幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

1、幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以*“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根 據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀 及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、 研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實(shí)效性,構(gòu)建 體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文 化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。 努力造就一支 適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒 園骨干教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo):以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種 教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)教師

2、自主發(fā)展。從而 培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握 現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教 育能力、 較強(qiáng)的教學(xué)能力、 較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué) 個性鮮明的創(chuàng)新型、 實(shí)踐型、 研究型的西湖區(qū)有一定影響,在 教師隊(duì)伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工 程中起積極推動作用的骨干教師隊(duì)伍。具體要求是:1.堅(jiān)持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的 事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。2.確立正確的教育觀、 兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識 并逐步形成初步的幼兒教育思想。3.拓寬科學(xué)文化視野

3、,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐 富扎實(shí)的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新 成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、 有效的教育、 教學(xué) 風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的 教育、教學(xué)工作。5.掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨(dú)立 獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨(dú)立開展教育科 研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn) 用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價。三、培訓(xùn)對象:幼兒園骨

4、干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實(shí)。3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。四、培訓(xùn)內(nèi)容:為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定 的有 關(guān)要求及培訓(xùn)對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課 程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。1.教育教學(xué)理論:著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。 學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的 同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各 種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。2.教育實(shí)踐與考察:著眼于提

5、高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指 導(dǎo)教育實(shí)踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、 優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,為形 成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。3.現(xiàn)代教育技術(shù):著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使 用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。4.課題研究:著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思 性的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié) 合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下 確立課題。5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下： 教育教學(xué)：1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代

6、幼兒教育觀3.幼兒園課程理 論與實(shí)踐4.游戲在幼兒教育中的運(yùn)用5.幼教科研方法6.幼兒教育 心理學(xué)實(shí)踐與考察：1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課2.教師相互聽課、評課、說課3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課 題研究師德修養(yǎng)五、培訓(xùn)形式:幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù) 指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。2.基本形式:理論學(xué)習(xí)-分散實(shí)踐-現(xiàn)場交流-參觀考 察-總結(jié)提高-成果展示。3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請有關(guān)專家、學(xué)者

7、、 導(dǎo)師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、 課題研討、 實(shí)地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教 學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出個性化的“帶教計(jì)劃”,加強(qiáng)個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特 色。5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月 左右的跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提 供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。六、考核認(rèn)定:1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu) 成。2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)

8、行。3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。4.具體考核內(nèi)容:(1)教育教學(xué)理論考核合格。(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀 念,能在各園班級成功地實(shí)踐教學(xué)。 培訓(xùn)期間按教學(xué)計(jì)劃完成 亮相課、 研究課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并形成一定 的【幼兒園培養(yǎng)骨干教師計(jì)劃】教學(xué)風(fēng)格。(3)掌握計(jì)算機(jī)基本操作,合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制 作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有一定推 廣價值。(4)每位教師完成一份課題研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。(5)每位培訓(xùn)教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至 少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以

9、上。(6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。(7)考勤(8)工作實(shí)績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格 證書。6.培養(yǎng)過程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn) 紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停 止其接受培訓(xùn)的資格。【篇二】堅(jiān)持“研訓(xùn)一體， 分層培養(yǎng)”、 “項(xiàng)目管理， 任務(wù)驅(qū)動” 的工作模式，繼續(xù)開展“幼兒園骨干教師個性化培養(yǎng)策略” 的研究。通過專家引領(lǐng)、自主研究、案例教研、觀摩評比、 送教下園等多種形式，為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，打在 學(xué)科教學(xué)領(lǐng)軍人物。省名師：xx省骨干教師：xx特

10、色教師：數(shù)學(xué)崔建紅美術(shù)：秦嫣妍創(chuàng)意：程玉慧班級 管理：莊志鳳高級教師：莊志鳳李雪霞宋文艷秦嫣妍郭新一級教師：xx以教研組長形成領(lǐng)域教研團(tuán)隊(duì)， 開展各領(lǐng)域教研活動， 打造學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀骨干教師。 （美術(shù)： 秦嫣妍； 數(shù)學(xué)： 崔建紅； 藝術(shù)（音樂舞蹈）程玉慧）以“養(yǎng)成教育”為抓手，開展骨干教師優(yōu)秀半日活動 觀摩展示活動，提升幼兒園教師半日活動設(shè)計(jì)與組織能力。 （莊志鳳）指導(dǎo)落實(shí)“中大班幼兒象形字畫的教學(xué)研究”的課題 研究工作。（楊波）2、幼兒園數(shù)學(xué)思維教育活動觀摩研討3、園本培訓(xùn)【篇三】一、指導(dǎo)思想：為了回快現(xiàn)代化進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng) 教育教學(xué)改期的教師隊(duì)伍，做好新、老教師的交替工作，

11、提 高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年 教師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來 抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面 步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：從規(guī)程實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念， 加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教 師迅速成長起來。通過一年的培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師 德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格 水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園 級青年骨干教師隊(duì)伍。三、培養(yǎng)對象：主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生 機(jī)，樂于進(jìn)取，

12、奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對青年教 師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放 手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件， 促使他們上一個臺階。四、具體工作措施：（一）加強(qiáng)青年教師的思想建設(shè)， 把師德修養(yǎng)放在首位。 組織青年教師學(xué)習(xí)規(guī)程 、教育指導(dǎo)綱要 、中小學(xué) 教師職業(yè)道德規(guī)范等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的 教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵 教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人， 為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀 念。（二）通過以中帶新結(jié)隊(duì)子， 提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能 力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高 教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重 點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我園仍將以以中帶新， 以優(yōu)帶新，以學(xué)促新，等方式，牽動整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。 我們將通過中 年教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課-聽課