人教版音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》優(yōu)質(zhì)公開課PPT課件

1、人教版第六冊第二課：頑皮的杜鵑教學設(shè)計教材分析：?頑皮的杜鵑?是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲.這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞義簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠.歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景,充滿童趣.歌曲以4/4拍、宮調(diào)式,采用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu).第一樂句曲調(diào)在“135上進行,明亮的音調(diào)即刻把人們帶進了美麗的山林之中,“53的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并照應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境.第三樂句完全重復(fù)了第二樂句,時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,

2、給歌曲增添了幾分詼諧與幽默.最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息.教學目標：1、通過猜猜、聽聽,唱唱,找找、感受音樂形象,激發(fā)對杜鵑的喜愛之情.2、在游戲情境中參與音樂,掌握歌唱技能,熟悉低音的567,并能輕松地學唱曲譜.3、通過聆聽,比擬,感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用.教學重點：通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,學唱歌曲?頑皮的杜鵑?(教學難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn).教學方法：比照法情境法游戲法等教學準備：鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；教學流程：一、猜杜鵑一一二、聽杜鵑一一三、唱杜鵑一一四、找杜鵑一、猜杜鵑師：今天,我們班來了一位神秘的動

3、物朋友,它的歌聲很美,許多世界名曲里都有它的歌聲.現(xiàn)在,就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲,猜一猜它到底是誰？b5E2RGbCAP播放：1亨德爾?杜鵑與夜鶯?片段,師：有沒有同學聽出來？師：繼續(xù)聽第二首樂曲,這可是它的圓舞曲.2斯特勞斯的?杜鵑圓舞曲?片段,3圣.桑的?森林深處的杜鵑?片段生：杜鵑鳥,布谷鳥師：杜鵑鳥就是布谷鳥.出示杜鵑的圖片剛剛?cè)浊臃謩e是?杜鵑與夜鶯、?杜鵑圓舞曲?、?森林深處的杜鵑?.設(shè)計意圖：1、以娛樂節(jié)目的方式導(dǎo)入,吊足了學生的胃口.學生很安靜地去聆聽,很積極地想象音樂,去感受音樂,不只豐富了學生的視野,更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力.2、三首樂曲一首比一首形象鮮明,聆聽

4、的過程也是學生不斷分析,不斷肯定自我判斷的過程.plEanqFDPw二.聽杜鵑一一欣賞?森林深處的杜鵑?和?頑皮的杜鵑?,感受不同的音樂形象.一、欣賞?森林深處的杜鵑?1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？生：?森林深處的杜鵑?2、感受音樂形象：師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？生：藏在森林里,可怕的地方,幽靜的地方師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？生：孤獨的,自由的,害怕的操作要領(lǐng)：放飛學生的思維,不用標準答案,只要學生能自圓其說,都給于充分的鼓勵3、聽辨演奏樂器：師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？單簧管在書上完成練習.師：森林是由什么樂器演奏的？鋼琴這是一片怎么樣的森林？二

5、、欣賞?頑皮的杜鵑?1、師：這只杜鵑飛出了叢林.你們聽它是怎么飛的？師彈奏12345671.學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛.看老師的手勢唱一唱音階.2、師：這回它又是怎么飛的,你能感受出來嗎？幣彈25671學生感受出旋律的走向,并跟著音樂飛一飛.熟悉低音的567并看老師的手勢唱一唱.3、這只杜鵑來到了我們身邊,你聽它的心情怎么樣？聆聽?頑皮的杜鵑?伴奏生：很快樂,輕松師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？讓學生從情緒,速度等各個方面自由討論,感受到音樂要素不同,音樂形象就不同.4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù).一共6聲,最后一聲連著叫兩次.DXD

6、iTa9E3d設(shè)計意圖：1、帶著要求聆聽,防止盲目性,又能熟悉歌曲.2、為下面的游戲做準備.5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕.6、要求：“咕咕要唱出歡快之情.眉毛抬起來,眼帶微笑.發(fā)聲練習設(shè)計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂,會更有趣,對旋律的記憶會深刻.2、在情境中玩玩,動動,唱唱,既解決了歌曲的難點,完成了發(fā)聲練習.RTCrpUDGiT三、唱杜鵑一范唱導(dǎo)入師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事,想知道嗎？請聽老師來唱一唱.師范唱?頑皮的杜鵑?.問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏,這是一只頑皮的,可愛的,貪玩的,機靈的杜鵑.二接唱旋律1、師：我們用歌聲捉迷藏,

7、我唱你停,我停你唱,注意旋律之間有沒有聯(lián)系.老師唱1、3、5句,學生唱2、4、6句.2、男女生接唱.設(shè)計意圖：1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮,有趣,于是枯燥的唱譜也變得好玩的了.2、本首樂曲的旋律多處重復(fù),適合接唱,而且難點前面局部已經(jīng)解決,所以學生唱譜子不難而且有趣.5PCzVD7HxA三帶入歌詞1、師帶入歌詞唱,生當杜鵑填唱“咕咕O2、學生輕聲唱全曲,要求“咕咕的地方要唱得不只歡快還要機靈,頑皮,加上跳音記號.3、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準,節(jié)拍感等細微問題,及早發(fā)現(xiàn)及早解決.四歌曲處理1、師：老師這里有兩種歌聲,請你們聽一聽,哪一種是小朋友和小杜鵑,你是從哪些地方區(qū)別的？你能用歌

8、聲表現(xiàn)嗎？jLBHrnAILg師示范唱小杜鵑、小朋友和老杜鵑、老人的歌聲,引導(dǎo)學生從歌聲,速度,表情等方面去理解：小朋友和小杜鵑應(yīng)該是高位置的,稍快的,機靈的,表情可愛的.并有感情地唱一唱.XHAQX74J0X2、處理歌曲的結(jié)尾師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學生說出：應(yīng)該漸慢,漸弱.并用歌聲來表現(xiàn).3、處理歌聲,并簡單了解奧地利師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？這是奧地利童謠你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美,還是音樂之鄉(xiāng),那里有著許許多多世界著名的音樂家,比方：莫扎特,舒伯特等等.那里的孩子歌聲也特別美,童聲合唱還是他們國家的國寶呢.奧地利的杜鵑在這樣的陶冶

9、下,歌聲也特別清脆動聽.讓我們做出最LDAYtRyKfE端正的唱歌姿勢,拿出最美的歌聲,來唱一唱這首歌曲.設(shè)計意圖：1、通過比照,輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用.2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂,旨在讓學生簡單了解這樣一個音樂國家,并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱.Zzz6ZB2Ltk四、找杜鵑1、師：等一會兒,頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方,請你們豎起耳朵聽一聽,找一找.現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,再來美美地感受一下這首歌曲.dvzfvkwMI12、全體學生閉上眼睛聽音樂,老師把16六個號偷偷交給6個坐在位置orqyn14ZNXI上的學生,并告訴他們：號代表他們要唱第幾個“咕咕3、師介紹游戲規(guī)那么：a唱到“咕咕時要停下來,仔細聽聽是誰在唱,把他找出來,看看誰的耳朵最靈.b找第二只、第三只杜鵑時,都要從頭開始唱.cEmxvxOtOco請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕的同學.4、開始游戲：情況反應(yīng)：剛開始同學們不知道去限制聲音,不知道去聆聽,經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱,并要集中注意力,安靜.有個別學生忘了游戲規(guī)那么或成心搗亂,唱到“咕咕沒有停下來而導(dǎo)致全班同學都找不到聲源,受到了同學的輿論壓力,再次練習時就特別認真,特別遵守游戲規(guī)那么了.設(shè)計意圖：1、練習學生對聲音