統(tǒng)編版三年級語文下冊第21課《我不能失信》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、21* 我不能失信教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“耀、慶”等5個生字。2.結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)策略1.識字本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學(xué)生自主識記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關(guān)注左邊筆順。2.朗讀教學(xué)本文是略讀課文，可鼓勵學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。3.語言應(yīng)

2、用本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程板塊一 語言積累，建立誠信1.語言積累，初識誠信。讀記有關(guān)誠信的名言警句。（名言警句）民無信不立?？鬃诱\信為人之本。魯迅精誠所至，金石為開。王充如果要別人誠信，首先要自己誠信。莎士比亞人之所助者，信也。周易誠信者，天下之結(jié)也。管子2.提取信息，感悟誠信。學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。3.理解“失信”，板書課文題目?！靶拧笔鞘裁匆馑?？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）【設(shè)計意圖】以名言警句入

3、手，增加學(xué)生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。板塊二 關(guān)注提示，明確要求 1.自讀提示，明確要求。學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（閱讀提示）l 學(xué)習(xí)導(dǎo)語：請大家默讀導(dǎo)語，想想課文可能講了什么。l 回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際）l 明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法來理解句子。2.自由讀文，初識文意。（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件?！驹O(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱

4、讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對地學(xué)習(xí)。板塊三 運用學(xué)法，品讀對話1.初探印象，感知特點。宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）2.默讀課文，讀文畫句。默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的句子。（句子）“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來?！安?，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”3.發(fā)現(xiàn)特點，品讀理解。（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）（2）運用我們

5、學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。4.運用學(xué)法，品讀對話。（1）學(xué)生談感受。（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠實守信的高尚品格。預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認(rèn)為誠信最重要。5.師小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。

6、【設(shè)計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)方法獨立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。板塊四 朗讀感悟，交流想法1.角色朗讀，體會品質(zhì)。我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。（1）小組分角色練讀。（2）教師指導(dǎo)朗讀。（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。（4）你有什么話對宋慶齡說？2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。（1）語言描寫?！安恍?不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來?！安唬瑡寢?。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是

7、可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！保?）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？（3）交流發(fā)現(xiàn)。一句完整的語言描寫：提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點符號提示語在前、在中、在后，標(biāo)點符號有相應(yīng)的變化，表達的情感也會發(fā)生變化。（4）師小結(jié)：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。3.拓展延伸，運用表達。（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態(tài)。小珍_，對慶齡說：“_?！薄癬?！睉c齡_地說?！?/p>

8、_?！毙≌鋉地說，“_。”（2）同桌練習(xí)。4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？5.課外推薦閱讀誠信的故事?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點，關(guān)注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學(xué)生練習(xí)口語表達，落實情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思我不能失信是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學(xué)本課時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)會

9、宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達到自勵、自省的目的。2.將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學(xué)生互動，給了學(xué)生充分展示自己的機會。21*我不能失信導(dǎo)學(xué)案課題我不能失信課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“耀、慶”等5個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能概括課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，教育學(xué)生從中學(xué)會做人做事。4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)重點使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準(zhǔn)

10、備1.搜集關(guān)于宋慶齡的故事和誠信的名言。(師生) 2.宋慶齡的掛圖及相關(guān)資料。(教師) 3.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，利用詞典理解不懂的詞。(學(xué)生)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、質(zhì)疑課題， 導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.出示文題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.出示宋慶齡的掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識宋慶齡。1.根據(jù)文題提出問題，如：“我 指的是誰？”“我遇到了什么事情？”等問題2.互相交流課前搜集的關(guān)于宋慶齡的資料。 教師要讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的與宋慶齡有關(guān)的課外資料，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說，避免長篇贅述二、自讀課文，初步感知(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要求。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出閱讀要求

11、：一邊讀一邊想，這篇課文主要講了一件什么事？3.組織全班交流，了解課文的主要內(nèi)容。1.默讀課文前的閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 2.按照閱讀提示的要求自由讀課文，邊讀邊思考。 3.先同桌之間相互交流課文的主要內(nèi)容，再全班交流。 教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，與同學(xué)進行交流，與人分享閱讀成果。三、討論交流，體會品質(zhì)(用時：20分鐘)1.指名讀第1自然段，討論宋慶齡想不想去伯伯家。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鴿子的句子。 3.引導(dǎo)學(xué)生快速讀第29自然段，以小組為單位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理。 出示自學(xué)要求：宋慶齡不去伯伯家了，家人是怎樣勸說的？用“”畫出；用“_”畫出慶齡是怎樣回答的。4.引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，通過

12、對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點5.引導(dǎo)學(xué)生讀宋慶齡和媽媽的對話，思考：怎樣理解宋慶齡說的“我不能失信”？6.指導(dǎo)學(xué)生表演讀。7.引導(dǎo)、鼓勵暢談自己的讀書感受，體會宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。1.小組交流，結(jié)合相關(guān)語句體會宋慶齡的內(nèi)心活動。(從課文對鴿子的描寫中可以體會到宋慶齡想去伯伯家的急切心情。) 2.用朗讀表現(xiàn)出宋慶齡對鴿子的喜愛之情。 3.(1)用一定的速度讀課文，一邊讀一邊用不同的符號畫出相應(yīng)的句子，理解宋慶齡不去伯伯家的原因。(2)小組內(nèi)一名同學(xué)概括，其他同學(xué)評議。在小組長的安排下，有序地交流并訂正結(jié)果。 4.全班交流：兩個“不行”和“把手抽回來”直截了當(dāng)?shù)乇砻髁怂螒c齡堅決的態(tài)度。 5.同桌互讀宋慶齡和媽媽的對話，相互交流。(宋慶齡認(rèn)為自己想起了這件事，所以明知故犯，比無意中失信更嚴(yán)重。) 6.各小組練習(xí)表演讀，一組到臺前表演。 7.全班交流：聯(lián)系全文內(nèi)容說一說宋慶齡是個怎樣的人。(誠實守信)1.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住“特別高興”“盼著”“尖尖的”“紅紅的”“漂亮極啦”“送她一只”這些關(guān)鍵詞句，體會宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子?！叭绱讼肴s未能去”表明了一個孩子為守信做出的犧牲。她的這種品質(zhì)是多么難能可貴??！ 2.本文的問話和答話較多，教師