呼中區(qū)教師進修學校三年發(fā)展規(guī)劃(2010-2013)

1、呼中區(qū)教師進修學校三年開展規(guī)劃2021-2021教師進修學校是全區(qū)教師培訓、教育教學研究、教育科學研究、教育教學業(yè)務指導和教育信息交流的中心，在全區(qū)根底教育的開展中承當著培訓、研究、指導、引領與效勞職能。為了充分發(fā)揮教師進修學校的作用，促進呼中區(qū)根底教育又好又快地開展，立足于打造呼中教育強區(qū)的開展機遇，特制定學校三年開展規(guī)劃：一、指導思想堅持以鄧小平理論和“科學開展觀為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，以建設學習型教師進修學校為目標，建立共同愿景，開展團隊學習，緊緊圍繞提高課堂教學效率和促進教師專業(yè)開展兩大主要任務，認真履行“研究、指導、效勞、管理的工作職責，解放思想，明晰思路，深化改革，努力實踐，

2、充分發(fā)揮教師進修學校在根底教育開展中的先導與引領作用，不斷增強學習力和創(chuàng)造力，著力提高教研員的專業(yè)引領能力和指導示范能力，積極為促進我區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性開展做出新的奉獻。二、現(xiàn)狀與形勢分析一社會形勢分析1、教育行政部門的高度重視，為教師進修學校提供了良好的開展機遇國家教育部從根底教育全面開展的宏觀視角出發(fā)，明確提出了“關于加強根底教育教研工作的意見；黑龍江省教育學院為有力促進全省縣區(qū)級教師進修學校的開展，制定并下發(fā)了?黑龍江省根底教育研培工作常規(guī)暫行方法?及?黑龍江省根底教育專項重點研培工作規(guī)程?等，為教師進修學校今后的開展提供了政策性保障。2、呼中教育進入內(nèi)涵開展階段，對教師進修

3、學校提出了嚴峻的挑戰(zhàn)隨著根底教育課程改革的分層推進和滾動開展，教育改革與開展已全面由實驗階段進入內(nèi)涵開展階段。在這一轉型過程中，根底教育課程改革所取得的重大成果為下一階段的改革打下了良好的根底。但在教育高位提升的重要時期，促進教育的內(nèi)涵開展，一方面需要從技術層面切入，抓教師、抓課程改革；另一方面需要從制度體系層面推進，建立校長、教師專業(yè)化成長體系，教科研效勞體系，從而孕育教育內(nèi)涵開展的新形態(tài)，建立教育開展的新環(huán)境，促進教育質(zhì)量的再提升。一系列深層次的工作需要教師進修學校在面臨開展機遇的同時，也要創(chuàng)新應對嚴峻的挑戰(zhàn)。有領導的重視和支持，為我校提供了充分開展的平臺。3、社會經(jīng)濟建設對人才的需求，賦

4、予教師進修學校新的職能呼中建設成為大興安嶺地區(qū)生態(tài)優(yōu)良、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)美、生活富裕的新林區(qū)。要實現(xiàn)這一宏偉的經(jīng)濟開展目標，迫切需要培養(yǎng)一大批急需的應用型人才。同時，我區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)教育日益高漲的需求，教師們對自身成長的關注，為我們深入開展培訓工作營造了支持氣氛的同時，更是提出了嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。我校的開展不僅是內(nèi)質(zhì)優(yōu)化的過程，更擔負了滿足全區(qū)教師整體素質(zhì)的提升和人民對教育期待的責任。所以更有必要對學校未來開展進行設計和規(guī)劃，理清思路；著重作好學校內(nèi)部的建設，練好內(nèi)功。積極發(fā)揮學校作用，確立學校重要的社會地位。不僅要為區(qū)域的中小學教育開展效勞，更要為教師終身學習效勞，為呼中新林區(qū)的建設提供經(jīng)濟可

5、持續(xù)開展的人力資源。二學?，F(xiàn)狀分析學校的優(yōu)勢與特點：1、呼中區(qū)教師進修學校始建于1980年，經(jīng)過幾十載的歷史濯漉，構建“以教師為主體，以學校為基地，以問題為動力，以課題為載體，以效勞為宗旨，以質(zhì)量為中心的工作模式，凝練出了一種“團結、向上、發(fā)奮、爭優(yōu)的學校文化和“厚德立校、博學強校、科研興校的辦學理念。厚重博實的文化積淀筑就了學校的工作業(yè)績，2021年我校被地區(qū)評為科研工作先進單位等榮譽稱號。2、學校與呼中區(qū)教育局合屬辦公，內(nèi)設“三部一室，即中教部、小教部、培訓部、閱覽室。擁有一支以13名中學高級教師，11名中級教師，初級教師1名為梯次的教科研隊伍。3、注重科研成果的總結和推廣，搭建好新課程教

6、研與交流的平臺。2021年初始，組織實施了全區(qū)小學語文、數(shù)學每周一次的網(wǎng)絡教研活動。創(chuàng)辦了?呼中教研簡報?，在大興安嶺研修網(wǎng)上，開設了呼中校本教研專欄，內(nèi)容和形式等方面都有了創(chuàng)新。發(fā)揮了教科研及培訓的效能，為區(qū)內(nèi)教師提供更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，成為教師信息獲得、經(jīng)驗交流、教育教學資源共享的優(yōu)秀平臺，有效地為學校教學提供指導和效勞。面臨的困難與問題1、區(qū)域內(nèi)7所中小學和1所中心幼兒園，以教師進修學校為中心，輻射半徑最遠可達50公里，其中呼源和碧水兩所林場小學網(wǎng)點分散，地處偏遠，信息閉塞，為開展教科研和培訓工作帶來不便。2、呼中共有中小學教師430名，正規(guī)師范院校畢業(yè)生比例小，年齡結構偏高，教育思想，

7、教學理念滯后，隨之而來的是教師培訓任務比擬繁重。3、學校教師的專業(yè)水平與現(xiàn)代教育技術能力尚不是很高，為適應新一輪的根底教育課程改革，尚需進一步地學習與充電。三、目標定位一愿景培育厚德博學、精研善導的卓越群體，搭建多元開放教師專業(yè)成長平臺，健全教科研一體化的工作格局，構筑功能完備教育效勞體系，打造特色鮮明的區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌。二使命以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以積極推進課程改革為核心，以強化教師隊伍素質(zhì)為載體，以構建高效課堂為重點，為區(qū)域的根底教育導航。三目標學校開展目標緊密圍繞教師隊伍建設和教育質(zhì)量提升兩大中心工作，不斷完善學校管理體制，強化干部教師隊伍素質(zhì)，提高學校建設品位，逐步把學校建成個性特

8、色更加鮮明，隊伍建設更加完善，學校管理更加標準，核心作用更加突出，集培訓、教研、科研、信息于一體，小實體、多功能、大效勞的綜合性機構，使教師進修學校真正成為全區(qū)中小學教師培訓中心，教育教學研究中心、教育科學研究中心，教育教學業(yè)務指導中心，教育信息交流中心，成為中小學教師專業(yè)成長的重要陣地，三年之后，進入領軍大興安嶺地區(qū)示范性教師進修學校行列。工作達成目標1、以深化課程改革為重點，構建開放的教師培訓體系一是建立“四維并重 靈性與人性，智育與德育，做事與做人，知識與能力的教師培訓保障機制。其中，健全的領導機制是教師培訓的組織保障；科學的運行機制是教師培訓的制度保障；健全的督導機制是教師培訓的動力保

9、障；長效的經(jīng)費保障機制，是教師培訓的資金保障。二是組建“四位一體的培訓隊伍。即以開放的心態(tài)，充分調(diào)動四個部門的力量，做好培訓、教研、科研、信息技術工作。三是搭建“四路并舉的培訓平臺。即以教師進修學校為陣地，搭建教師培訓平臺；以教師在校為主體，搭建教師校本培訓平臺；以專題研究為重點，搭建教師協(xié)作研修平臺；以教育網(wǎng)絡為依托，搭建教師遠程培訓平臺。四是構建“四環(huán)并重的培訓模式。一是關注需求，在培訓之前進行需求調(diào)研，確保培訓的針對性；二是拉長鏈條，將實地見習和實際鍛煉納入培訓環(huán)節(jié)，關注培訓的實踐性；三是開放內(nèi)容，在培訓過程中增設公開展示環(huán)節(jié)，關注培訓的參與性；四是盤活資源，根據(jù)需要，積極吸納資深教授、

10、知名專家、著名學者、一線拔尖教師等優(yōu)秀人才參與培訓工作，確保培訓的最正確效益。2、以教育均衡開展為目標，構建一體化的教科研工作體系一是構建教科研聯(lián)片組。將全區(qū)中小學按學科組劃分，形成教科研協(xié)作組，每個組確定一個教科研基地校，教科研基地校引領本組的教科研工作。二是組建教科研骨干教師隊伍。精選全區(qū)不同學科、不同層次、不同專長的中小學骨干教師，分別與教研員組成區(qū)級教科研骨干教師隊伍，引領全區(qū)的教科研工作；教科研骨干教師又分別與本校的校長、教學副校長、教導主任，組成校級教科研骨干教師隊伍，引領本校的教科研工作。三是確定教科研工作方向。教研員在堅持教科研工作“放眼未來前瞻性、聚焦改革導向性、立足問題針對

11、性，實際應用指導性原那么的根底上，對校、組存在的教學問題進行調(diào)研、診斷、歸納、聚集，確定教科研工作方向。四是構建教科研工作格局。以教研員為引領，以骨干教師為中堅，以組、校、區(qū)級交互活動為主體，構建全區(qū)教科研一體化、學科一體化的縱向聯(lián)動，橫向互動，條塊結合，立體交往的教科研工作體系。通過教科研工作體系的構建，營造群體性的教科研工作氣氛。力爭在三年內(nèi)逐步實現(xiàn)全區(qū)校校有課題，學?？瓶朴姓n題，骨干教師人人主持課題，一線教師人人參與課題研究的教科研工作局面。3、以教育質(zhì)量提升為核心，構建高效的課堂教學模式我區(qū)在貫徹“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育理念，堅持“以學生為本，以學生的開展為本，

12、以開展學生的學習能力為本的價值取向，為學生的終身開展效勞；通過加強教學研究，提高教師的教學藝術，豐富教育教學方法，提高學生學習興趣，進而提高教學質(zhì)量；通過加強教學研究工作，促進教研職能的轉變，教研工作往下移，教研陣地向前移，建立與教育開展需要相適應的教研體系，實現(xiàn)“實用、有用的教研。打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌，三年內(nèi)，力爭實現(xiàn)小學階段的穩(wěn)固率和完成率到達100%，小學畢業(yè)生的優(yōu)秀率到達85%，合格率到達98%；初中教育完成率到達98%，初中畢業(yè)生的中考參考率到達90%。4、以中小學現(xiàn)代遠程教育工程為契機，構建高效的教育信息化體系以教育區(qū)域網(wǎng)建設和林遠教育工程為契機，以推進教育信息化進程為目標，以促進

13、教育信息技術與課程整合為核心，以實施“班班通試點工程為抓手，構建以呼中教育網(wǎng)為平臺，形成現(xiàn)代高效的教育信息化體系，為中小學提供優(yōu)質(zhì)效勞。方案利用三年的時間，全區(qū)中小學全面實施“班班通工程。成為大興安嶺地區(qū)信息化教育的領軍學校。年度階段目標學年度工程20212021學年度20212021學年度20212021學年度培訓完成“十一五末期培訓任務。本期內(nèi)，初中教師本科學歷到達75%，小學教師?？茖W歷到達80%。完成“十二五培訓規(guī)劃與啟開工作。本期內(nèi)，初中教師本科學歷到達80%，小學教師專科學歷到達85%。完成“十二五中前期培訓任務。本期內(nèi)，初中教師本科學歷到達85%，小學教師?？茖W歷到達90%。教科

14、研圍繞課堂教學模式改革和班班通工程推進過程中的問題，以問題為起點，以解決問題為歸宿，組織開展組、校、區(qū)各個層次的專題教科研活動，使教師的教學在以研究為依托的根底上，不斷得以深化。圍繞教師隊伍建設、教育教學管理、信息技術與課程整合、教育內(nèi)涵開展、課程改革方面的問題，開展教育科學研究工作。第一年實現(xiàn)實現(xiàn)教研員人人有課題的目標；第二年實現(xiàn)骨干教師人人主持課題，一線教師人人參與課題研究的目標；第三年實現(xiàn)中小學校校有課題、學?？瓶朴姓n題的目標。課堂教學改革在兩所試點校，深入開展課堂教學模式改革。在全區(qū)逐步完成學區(qū)建設，形成以點帶面，以強扶弱，共同提高的呼中教育均衡開展的新格局。在穩(wěn)固課堂教學模式改革已有

15、成果的根底上，將試點校由2所開展到4所。在全區(qū)中小學深入開展課堂教學模式改革，打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌?！鞍喟嗤ㄔ圏c在3所試點校，積極推進“班班通試點工作。以呼中教育網(wǎng)為根底，組建呼中教育信息化優(yōu)秀教育資源共享網(wǎng)絡，促進全區(qū)教育質(zhì)量再提升工程的整體提高。在穩(wěn)固“班班通試點工作已有成果的根底上，將“班班通試點校開展到7所。在全區(qū)中小學廣泛實施“班班通工程，促進教育信息技術與課堂教學的整合。四、保障措施一政策保障要積極爭取政府的政策支持。一方面取得政府在經(jīng)費方面的支持，將教師進修學校的辦學經(jīng)費納入地方財政的保障范圍；另一方面取得政府在人才方面的支持，出臺一定的人才吸引政策，一線拔尖教師引入教師進修學校

16、隊伍。二隊伍保障1、加強教研員政治素質(zhì)建設以科學開展觀為指導，樹立開展是第一要務的思想，通過政治學習和實踐培訓等活動，不斷提高教研員的政治思想素質(zhì)、道德作風素質(zhì)、業(yè)務綜合素質(zhì)和心理生理素質(zhì)，逐步打造一支政治敏銳、素質(zhì)優(yōu)良、作風扎實、銳意進取的學校集體，引領學校的建設與開展。2、加強教研員業(yè)務素質(zhì)建設堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學開展觀，抓住構建“學習型進修學校的契機，狠抓教研員的教育教學理論知識與業(yè)務知識的學習，要求教研員每年至少完成10本書的學習。學習方式做到集中學習與自學相結合，精讀與泛讀相結合，學習與工作相結合。要做到學有筆記，讀有心得、反思。通過學習，使教研員努力做到根本掌握最

17、前沿的根底教育課程改革理論、根本掌握本學科課程標準和教學方法、根本掌握教育教學評價理論體系 從而提升教研員的業(yè)務素質(zhì)和文化底蘊，提高教研員組織能力、學科教學指導能力、教師專業(yè)開展和課題研究引領能力、信息收集分析與處理能力、現(xiàn)代教育技術開發(fā)運用能力。建設集培訓、教學、科研、信息于一體的整體結構合理、知識積淀深厚、理論水平頗高、業(yè)務素質(zhì)精良的研訓教師隊伍。三制度保障1、堅持校長負責制。完善以校長全面負責，職工民主管理的“和諧一體的管理體制，充分發(fā)揮領導班子的領導核心作用。2、推行重大事情議會制。以通報事項、征求意見、論證方案的程序進行議事，通過民主集中制的形式進行決策，打造“和諧共謀的管理局面，充

18、分發(fā)揮廣闊教師民主管理學校的作用。3、全面實施教研員崗位責任制、結構工資制和考核獎懲制，構建以教師開展為本，以履崗績效為考核依據(jù)，以德勤績能為考核標準的崗位設置科學，崗位職責明確，崗位考核標準，崗位獎罰清楚的學校管理體系。4、健全并完善學校各項規(guī)章制度，使學校各項工作有規(guī)可遵，有章可循。四經(jīng)費保障教育行政部門的高度重視，積極籌措資金，確保教師進修學校的辦學經(jīng)費需求。五資源保障1、加強學校硬件設施建設以完善和拓展教師進修學校功能為宗旨，堅持“規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原那么，不斷加強學校硬件設施建設，特別是要積極推進遠程教育工程建設，充分發(fā)揮遠程教育網(wǎng)絡信息資源在教育教學方面?zhèn)鬏斔俣瓤?、傳輸量大、拓展領域寬、輻射范圍廣的優(yōu)勢，不斷推進學校的教育現(xiàn)代化進