信陽小學(xué)綜合活動主題案例走進(jìn)家務(wù)勞動

1、走進(jìn)家務(wù)勞動-主題活動2021、活動設(shè)計-課題產(chǎn)生背景:本主題活動的選擇,是我們根據(jù)兩個多月來綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內(nèi)容、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內(nèi)容以及四年級學(xué)生的自我效勞水平實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設(shè)計的,具體說明如下：1回憶兩個多月的綜合實踐活動實施情況,從學(xué)生課題選擇的內(nèi)容來看,絕大局部學(xué)生選擇的內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)有關(guān),其次也有局部內(nèi)容涉及到社會實踐,但勞動與技術(shù)教育這一塊卻還是一片空白.2縱觀學(xué)生的水平開展情況,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家務(wù)勞動觀念簿弱,很多自己的事都不能自己做,而且常常把成人的幫助當(dāng)作是理所當(dāng)然的事,對家庭缺乏一種責(zé)任感意識.3從原有的勞動

2、教育內(nèi)容來看,學(xué)做家務(wù)勞動特別是學(xué)習(xí)制作一些烹飪方面的簡單知識和技能也一直是深受學(xué)生喜歡、家長歡送的內(nèi)容.4從“充分運(yùn)用導(dǎo)師資源角度出發(fā),我們在以往的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)：孩子一般在活動初期對聘請“導(dǎo)師都很熱心,但在活動中卻常常無視“導(dǎo)師資源,有的甚至似乎忘記了“導(dǎo)師的存在,而導(dǎo)師們也不知怎樣才能發(fā)揮自己的作用.走進(jìn)家務(wù)勞動課題的選擇,一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生的“導(dǎo)師意識,另一方面也希望家長能體驗一下當(dāng)“導(dǎo)師的感受,真正過一把“導(dǎo)師癮.為此,我特地設(shè)計了本次以家務(wù)勞動為切入口的綜合實踐活動.我們期望：學(xué)生通過本次活動,在家務(wù)勞動水平、自我效勞意識、家庭責(zé)任感、小組合作水平、社會交往水平、語言表達(dá)水平、創(chuàng)新水

3、平及運(yùn)用導(dǎo)師資源等方面能有進(jìn)一步的開展和提升.二主題活動目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 通過對家務(wù)勞動的調(diào)查活動,了解在日常勞動中,哪些勞動是屬于家務(wù)勞動 學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動. 學(xué)會做一道有自己創(chuàng)意的“農(nóng)家菜.2、水平目標(biāo)： 通過“練一練、“露一手活動,培養(yǎng)學(xué)生自我效勞和家務(wù)勞動的意識及水平. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的水平.3、情感目標(biāo)： 通過調(diào)查,體會大人勞動的辛苦,激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感. 讓學(xué)生品嘗成功的喜悅.三活動方案設(shè)計1 .活動準(zhǔn)備1調(diào)查統(tǒng)計表.2 2一些簡單的家務(wù)勞開工具.3自備“農(nóng)家菜的材料.3 .活動內(nèi)容1哪些勞動屬于家務(wù)勞動2跟蹤調(diào)

4、查：媽媽一天的家務(wù)勞動.3校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動4練一練：學(xué)做家務(wù)勞動. 學(xué)會用洗衣機(jī)洗衣物； 學(xué)會揀菜、洗菜； 學(xué)會做飯、做菜； 學(xué)會整理房間；5露一手：“學(xué)做一道有創(chuàng)意的農(nóng)家菜；“今天我當(dāng)家.6交流收獲與感受.4 .課時安排2課時5 .活動設(shè)計1哪些勞動屬于家務(wù)勞動學(xué)生討論：在日常生活勞動中,你認(rèn)為哪些勞動屬于家務(wù)勞動-活動情景的導(dǎo)入本課程的導(dǎo)入,是以學(xué)生的討論為切入口,通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流對家務(wù)勞動的了解程度；對家長在家務(wù)勞動方面花費(fèi)時間的了解程度等,從而激發(fā)學(xué)生對走近家長、走進(jìn)家務(wù)勞動的興趣,并引發(fā)學(xué)生對“家長一日家務(wù)勞動的調(diào)查及“學(xué)生一周家務(wù)勞動調(diào)查的興趣.二“調(diào)查活動的

5、引導(dǎo)本次活動我們設(shè)計讓學(xué)生親歷兩次調(diào)查活動：1跟蹤調(diào)查：媽媽或家人的一日家務(wù)勞動；2校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動本活動是利用星期天及課間時間進(jìn)行的,主要目的是想通過調(diào)查活動,一方面鍛煉學(xué)生與人交往的水平,另一方面想通過活動,讓學(xué)生進(jìn)一步了解家長的辛勞,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析水平,讓學(xué)生從觀察中學(xué)會反思,并記錄下自己的感受.活動前,師生共同設(shè)計好相應(yīng)的調(diào)查表,讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并隨時做好記錄,調(diào)查完后,每個學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果,寫出“我的感想.我們想通過簡單的感想,引導(dǎo)學(xué)生對自己觀察與收集到的信息學(xué)會評價與反思,同時也引導(dǎo)學(xué)生對家務(wù)勞動的關(guān)注與對家長勞動成果的珍惜.三活動實施與指導(dǎo)1、“

6、學(xué)做家務(wù)勞動的實施與指導(dǎo)本活動是以個體獨立學(xué)習(xí)與集體交流、展示等交互進(jìn)行的,主要實施地點選擇學(xué)生家庭,并聘請家長為主要實踐活動導(dǎo)師,教師的指導(dǎo)主要是通過目標(biāo)指導(dǎo)一一學(xué)生實踐一一信息反應(yīng)一一學(xué)生再實踐的途徑進(jìn)行的.利用“目標(biāo)指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生活動,是我們在這次活動中的一種嘗試,教師開始給學(xué)生的目標(biāo)是框架式的,分幾個不同層次,學(xué)生可根據(jù)自己的意愿和水平自主選擇期望到達(dá)的程度,我們嘗試將整個活動的自主權(quán)交給學(xué)生.學(xué)生通過實踐后將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)與收獲帶到課堂進(jìn)行交流,從而到達(dá)實現(xiàn)資源共享的目的,教師將從學(xué)生交流中總結(jié)出的一些做法和竅門進(jìn)行歸類后推薦給大家,讓學(xué)生以這些為依據(jù)進(jìn)行再一次的實踐活動,以穩(wěn)固

7、學(xué)到的技能.為了讓學(xué)生通過活動增強(qiáng)家務(wù)勞動及自我效勞的水平,在“學(xué)做家務(wù)勞動中,我們通過“用洗衣機(jī)洗衣物、“學(xué)會揀菜、洗菜、“學(xué)會做飯、做菜、“學(xué)會整理房間等活動,讓學(xué)生在主動請教的根底上,學(xué)會做幾種簡單的家務(wù)勞動,如用洗衣機(jī)洗衣、洗自己的鞋子、洗書包、揀幾種簡單的蔬菜、制作一些簡單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等.在整個過程中,我們要求學(xué)生充分利用導(dǎo)師資源,通過親身體驗,學(xué)會做每一件事,力求在成人不在家的時候能夠做到自己照顧自己.2、“露一手活動的實施與指導(dǎo)本活動主要是檢查學(xué)生在學(xué)做家務(wù)勞動中的學(xué)習(xí)情況,為了提升活動的趣味性,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,我們選擇了集體展示與個體展示結(jié)

8、合的方式,通過“點、“面結(jié)合,為學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全方位的展示提供舞臺.在“學(xué)做一道有創(chuàng)意的農(nóng)家菜中,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)根本技能的根底上,充分發(fā)揮自己的想象水平,使活動更有創(chuàng)意、更有趣味性,我們特地將“學(xué)做一道農(nóng)家菜改為“學(xué)做一道有創(chuàng)意的農(nóng)家菜.活動模式采用的是在家里練習(xí),在集體中進(jìn)行展示.我們通過上課的形式,讓學(xué)生對自己設(shè)計的作品進(jìn)行現(xiàn)場操作,學(xué)生從原材料到作品,都有自己獨立并現(xiàn)場操作完成,最后大家通過對作品的色、香、味、創(chuàng)意等進(jìn)行評價,評選出“露一手優(yōu)勝獎.而“今天我當(dāng)家",我們采取的是利用星期天讓學(xué)生將自己學(xué)會的家務(wù)勞動進(jìn)行全方位的展示形式.活動前,我們將活動設(shè)想事先告訴家

9、長,希望得到家長的配合,并請學(xué)生與家長共同設(shè)計“今天我當(dāng)家活動,由學(xué)生根據(jù)活動設(shè)計完成活動任務(wù),讓學(xué)生在活動中充分體驗做家長的辛勞.活動后一方面請家長對孩子的活動表現(xiàn)進(jìn)行評價,另一方面讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗暢談感受,進(jìn)一步深化學(xué)生的家務(wù)勞動意識,激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感.活動總結(jié)主題活動一一“走進(jìn)家務(wù)勞動,經(jīng)過大家的共同努力己圓滿結(jié)束.在這次活動中,學(xué)生自我效勞和家務(wù)勞動的意識及水平增強(qiáng)了,學(xué)生的合作交往、收集處理信息、語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的水平增強(qiáng)了,學(xué)生通過調(diào)查與觀察,不但體會了大人勞動的辛苦,同時也喚醒了學(xué)生的家庭責(zé)任感,使所有的學(xué)生都品嘗到了勞動與成功的喜悅.1 .活動內(nèi)容適合學(xué)生的

10、水平開展.本次活動的重要環(huán)節(jié)“學(xué)做家務(wù)勞動,得到了所有孩子的參與和喜愛,從“學(xué)習(xí)用洗衣機(jī)洗衣物、“學(xué)習(xí)揀菜和洗菜、“學(xué)習(xí)做菜做飯、“制作有創(chuàng)意的農(nóng)家菜、“學(xué)習(xí)整理房間到“今天我當(dāng)家.每一項內(nèi)容孩子都積極參與,力爭高質(zhì)量地完成,在學(xué)習(xí)過程中,為了能真正學(xué)會某一項家務(wù),許多學(xué)生失敗不氣餒,努力克服困難,一次學(xué)不會,就學(xué)兩次、三次,直到學(xué)會為止.我班的郭淑霞同學(xué)為了學(xué)會切黃瓜,堅持回家天天練習(xí),終于在制作農(nóng)家菜的成果展示活動中,一展身手,以熟練、均勻的刀功成為全年級最正確的“刀功手.看著他熟練地切菜,聽著均勻的刀聲,同學(xué)、老師都驚訝地睜大了眼睛,張大了嘴巴,發(fā)出了陣陣“噓聲.從各項活動的返回信息看,

11、學(xué)做家務(wù)勞動不但受到了學(xué)生的喜愛,促進(jìn)了學(xué)生的水平提升,同時也受到了家長的歡送.由此可見:只有學(xué)生喜歡的、適合學(xué)生水平需求的活動,才能讓學(xué)生真正樂意接受,并由此全身心的投入,自覺、主動地去獲取知識.2 .家長的支持是活動成功的保證.本次活動的內(nèi)容是家務(wù)勞動,為了發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓所有的學(xué)生都參與并得到鍛煉,我們選擇了以家庭為學(xué)習(xí)與練習(xí)的主要場所,并聘請家長為本次活動中“學(xué)做家務(wù)勞動的主要導(dǎo)師,這樣做的目的,一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生主動請教的意識,另一方面是為了在綜合實踐活動中真正發(fā)揮家長的“導(dǎo)師作用.從返回的信息來看,所有的家長都樂意為孩子當(dāng)導(dǎo)師,所有的孩子在遇到問題時都能主動請教,有的家長根本

12、上每次都能在孩子身旁親自觀察,不斷指導(dǎo),有的還對孩子的勞動成果、態(tài)度及時進(jìn)行評價.孩子回家主動參與家務(wù)勞動,打破了原有家庭的平衡節(jié)奏.一位家長在返回表中寫道：孩子參與到家務(wù)勞動中,給我們帶來了樂趣,做到了快樂教、快樂學(xué)、快樂生活.這不就是我們一直追求的目標(biāo)一一“快樂研究嗎3 .活動使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感、學(xué)會了反思.學(xué)生通過“家長一日家務(wù)勞動跟蹤調(diào)查與“今天我當(dāng)家兩個活動,從觀察跟蹤家長一一體驗親自操作,雖說是一個簡單的過程,但不知不覺中,孩子對家庭的責(zé)任感在不斷地滋生、不斷地增強(qiáng),最可喜的是孩子自己學(xué)會了反思：“跟蹤了媽媽一天很辛苦,可媽媽比我更辛苦.她一會兒干這個,一會兒干那個,沒多長時間頭上

13、就滿頭大汗了,這時,我才知道大人勞動多辛苦.“媽媽做了那么多家務(wù)都不喊累,而我卻真不應(yīng)該,媽媽,我想對您說：您辛苦了'！“奶奶真辛苦??！一天一大半時間都用在家務(wù)勞動中.以后我再也不對奶奶發(fā)脾氣了,由于奶奶要做太多太多的家務(wù),還要照顧我,我再對奶奶發(fā)脾氣,她會更累,我要幫奶奶減輕負(fù)擔(dān).“我深切地體會到：我的媽媽每天真是太辛苦了！我是家中的一份子,理應(yīng)為家里盡一份責(zé)任,做家務(wù)不但能鍛煉自理水平,還能增強(qiáng)家人之間的感情.瞧！這難道就是我們平時眼中那些“小皇帝們說的話嗎難怪有的家長在返回表中說：“通過這次活動,仿佛孩子一下子長大了.4 .目標(biāo)指導(dǎo)法的嘗試.在本次綜合實踐活動的指導(dǎo)中,我們嘗試用

14、目標(biāo)指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生通過親自實踐去探究、去求知,學(xué)會做一些力所能及的家務(wù)勞動,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,真正實現(xiàn)綜合實踐活動的價值追求.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,在制訂活動目標(biāo)時,我們將每項活動目標(biāo)都確定為幾個不同的層次,讓學(xué)生自己選擇愿意到達(dá)的程度,打破平時先教“怎樣做,再讓學(xué)生“跟著做或“模仿做的習(xí)慣.力求讓學(xué)生通過自己的觀察,請教等主動獲取知識,并在每次活動后都進(jìn)行小組及班級的交流,在交流中,學(xué)生不但交流自己的收獲與發(fā)現(xiàn),也交流從家長那里學(xué)到的小竅門,交流自己的成功與失敗,自己在學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣目標(biāo)指導(dǎo)法的應(yīng)用,不但使學(xué)生學(xué)會了請教、學(xué)會了探索,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自覺學(xué)習(xí)

15、的意識.從學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)：雖然,目標(biāo)指導(dǎo)法設(shè)立了目標(biāo)到達(dá)的不同層次,但每個孩子都在向最高的目標(biāo)努力；目標(biāo)指導(dǎo)法的應(yīng)用,也讓家長真正過了把“導(dǎo)師癮.5 .在日常生活中為學(xué)生創(chuàng)造“創(chuàng)新舞臺.為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時讓學(xué)生體驗生活中的“創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)制作涼拌菜時,我們將它設(shè)計成“一道有創(chuàng)意的農(nóng)家菜,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)家菜根本制作的根底上,充分發(fā)揮自己的想象水平,爭取在造型、色彩搭配、菜名等方面將自己的“創(chuàng)意融入其中,做出自己的“特色.經(jīng)過學(xué)生的努力,涌現(xiàn)出了一道道有創(chuàng)意的農(nóng)家菜,如：炸雞翼、涼瓜炒牛肉、排骨蚊土豆瞧：這些在平時我們經(jīng)常見到的普通菜肴經(jīng)過同學(xué)們的精心制作,不但賦予了一種全心的概念

16、,而且仿佛忽然間提升了“身價,這對于學(xué)生來說,不就是一次生活中的“創(chuàng)新嗎6 .靈活應(yīng)用,加深體驗,增強(qiáng)責(zé)任感.在學(xué)生初步學(xué)會了一些根本的家務(wù)勞動后,一方面為了穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的技能,同時給學(xué)生創(chuàng)造一次展示自我的時機(jī),另一方面為了讓學(xué)生通過體驗活動對家長平時為家庭所作的奉獻(xiàn)精神有所了解,以增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,我們特地設(shè)計了“今天我當(dāng)家的活動.孩子們通過一天的親身體驗,深深體會了做家長的不易,做家長的辛勞,促發(fā)學(xué)生對家庭由然而生一種對家庭的責(zé)任感,這些都反映在學(xué)生的日記和文章中：我覺得“今天我當(dāng)家這個活動不但是對我們學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動是一次綜合性的檢驗,而且也讓我們真正體驗了一次當(dāng)家的樂趣,體驗了一次做

17、父母的辛苦,使我們每個人對家庭都增加了一份從沒有過的責(zé)任心.四年級梁嘉儀真是不做不知道,一做才知道,平時看大人們做事很輕松,輪到自己做起來才知道原來也不容易.四年級馮家亮當(dāng)我把最后一碟香噴噴的菜端上桌時,父母回來了.他們看著我做的飯菜,欣慰地笑了,還夸獎我呢！我快樂得一蹦三尺高.“哎喲！原來我己經(jīng)累得腰酸背疼了.我情不止禁地感慨：“當(dāng)家真累呀！父母每天都這樣,真辛苦哪！"四年級梁煥儀我長大了！我長大了！我以后一定要做個好孩子,我一定要燒一頓可口的飯菜讓爸爸媽媽品嘗,我一定要讓他們知道：我也是家庭的一員,我也要為家庭作貢獻(xiàn).馮梓瑜今天,我累得腰酸背疼,但我很開心,由于,我明白了老師的用意.郭俊雄7.對家長評價的方面.在活動即將結(jié)束的時候,我請家長對本次活動進(jìn)行了評價,家長們不但對活動表示贊賞、支持,對孩子的表現(xiàn)表示滿意,而且有一局部家長還提出了一些好的建議,特別是針對活動的后續(xù)延伸,個別家長提出：活動不能走過場,要實實在在地培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣,讓孩子真正成為社會有用的人.家長的愿望就是我們的工作目標(biāo),如何在綜合實踐活動中,延續(xù)學(xué)生的活動興趣,使學(xué)生的可持續(xù)開展水平真正得以開展,這也將是我們需要考慮的問題.本活動的設(shè)計不但能從綜合實踐活動實施后反映出的弱勢面出發(fā),而且能兼顧到學(xué)生成長的弱勢面,結(jié)合學(xué)生自理水平的培養(yǎng),從實際出發(fā)進(jìn)行選材、安排活