1111創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展(1)

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考白銀區(qū)第七小學(xué) 張巧燕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校的第一資源。一流的學(xué)校離不開(kāi)一流的師資隊(duì)伍。要管好學(xué)校，帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是校長(zhǎng)的首要職責(zé)。培養(yǎng)和建設(shè)一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍是校長(zhǎng)的根本任務(wù)，是學(xué)校管理的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校的管理者，激發(fā)教師工作的責(zé)任性和使命感，建設(shè)一支充滿(mǎn)生機(jī)和活力的教師隊(duì)伍，是每個(gè)校長(zhǎng)思考和探索的問(wèn)題。多年來(lái)，我們白銀區(qū)第七小學(xué)始終把精煉教師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)作為學(xué)校管理工作的重中之重。打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。努力實(shí)現(xiàn)“優(yōu)雅的文化、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

2、、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)良的聲譽(yù)”的辦學(xué)目標(biāo)，是我們的不懈追求。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)中，我們結(jié)合校情，認(rèn)真分析，進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。一、為教師創(chuàng)建平臺(tái)，挖掘團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵（一）、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的靈魂作用：團(tuán)隊(duì)精神是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校健康發(fā)展、長(zhǎng)盛不衰的力量源泉。在學(xué)校管理中，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是非常重要的。1.構(gòu)建共同發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，及近期工作計(jì)劃與目標(biāo)，讓全體教師自覺(jué)地把學(xué)校的發(fā)展愿景與教師個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，形成教師團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，更有力地促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合力的形成。 2.豐富校園文化，使之成為構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵體現(xiàn)。學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神

3、形成。我校在實(shí)踐中努力將花園式綠色學(xué)校發(fā)展與校園文化找到交集，讓師生從“樹(shù)本、樹(shù)業(yè)、樹(shù)德、樹(shù)人”的文化內(nèi)涵中找到前進(jìn)的方向，從辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、?；?、校歌等內(nèi)容中汲取前進(jìn)的動(dòng)力，從而帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極向上的精神風(fēng)貌。 3.構(gòu)建合作型的教學(xué)管理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)校應(yīng)以多種形式建立教師間交流合作的平臺(tái)。如集體備課、教師展示課、學(xué)科教研、青藍(lán)工程等活動(dòng)，都重在體現(xiàn)合作，教師之間強(qiáng)化溝通、促進(jìn)幫助、明確目標(biāo)、相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)一致。通過(guò)合作增強(qiáng)了成員間的凝聚力，從而形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神。如我校實(shí)行的校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年段、包年級(jí)的走基層活動(dòng)，教學(xué)的“五抓實(shí)”“四到位”管理模式，德育管理“七化”管理模式

4、，高效課堂課題組研究、同伴互助教研模式等，都在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的前提下，保證了學(xué)校的健康、高效、和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）、讓經(jīng)典文化成為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的精神基石：經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的“第一內(nèi)容”，旨在努力讓教師的文化氣質(zhì)與當(dāng)前教育發(fā)展相適應(yīng)，使教師團(tuán)隊(duì)的文化底蘊(yùn)幫助教師有自信地走進(jìn)現(xiàn)代化校園。我校要求教師在工作之余完成“五個(gè)一”書(shū)目的閱讀任務(wù)，論語(yǔ)、給教師的100條建議、教育的理想與信念等都曾是我校教師指定閱讀書(shū)目。老師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，在與大師的對(duì)話(huà)中獲得精神的提升。我們還把經(jīng)典文化學(xué)習(xí)延伸至學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我校開(kāi)展的“每日一名言，每周一名詩(shī)，每月一名篇，每期一名著”閱讀活動(dòng)，課間

5、誦讀經(jīng)典展示，紅領(lǐng)巾廣播站的經(jīng)典時(shí)刻，學(xué)生個(gè)性化命名的“讀書(shū)筆記”，書(shū)香班級(jí)、班組創(chuàng)建活動(dòng)等，讓師生共同感受文化校園的魅力。二、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，加強(qiáng)研究實(shí)踐，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)化是教師在嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)和努力，以促進(jìn)和提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，而且需要學(xué)校為之創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。這兩方面因素是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。關(guān)注引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師隊(duì)伍建設(shè)的根基所在。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中，我們著重從以下四個(gè)方面來(lái)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（一）、關(guān)注對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)給教師職

6、業(yè)道德提出了很高的要求。特別是在推行新課程改革的進(jìn)程中，教師的職業(yè)道德素質(zhì)更應(yīng)不斷地得到強(qiáng)化。師德教育也更加彰顯出其重要意義。我校不斷加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行責(zé)任感、榮辱觀教育，讓教師把個(gè)人的教學(xué)行為同學(xué)校發(fā)展、聲譽(yù)相結(jié)合，增強(qiáng)“校興我榮，校衰我恥”的價(jià)值觀。 （二）、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)技能和研究能力的發(fā)展。課程改革帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變及教師教學(xué)方式的變革。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校要將教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化，如集體備課、課堂教學(xué)考核、教科研活動(dòng)等等，努力實(shí)踐高效課堂，申報(bào)相關(guān)的研究課題等。在組織設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，我們既注重引導(dǎo)教師參與，更注重活動(dòng)的實(shí)效。我校在實(shí)踐中開(kāi)展的有效備課研討，多層次的高效課堂

7、教學(xué)實(shí)踐（骨干教師示范課、青年教師崗位練兵、黨員示范崗、新入崗教師匯報(bào)課），“青藍(lán)工程”導(dǎo)師帶徒，教研組集體備課教學(xué)研討會(huì),評(píng)課會(huì)診，教師基本功培養(yǎng)提升，高效課堂課題組及子模式研究、校本課程開(kāi)發(fā)、特色教研組創(chuàng)建活動(dòng)等，都有效地提升了教師的教學(xué)能力。（三）、引領(lǐng)教師參加校本研修培訓(xùn)，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。校本研修需要理論的鋪墊、個(gè)人的思考實(shí)踐、同伴之間的互助交流。我校以全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)、中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)為框架，通過(guò)實(shí)施一個(gè)工程，落實(shí)一個(gè)規(guī)劃，構(gòu)建兩種培訓(xùn)渠道，開(kāi)展特色練兵活動(dòng)，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。 “一個(gè)工程”是指對(duì)新上崗教師和教齡不足五年的青年教

8、師實(shí)施的“一二三五”工程，即一年能上課、兩年上好課，三年能過(guò)關(guān)，五年力爭(zhēng)成骨干；“一個(gè)規(guī)劃”是指對(duì)骨干教師實(shí)施的“四個(gè)一”培訓(xùn)規(guī)劃，即每學(xué)期上一節(jié)引路課，做一次專(zhuān)題講座，發(fā)表一篇優(yōu)秀論文，進(jìn)行一次課題匯報(bào)交流；“兩種渠道”是常規(guī)教研活動(dòng)和教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)班主任論壇、教學(xué)沙龍、集中培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、名師課例等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互學(xué)習(xí)共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，使每次思想交流碰撞中的問(wèn)題成為教師成長(zhǎng)的起點(diǎn)。（四）引領(lǐng)教師主動(dòng)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上學(xué)校應(yīng)讓教師得到專(zhuān)業(yè)提升的機(jī)會(huì)。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、骨干教師示范課等方式聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的指導(dǎo)，讓名師引領(lǐng)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航，

9、引智、借力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成就教師專(zhuān)業(yè)愿景。三、在精細(xì)化管理中強(qiáng)化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)載體作用在教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子常年堅(jiān)持“五抓實(shí)”“四到位”，即抓實(shí)備課的有效性、課堂的高效性、作業(yè)的精選性、檢測(cè)的發(fā)展性、幫困的及時(shí)性，做到監(jiān)控到位、指導(dǎo)到位、反饋到位、整改到位。通過(guò)教學(xué)上的精細(xì)化管理，有效規(guī)范了教學(xué)流程和教師的教學(xué)行為，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”成為和諧發(fā)展的有機(jī)整體。學(xué)校在德育多樣化行動(dòng)研究中提出了“七化”管理模式，內(nèi)容包括：德育管理人文化、德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動(dòng)制度化、德育渠道網(wǎng)絡(luò)化、德育考評(píng)多元化、德育實(shí)踐生活化。學(xué)校從愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)三方面著手，每月一

10、個(gè)活動(dòng)主題，每周落實(shí)一個(gè)教育內(nèi)容，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、?？倍沸?、紅領(lǐng)巾板報(bào)欄成為德育教育的新陣地，形成了獨(dú)有的特色，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育得到了有效引導(dǎo)。四、完善機(jī)制建設(shè)，保障團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果在教師隊(duì)伍建設(shè)中，教師是學(xué)校的主人，教師主人翁意識(shí)的確立需要靠相應(yīng)的機(jī)制來(lái)支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。 （一）建立有利于教師發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。我校在管理工作中，實(shí)行教師評(píng)價(jià)發(fā)展動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。建立完善相應(yīng)的教師崗位年終評(píng)估細(xì)則，對(duì)教師的職業(yè)道德，工作態(tài)度，工作能力和工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果適當(dāng)?shù)嘏c教師的職稱(chēng)晉升、干部選拔作用等相聯(lián)系。在評(píng)價(jià)中突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，將教師

11、自評(píng)、互評(píng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合，努力尋找獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)有效的結(jié)合點(diǎn)，確保評(píng)價(jià)起到激勵(lì)作用。 （二）注重績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制?？?jī)效工資實(shí)施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)對(duì)教職工評(píng)價(jià)并產(chǎn)生積極的作用，是每個(gè)校長(zhǎng)不可回避的問(wèn)題。我校在績(jī)效工資的實(shí)施中，注重制定科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)的方案，多元評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，從而實(shí)現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配目的。 （三）注重制度管理與人文管理的結(jié)合：在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)和教師是管理者和被管理者的關(guān)系，教育教學(xué)工作在很大程度上是依賴(lài)教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮過(guò)程。在教育教學(xué)管理過(guò)程中，校長(zhǎng)既要領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮協(xié)作精

12、神，還應(yīng)將管理效應(yīng)最大化。為此校長(zhǎng)首先應(yīng)尊重教師，讓教師有尊嚴(yán)感。在管理中要給教師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”。其次，應(yīng)關(guān)心教師，讓教師有快樂(lè)感。在生活中關(guān)心教師，從心理上融洽干群關(guān)系，從工作中達(dá)到和諧。第三是堅(jiān)持民主辦校，讓教師有主人感。學(xué)校通過(guò)教代會(huì)、座談會(huì)、個(gè)別交流，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議，積極主動(dòng)地改進(jìn)工作，并及時(shí)與教師溝通交流，以達(dá)成共識(shí)。 基于以上的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，目前，我?！皩W(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)已見(jiàn)成效，一支勤于鉆研、善于合作、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成，教師的學(xué)歷水平和教育、教學(xué)、科研能力均有明顯提高專(zhuān)任教師中大學(xué)學(xué)歷39人，占68%，大專(zhuān)學(xué)歷16人

13、，研究生學(xué)歷1人。小學(xué)高級(jí)教師32人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1名，市級(jí)骨干教師14人，1名區(qū)級(jí)教學(xué)能手。近兩年來(lái)，學(xué)?？蒲谐晒H豐，學(xué)校德育活動(dòng)多樣化研究 小學(xué)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)研究、小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀及對(duì)策研究三項(xiàng)課題通過(guò)省級(jí)十一五課題鑒定。語(yǔ)文高效課堂課題組已通過(guò)市級(jí)課題鑒定，數(shù)學(xué)高效課堂課題通過(guò)省級(jí)十二五立項(xiàng)。二十余篇科研論文在市、區(qū)乃至國(guó)家級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。多篇教學(xué)案例設(shè)計(jì)在各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。富有綠色文化特色的校本教材七星花圃在2012年全市中小學(xué)校本教材評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校高效課堂“1525”四模塊教學(xué)模式研究小組的成果實(shí)施已取得一定效果，子課題研究正不斷完善之中。學(xué)校先后獲

14、得全國(guó)紅旗大隊(duì)、甘肅省綠色學(xué)校、白銀市五星級(jí)學(xué)校、花園式學(xué)校，白銀市經(jīng)典誦讀活動(dòng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已經(jīng)讓教師們普遍感受到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福，已經(jīng)成為助推學(xué)校持續(xù)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力。五、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的思考：雖然我們?cè)诮處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的路上做了許多有益的嘗試，但是，在實(shí)踐中我們?nèi)匀桓械揭恍﹩?wèn)題制約了課改教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。（一）存在的問(wèn)題1.個(gè)別教師思想素質(zhì)偏低，缺乏敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作缺乏責(zé)任感。部分教師教育觀念落后，思想陳舊，知識(shí)老化、貧乏，缺乏進(jìn)取意識(shí)。2.教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有待于進(jìn)一步完善。如對(duì)于業(yè)績(jī)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)不夠。特別是破格晉升職稱(chēng)中的名額限制束縛限制了年輕教師大膽創(chuàng)造

15、業(yè)績(jī)。3.教育經(jīng)費(fèi)明顯不足。學(xué)校教育公用經(jīng)費(fèi)明顯不足，（比如試卷費(fèi)、評(píng)價(jià)手冊(cè)費(fèi)用都被轉(zhuǎn)移從公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支）學(xué)校用于投入教研教改的經(jīng)費(fèi)十分有限。4.教育資源配置不夠科學(xué)合理。近年，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局發(fā)展不合理，城鄉(xiāng)教師比例不均衡現(xiàn)象突出。一部分教育資源存有浪費(fèi)現(xiàn)象。部分學(xué)校教師年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，梯次建設(shè)不夠明顯。5.教研交流形式單一。區(qū)內(nèi)教研交流多，而區(qū)域外交流相對(duì)少。6.部分教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師面臨著教育改革的巨大挑戰(zhàn)。教師工作重復(fù)勞動(dòng)有余，研究創(chuàng)新不足，心理倦怠彌重，職業(yè)幸福愈弱，為考試而教書(shū)，為職稱(chēng)而奮斗的現(xiàn)象較為普遍。 （二）對(duì)策建議1.

16、加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校應(yīng)幫助教師調(diào)整好健康向上的心態(tài)，以博愛(ài)積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。各級(jí)行政部門(mén)及學(xué)校應(yīng)為教師減負(fù)，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。加強(qiáng)心理教育和心理疏導(dǎo)，減輕教師的心理緊張和心理壓力，使教師學(xué)會(huì)自我調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，提高心理健康水平。2. 地方政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入。特別是加大對(duì)薄弱學(xué)校的支持力度，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓薄弱學(xué)校能夠享受與名校同等的發(fā)展平臺(tái)。3.進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)體系、全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。進(jìn)一步健全完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合、培訓(xùn)與教學(xué)教研相結(jié)合、培訓(xùn)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合。強(qiáng)化校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、學(xué)分管理、經(jīng)費(fèi)保障、跟蹤督導(dǎo)五項(xiàng)制度，以中青年教師群體為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。逐步實(shí)現(xiàn)班主任持證上崗，校長(zhǎng)培訓(xùn)上崗。選派教師名校掛職鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)。4. 開(kāi)展多向多元教研合作交流。通過(guò)校際聯(lián)盟