如何有效的開展小發(fā)明與小制作活動

1、淮安市文通中學(xué)第15屆科技節(jié)科普知識講座如何有效地開展小發(fā)明與小制作活動淮安市文通中學(xué) 宋正剛?cè)祟悓ι顦藴实淖非笥罒o止境，改變生活的夢想就是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉。人類想像鳥兒一樣飛起來，所以就有了中國明朝“萬戶飛天”的佳話，就有了美國萊克兄弟發(fā)明飛機并成功飛行的現(xiàn)實，他們是人類航天活動的先驅(qū)探索者。人類想有“千里眼”“順風(fēng)耳”的本領(lǐng)，所以就有了意大利物理學(xué)家伽利略發(fā)明的望遠鏡和英國物理學(xué)家沃特森·瓦特發(fā)明的雷達。生活中有句俗語：不怕做不到，就怕想不到。生活中的一點一滴的突發(fā)奇想總是能激起人們創(chuàng)造的靈感，總會給我們帶來意外的驚喜，所以，生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 對于我們初中生而言，想要發(fā)

2、明創(chuàng)造一些高科技的高端產(chǎn)品，很顯然是不太現(xiàn)實的，但是我們可以利用自己所學(xué)到的知識進行一些小發(fā)明或是一些小制作倒是不錯的想法。下面我們就來了解一下，什么是小制作、小發(fā)明？怎樣進行小制作、小發(fā)明活動？小制作和小發(fā)明有什么區(qū)別？下面我就跟同學(xué)們一起探討這些問題。（一）關(guān)于小發(fā)明    一、什么是小發(fā)明？    小發(fā)明是指青少年在日常生活、學(xué)習(xí)中，對那些感覺到用起來不如意、不方便的東西，利用自己掌握的科學(xué)知識，設(shè)計并制作出替代原來那些不如意、不方便的新物品。同“大發(fā)明”比較起來，它具有選擇的范圍比較窄，解決的問題比較單一，

3、使用的材料比較普通，所花的費用不是很多，特別是能解決生活中一些疑難問題的優(yōu)勢。    二、小發(fā)明有哪些特點？    1、新穎性小發(fā)明的實質(zhì)。    （1）什么是新穎性？    新穎性是指在提出這項小發(fā)明以前，或在申請專利以前，沒有出現(xiàn)過同樣功能、構(gòu)思、技術(shù)等的物品，而且沒有以任何形式向公眾公開過，這就具備了新穎性。如畫線器、去核器和易拉罐蓋子等。     （2）判斷小發(fā)明新穎性的標準有哪些？

4、60;    以時間標準來判斷。在時間上，只要發(fā)明者在提出這項發(fā)明前，沒有出現(xiàn)過功能、構(gòu)思、制作、技術(shù)等相同的作品或方法。    以公開方式來判斷。尚未在國內(nèi)或國外的生產(chǎn)、生活實踐中公開使用過，尚未在商店中作為商品銷售過；沒有通過國內(nèi)外的報刊、書籍、廣播、電視等公開過，沒有在展覽會上展出過。    以“個體”方式來判斷。判斷一項發(fā)明是否具有新穎性，限于以現(xiàn)在的一個小發(fā)明的“個體”同過去已有的同類東西的“個體”相比，而不能同把過去已有的許多“個體”拼湊起來比較，即不能用過去的眾多個“個體

5、”同現(xiàn)在的一個“個體”相比。如：老年人閱讀器等。     以“主體”來判斷。小發(fā)明的主體部分同過去已有的東西進行比較，是不是具有新的功能，是不是有新的使用方法。如果只在外形上作些改變，而主體結(jié)構(gòu)和功能同過去已有的東西基本相同，此作品就不具備新穎性。如：防風(fēng)衣架、拖鞋拖把等。     2、先進性小發(fā)明的技術(shù)。    如果一項小發(fā)明具備了新穎性，是不是就是一項優(yōu)秀的小發(fā)明呢？不一定。因為，除了對小發(fā)明有新穎性的要求外，還要對它的使用、技術(shù)有所要求。使用起來是否又方便又省力，是否提

6、高了工作效率，是否節(jié)能、環(huán)保，技術(shù)上是否比已有的東西先進。    （1）什么是小發(fā)明的先進性？    是指在用途、性能與類似的東西相比較，技術(shù)上要有所進步，解決了以前沒有解決的難題?；蛘撸谥谱魃鲜褂昧诵碌姆椒?、工藝，提高了性能等。（2）如何衡量小發(fā)明的先進性？    主要采取比較的方法。將小發(fā)明作品與用途相同、性能類似的東西進行比較。如：新型膠水瓶和毛筆套。     3、實用性小發(fā)明的效益。   

7、0;（1）什么是實用性？    實用性是指這項小發(fā)明能制成產(chǎn)品供人們使用，使用起來方便，價值大。    需要是發(fā)明之本。我們搞小發(fā)明是為了滿足社會和人們的各種需要。因此，一項小發(fā)明不但應(yīng)具備新穎性和先進性，還應(yīng)該具備實用性。有些小發(fā)明，雖然結(jié)構(gòu)新穎，技術(shù)也比較先進，但不實用。制作上難度很大，不能投入生產(chǎn)。即使生產(chǎn)出來，使用起來極不方便。這樣的小發(fā)明就不具備實用性。    （2）如何衡量一項小發(fā)明是否具有實用性？    首先，要看這項小發(fā)

8、明是不是實物。任何一項小發(fā)明不能只有想法、構(gòu)思，畫出幾張設(shè)計圖紙，而必須做成實物。因為有了實物，才能進行檢驗，證明你的想法，設(shè)計是否合理可行，證明確實能夠使用。任何一項小發(fā)明只有經(jīng)得起實踐的檢驗，才能說明具有實用性。    其次，還要看小發(fā)明能不能解決生產(chǎn)、生活、工作中的實際問題，產(chǎn)生良好的社會效益。真正實用性最高的權(quán)威不是發(fā)明者本人，而是使用這項發(fā)明成果的人。如：方便飯碗，碎發(fā)收集套、防臟面罩     4、科學(xué)性小發(fā)明的決定因素    科學(xué)性指的是小發(fā)明的性能、原理、構(gòu)造、

9、方法等要有科學(xué)依據(jù)，不違背科學(xué)原理，沒有科學(xué)性錯誤，不損害人們、社會的整體、具有長遠的利益。    優(yōu)秀的小發(fā)明應(yīng)具備新穎性、先進性、實用性、科學(xué)性，這是小發(fā)明的質(zhì)量標準。這“四性”是互相聯(lián)系、相輔相成的，沒有新穎性就不成為創(chuàng)造發(fā)明；有了新穎性，但不先進，不可能促進科學(xué)技術(shù)的進步，就沒有實際意義；沒有實用性，不會被人們承認，缺乏使用價值，起不到提高經(jīng)濟效益和社會效益的作用；沒有科學(xué)性，在科學(xué)原理上站不住腳，或者發(fā)明不了，或者即使發(fā)明了但沒有使用價值，也就沒有發(fā)明的必要。因此，鑒定一項小發(fā)明要以“四性”綜合起來進行分析。按照“四性”的要求去選題、構(gòu)思、設(shè)計

10、、制作。這樣，才有可能搞出比較好的發(fā)明作品。     三、小發(fā)明的方法    1、移植法    把大家已經(jīng)知道的原理，已有的物品或方法等，移植運用到自己的發(fā)明上，得到一項新的發(fā)明。    2、組合法    把已有的多種物品或部件進行巧妙的組合，就構(gòu)成了新的更好的物品。    3、聯(lián)想法    聯(lián)想是一種科學(xué)的、豐富的想

11、象過程，是由一事物的表象、詞語或動作想到另一事物的表象、詞語或動作，從中受到啟發(fā)，或者是對某種技術(shù)的模仿和借鑒，從而打開思路，創(chuàng)造出新的物品。    4、形態(tài)改變法    改變現(xiàn)有東西的形狀，改變制作工藝，改變物品的結(jié)構(gòu)等。    5、擴大增加法    “擴一擴”、“加一加”使物品的功能和用途發(fā)生變化。    6、縮小省略法    運用縮小、縮短、減少、減輕

12、、分解、折疊、卷曲、刪減等手段進行的發(fā)明。     四、小發(fā)明的步驟    1、確定選題。小發(fā)明的第一步，就是要確定發(fā)明的對象，考慮研究什么問題。對青少年來說，應(yīng)從自己所熟悉的生活實際出發(fā)，在學(xué)校、家庭及周圍的生活圈中去尋找發(fā)明題材。不要搞空想辦不到的發(fā)明。      2、構(gòu)思設(shè)計。體裁選好后，接著是構(gòu)思設(shè)計。也就是根據(jù)基本的科學(xué)原理和經(jīng)驗，設(shè)計出選題對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、方法與實施方案。構(gòu)思時盡可能想出多套設(shè)計方案，再根據(jù)可行性與實用性精選出最佳結(jié)構(gòu)方案。方案以取材簡單、巧妙易

13、行、缺點最少為好。      3、實踐制作。構(gòu)思成熟后，就可以開始制作了。制作時應(yīng)盡可能利用現(xiàn)有條件，在少花錢甚至不花錢的前提下制作出精巧的作品。    4、檢驗改進。小發(fā)明樣品完成后，還要進行實踐檢驗與改進。即將作品拿去使用一段時間，主動向使用者征求意見，看還有沒有改進不合理的地方。幾乎每件優(yōu)秀的小發(fā)明都是“改”出來的。5、成品定型。小發(fā)明經(jīng)過檢驗和改進后，達到一定的實用標準，就可以定型為成品了。成品制作成功后，要將成品的制作過程，材料選用，成品的特色等，寫成科技制作小論文，提供給同學(xué)學(xué)習(xí)或是向相關(guān)報刊推薦發(fā)表。

14、有條件的同學(xué)，還可以向相關(guān)活動遞交自己的作品參與評比定級。     科學(xué)小發(fā)明是一件人人能做的事，也是一項趣味無窮的實踐活動。只要大家用心觀察周圍的事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽探索，動手實踐，勇于突破條條框框的束縛，就會有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。    （二）小發(fā)明與小制作區(qū)別與聯(lián)系    小發(fā)明和小制作是不同類型的活動，一些同學(xué)把自己精心制作的雕花、盆景送去參加發(fā)明比賽，結(jié)果第一輪就被淘汰了；也有的同學(xué)把自己認為是前所未有作品送到賽場，還是被淘汰了；還有的同學(xué)把十分簡易，但

15、又非常巧妙的發(fā)明作品送去參加小制作比賽，結(jié)果也落榜，這究竟是什么原因呢？這是他們把競賽的方向搞錯了。小發(fā)明與小制作是兩類完全不同的科技活動，小發(fā)明與小制作的區(qū)別在于：    1.小發(fā)明必須創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新至少在一個范圍，一個區(qū)域內(nèi)做到相對的新穎；小制作主要是模仿，可根據(jù)圖紙施工，也可以根據(jù)實物仿制。    2.小發(fā)明側(cè)重于發(fā)明構(gòu)思巧妙，制作工藝次要；而小制作則要在外觀工藝和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上下功夫，考核的主體是制作水平。    3.小發(fā)明的價值不在于這個作品的本身，而在于這個發(fā)明以后在社會上產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益；小制作的價值