前置性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1、包金少：一、什么是前置性學(xué)習(xí)？前置性學(xué)習(xí),又稱為前置性小研究或前置性作業(yè),是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式.它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前,讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí).二、關(guān)于前置性學(xué)習(xí)作業(yè)的幾個(gè)疑問(wèn)疑問(wèn)一：前置性學(xué)習(xí)=課前預(yù)習(xí)？前置性學(xué)習(xí)不等于課前預(yù)習(xí),它在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)的根底上,拓展了內(nèi)容,更具科學(xué)性和趣味性.學(xué)生通過(guò)先做后學(xué),對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)的有效性.它屬于備學(xué)的一局部.疑問(wèn)二：前置性學(xué)習(xí)和學(xué)案的區(qū)別？疑問(wèn)三：前置學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越好？前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容不要過(guò)多或者是過(guò)于具體,應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間,還不能

2、給學(xué)生太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容,如果學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬具體單一可以課上提出自學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生課上自學(xué)、小組討論、全班交流同樣也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同樣是以生為本.疑問(wèn)四：前置性作業(yè)是增負(fù)還是減負(fù)？前置性作業(yè)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)前置,在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上確定課堂的教學(xué)活動(dòng).學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西,不需要再進(jìn)行大量的機(jī)械的重復(fù)練習(xí),傳統(tǒng)的課后練習(xí)必須要精簡(jiǎn).前置性作業(yè)不應(yīng)該成為增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的借口.張艷：前置性學(xué)習(xí)的定位1 .前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多元的；2 .前置性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；3 .前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程；4 .前置性學(xué)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,而且可獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；5 .

3、前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是學(xué)生自我建構(gòu)的,學(xué)生會(huì)獲得一種愉悅、成功的體驗(yàn).長(zhǎng)此以往,學(xué)生自學(xué)的興趣就濃厚,自學(xué)的水平就得到提升；6 .前置性學(xué)習(xí)不僅是一種時(shí)間順序,更說(shuō)明了以學(xué)為根本的地位.六、前置性作業(yè)的根本原那么：1 .低入性原那么2 .指導(dǎo)性原那么3 .個(gè)人與小組相結(jié)合原那么4 .趣味性原那么5 .開放性原那么6 .監(jiān)督原那么7 .鼓勵(lì)評(píng)價(jià)原那么1 .低入原那么.低人是生本教育的另一個(gè)理念.教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循切進(jìn)重點(diǎn)、降低起點(diǎn)迎學(xué)生；深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生；長(zhǎng)期規(guī)劃、精心'設(shè)計(jì)練學(xué)生；開展水平送學(xué)生教師在完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,布置層次清楚指

4、學(xué)生個(gè)體層次、知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)合理指題型、題量適中指大、小題目數(shù)的同步作業(yè).教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),按優(yōu)、中、差三個(gè)學(xué)生層次來(lái)精心設(shè)計(jì)或選編練習(xí),設(shè)計(jì)布置作業(yè),讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來(lái)穩(wěn)固和開展原有知識(shí),找到自己的位置和信心,讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲,不斷提升英語(yǔ)水平.2 .指導(dǎo)性原那么.前置作業(yè)的布置必須是下一個(gè)課時(shí)內(nèi)容的導(dǎo)航針.必須在作業(yè)中表達(dá)下一節(jié)課老師上課的大概思路.前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點(diǎn)甚至是難點(diǎn)的直接或間接展示.也可以是拋磚引玉,引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課.讓學(xué)生在完成對(duì)前置作業(yè)時(shí)能預(yù)計(jì)和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò).3 .個(gè)人作業(yè)與小組合作作業(yè)相結(jié)合原那么.小組合

5、作學(xué)習(xí)是生本教育的另一個(gè)亮點(diǎn).全部是由個(gè)人完成的作業(yè),難以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.所以必須是個(gè)人獨(dú)立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合.小組的合作之前必須提供個(gè)人的獨(dú)立思考的時(shí)間,或先分工再合作.每個(gè)組員將自己準(zhǔn)備的局部給出,由記錄員或組長(zhǎng)再整合、綜合成文報(bào)告、調(diào)查等或作品.4 .趣味性原那么.提升學(xué)生的主動(dòng)性.興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),頗有興趣的作業(yè)具有一定吸引力,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成.趣味性要表達(dá)出題型多樣,方式新奇,內(nèi)容有創(chuàng)造性.如口頭的、書面的、繪圖的、表演的,讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩使之情緒高昂,樂(lè)于思考,從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣.帶著好的心情做作業(yè),思維更活潑,

6、反響更靈敏,所以作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生心理,形式多樣化,具有趣味性和創(chuàng)造性,也就是說(shuō)作業(yè)既要有書面的,也要有口頭的；既要有動(dòng)口說(shuō)的,也要有動(dòng)手操作的.5 .開放性原那么.局部作業(yè)可以表達(dá)開放性,增加學(xué)生思考問(wèn)題的多面性.在教學(xué)過(guò)程中,就是要認(rèn)真鉆研教材,圍繞新課程提出的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略目標(biāo)以及評(píng)價(jià)目標(biāo),有針對(duì)性地對(duì)局部開放性作業(yè)及時(shí)加以布置.合理開發(fā)教材資源,深入挖掘智力潛力,積極注重發(fā)散思維的作業(yè)布置是貫徹實(shí)施新課程理念的手段.根究課文適時(shí)適量布置開放作業(yè),讓學(xué)生各有說(shuō)法,讓不同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)6 .監(jiān)督原那么.保證作業(yè)的完成質(zhì)量.作業(yè)提供的信息,對(duì)教師和學(xué)生都是很有用的,我們必須做好催

7、促學(xué)生高效、按時(shí)完成作業(yè)的工作.檢查批改要及時(shí).班級(jí)可建立監(jiān)督制度,教師檢查和抽查監(jiān)督,同學(xué)之間互相監(jiān)督.可以組內(nèi)相互檢查批改、組間交叉檢查批改、科代表檢查批改、教師全收全改、教師抽查批改等手段進(jìn)行檢測(cè)作業(yè).7 .鼓勵(lì)評(píng)價(jià)原那么.老師在布置完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng),在課堂上盡可能提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)成果,讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用,這樣的話,學(xué)生完成作業(yè)的興致才能得以保持,學(xué)生才樂(lè)于去做,才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信,學(xué)生會(huì)更有成就感,更加樂(lè)學(xué).馬上反響,不要吝嗇表?yè)P(yáng)."Verygood：'"Excellent、""Welldone、&qu

8、ot;"Wonderful7"Trytodoitbetternexttime等應(yīng)常掛嘴邊,或批在作業(yè)本上,并多用“A寸學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).同時(shí),要讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.也可將優(yōu)秀的作業(yè)在班內(nèi)進(jìn)行傳閱或張貼,每個(gè)學(xué)期或每個(gè)月評(píng)出最正確作業(yè)作業(yè)之星并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).莊佳佳：七、怎樣設(shè)計(jì)和布置前置性作業(yè)總體要求：內(nèi)容是多元的,形式是多樣的,操作是簡(jiǎn)便的,評(píng)價(jià)是及時(shí)的.1 .思考三個(gè)問(wèn)題：怎樣布置前置性作業(yè)？我布置的這些前置性作業(yè)對(duì)下一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否有用？如何幫助學(xué)生利用好前置性作業(yè)的實(shí)施更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？2 .注意四個(gè)細(xì)節(jié)：?任務(wù)要細(xì)化?要求要明確

9、?給學(xué)生較充足的時(shí)間?收繳、評(píng)價(jià)要及時(shí)3 .緊扣五個(gè)要點(diǎn)：緊貼話題或?qū)W習(xí)課文的內(nèi)容形式,方式多樣化可操作性強(qiáng)要求要明確詳盡符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和水平4.表達(dá)一個(gè)根本有效性:什么樣的前置性作業(yè)是有效的？?能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的根底,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；?能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,便于從整體上把握新知識(shí),使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果；?能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)內(nèi)容,拓展視野,增長(zhǎng)知識(shí)；?能夠給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,課外的充分研究可以讓課堂內(nèi)容更豐富,課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入,課內(nèi)的交流更具寬泛.?能夠把課堂還給學(xué)生,學(xué)生更有成就感,更加樂(lè)學(xué).有效的前置性作業(yè)由那些特點(diǎn)？?jī)?nèi)容構(gòu)

10、筑層面一一“少而精學(xué)生心理層面一一接受并喜歡指向?qū)W的研究教師設(shè)計(jì)層面一一開放并具價(jià)值學(xué)科層面一一表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)有效的前置性作業(yè)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單問(wèn)題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌.把握好教材,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),是設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的保證.無(wú)效的前置性作業(yè),時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)讓學(xué)生留于形式,甚至引起學(xué)生和家長(zhǎng)的無(wú)視.5.提出三個(gè)要求：?盡量讓孩子自己完成,假設(shè)有困惑可做批注,第二天再專心聽講,有疑問(wèn)可向老師請(qǐng)教.?作業(yè)完成后要給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),家長(zhǎng)要耐心傾聽,及時(shí)鼓勵(lì)？作業(yè)要書寫工整,認(rèn)真對(duì)待.,2.WM."»-FW*,*大*»,!)V»(,.卬*,"-E學(xué),“,3“S2*»*xr.,net一“-rs.1g"能aI)*-i:-«*»加s,f-«*>,*>«««»,2,*“*,>,M>.H-101-s_gmbe»>yiocs1ta一.1aa.Z*Al,*.=30B>“U,(力>運(yùn)®*y"<»*,3,302«n"ji1(&