fù)使用,一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品.科學(xué)探究目標(biāo)1 .在教師指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工.2 .在教師指導(dǎo)下通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法,并完成任務(wù).科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作.2 .有反思自己設(shè)計(jì)制作的,物品的意識(shí).科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 .體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性.2 .意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用.3 .熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造物品的作用.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1

4、知道用不同材料制作的帽子,它們的功能是不一樣的.2可以根據(jù)自己的需求,選擇適宜的材料做一頂帽子.難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子.【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：1帽子主體材料：布料、舊紙,袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；2輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長(zhǎng)尾夾、硬卡紙、塑料圈頭圍般大小等.教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡或者視頻.【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1 .生活中各式各樣的帽子.出示圖片,戴著各種帽子的人,如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等提問(wèn)他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么？2 .帽子有不同的功能.提問(wèn)：這些帽子都有什么作用？學(xué)生聯(lián)系圖片中展示

5、的各種情境下.的帽子,很容易說(shuō)出各自的用途,如保暖、遮陽(yáng)、防水、保護(hù)、裝飾3 .帽子使用了不同的材料.提問(wèn)：誰(shuí)知道這些帽子為什么會(huì)有不同的用處？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料,由于它們用的材料不一樣,所以它們有不同的用處.追問(wèn)：你知道它們都是用什么材料做的嗎,這些材料有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性,比方塑料可以防水,纖維可以保暖等.為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì),教師可以反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生,如能用布料做防水的帽子嗎？4 .組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點(diǎn).教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書,將“帽子“用途“材料依次呈現(xiàn),目的是將“物體“功能進(jìn)行聯(lián)系,為后續(xù)的活動(dòng)開(kāi)展做準(zhǔn)備.5 .聚焦學(xué)習(xí)

6、主題.提問(wèn)：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶一一呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品.教師簡(jiǎn)單做介紹,它們都是一些生活中常見(jiàn)的廢舊物品,丟棄后它們就變成了垃圾,但今天經(jīng)過(guò)我們的雙手,它們就能成為有用的帽子了.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察生活中幾種常見(jiàn)的帽子,引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因,將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個(gè)知識(shí)點(diǎn).組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點(diǎn),既是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)成果的概括,也為接下來(lái)的設(shè)計(jì)、選材、制作帽子等活動(dòng)搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺(tái)階.準(zhǔn)備的材料都是生活中常見(jiàn)的一些廢棄物品,提出變廢為寶的說(shuō)法,滲透環(huán)保意識(shí).二、探索一設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖1 .小組選擇一種功能的帽子.教師組織

7、：為了做出即有用又漂亮的帽子,我們每個(gè)小組只選擇做一種,完成后我們開(kāi)一個(gè)“帽子展示會(huì).小組自由選擇后,教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團(tuán)隊(duì)里.比方：防水帽工程師團(tuán)隊(duì)一一1、3、4保暖帽工程師團(tuán)隊(duì)一一2、52 .根據(jù)需要,選材料.提問(wèn)1:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們小組選擇的這種帽子,需要什么材料？圖片展示已編好號(hào)的材料追問(wèn)：這些材料能滿足你們的需求嗎？學(xué)生一般只會(huì)選擇一種材料做帽子.提問(wèn)2:要做一頂好的帽子,除了主體材料一一我們剛剛已經(jīng)選擇的,你們覺(jué)得還需考慮什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō),帽子要漂亮、戴起來(lái)要舒服、大小適合等.這時(shí)教師可以適當(dāng)做補(bǔ)充,并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善

8、,滿足更多需求.最后,提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動(dòng)手冊(cè)上.3 .確定帽子的大小.提問(wèn)：我們知道,帽子的大小是否適宜很重要,那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？學(xué)生可能想到用軟尺量.為了更加方便和快捷,教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測(cè)量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍,制作時(shí)也可以將扭扭棒扣在帽子里面.4 .畫草圖.提問(wèn)：每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師,大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意,那么如何把你的設(shè)計(jì)讓小伙伴看懂呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)畫圖,教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和整理,提示學(xué)生可以圖文結(jié)合,并要求學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)草圖記錄到活動(dòng)手冊(cè)上.設(shè)計(jì)意圖：以“開(kāi)一個(gè)帽子展示會(huì)為目的,學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實(shí)際需求對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、選材、制作.通

9、過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)帽子功能上的需求,比方美觀、舒適,指向?qū)Χ喾N材料的綜合運(yùn)用.二測(cè)量、制作1 .學(xué)生完成設(shè)計(jì)后選取需要的材料.2 .教師提示學(xué)生,制作有困難時(shí)可以向老師或其他小組求助.3 .教師巡視指導(dǎo),并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡.教師可課前準(zhǔn)備好提示卡,也可根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題,教師現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)制作設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手水平水平,提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料,如技巧提示卡,降低操作難度,讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).三“帽子超市角色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“售貨員,向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計(jì)與用途,其他同學(xué)扮演“顧客表達(dá)想購(gòu)置哪頂帽子.設(shè)計(jì)意圖：以“帽子超市為主題開(kāi)展角

10、色扮演游戲,讓交流展示變得更具生活味,有效提升交流研討的參與度.三、研討以“帽子超市為主題展開(kāi)研討.一教師組織引領(lǐng)交流對(duì)話1 .“售貨員：我們的帽子有的功能,它主要是由材料制作的,由于這種材料有的特點(diǎn).我們的帽子還有很多優(yōu)點(diǎn),比方2 .“顧客：我想購(gòu)置帽子,由于這頂帽子教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),給“被購(gòu)置次數(shù)最多的小組加票數(shù),獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì).二反思、完善游戲結(jié)束后,請(qǐng)每個(gè)小組將自己的作品帶回座位.1 .教師提問(wèn)：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的功能了嗎?追問(wèn)：大小適宜嗎？戴起來(lái)舒服嗎？美觀大方嗎？2 .反思：我們做的帽子還有哪些缺乏？可以怎樣改良？學(xué)生自由表達(dá).教師布置任務(wù),即每位“設(shè)計(jì)一師都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子.設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生在交流研討時(shí),較難做到認(rèn)真傾聽(tīng)他人的表述.本環(huán)節(jié),通過(guò)角色扮演游戲?yàn)閷W(xué)生交流研討搭建平臺(tái),并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的“臺(tái)詞,使“售貨員更有話可說(shuō),也令“顧客更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色.最后,通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行反思、改良,把工程實(shí)踐過(guò)程的反思、改良的思想延續(xù)到課外.四、拓展同學(xué)們做的帽子都很有特點(diǎn),不過(guò)我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個(gè)機(jī)會(huì),課后思考下怎么做？可以請(qǐng)