“學(xué)習(xí)”之道

1、“學(xué)習(xí)”之道教學(xué)問題，根源是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。“教”與“學(xué)”是一對(duì)天然的矛盾統(tǒng)一體，教師“教”之過度，必然導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)”之欠度。而現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)，總也走不出“以教代學(xué)，重教輕學(xué)，有教研無學(xué)研”的教學(xué)實(shí)踐窠臼。因此，明學(xué)道、研學(xué)策、優(yōu)學(xué)法當(dāng)是學(xué)校教育科研中不可或缺的課題?！皩W(xué)習(xí)”最早出現(xiàn)在禮記·月令篇：“鷹乃學(xué)習(xí)。”小鷹模仿老鷹煽動(dòng)翅膀謂之“學(xué)”，翅膀煽動(dòng)形成微弱的風(fēng)謂之“習(xí)”，“微風(fēng)習(xí)習(xí)”應(yīng)源于此，“學(xué)習(xí)”即快樂成長的活動(dòng)。 “學(xué)習(xí)”最早用于人類源于孔子論語：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?！睂W(xué)，且能時(shí)常運(yùn)用，顯然是一件愉快的事！學(xué)習(xí)的發(fā)生過程并不僅限于聽、說、讀、寫、思，學(xué)習(xí)的器官也不僅限于眼

2、、耳、口、手、腦。其實(shí)，人的身體任何部位都可以學(xué)習(xí)，都可以接受信息，也都可以以特有形式輸出知識(shí)。學(xué)習(xí)的機(jī)理是身體不同部位接受到外在特有信息后，傳輸給大腦，大腦首先對(duì)信息識(shí)別，然后進(jìn)行同化，再進(jìn)行順化，即與原有的相關(guān)知識(shí)鏈接融合，并最終納入到原有知識(shí)序列之中。凡不能被識(shí)別的信息，也就無法被大腦同化與順化，就成為信息碎片，被閑置或遺失。信息對(duì)實(shí)施同化和順化的大腦又具有反作用，對(duì)接收信息的相關(guān)肢體也有反作用，這種反作用會(huì)促進(jìn)肢體進(jìn)化和大腦開化，心靈也會(huì)得到潤化，整個(gè)人就被文化了，文化使人越來越聰明，這應(yīng)是素質(zhì)教育的夙愿！“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容可來源于書籍，也可來自于生活、勞動(dòng)實(shí)踐。書籍成為人類隔時(shí)空交流的重

3、要載體。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要指書籍，課本知識(shí)是專家們精心篩選的人類文化精品，適合學(xué)生年齡特征與接受能力，因此課本務(wù)必要學(xué)好，也應(yīng)該能學(xué)好，尤其是必修課本。當(dāng)然，重視課本并不排斥課外書籍，恰恰相反，大量閱讀好的課外讀物，反而會(huì)有助于課本學(xué)習(xí)。重視課本，但又不能把課本學(xué)死，要活學(xué)活用，尤其要聯(lián)系生活與勞動(dòng)實(shí)際，學(xué)以致用才有價(jià)值，活學(xué)才會(huì)學(xué)有所成！“學(xué)習(xí)”的策略有“他主與自主、獨(dú)立與合作、接受與探究”三個(gè)維度。這三個(gè)維度中相對(duì)應(yīng)的兩種方式，好與不好，不能一概而論，它們都有價(jià)值，只是因不同學(xué)生，不同學(xué)段，不同學(xué)科而有所差異。對(duì)于初入學(xué)的孩子，或剛接觸一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，“他主”是必不可少的環(huán)節(jié)，教師的教授能使學(xué)

4、生獲得必須的入門知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。之后，“自主”學(xué)習(xí)才能逐步取代“他主”學(xué)習(xí)。“獨(dú)立與合作”與學(xué)生的個(gè)性因素有關(guān)，比如場獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生，在獨(dú)立學(xué)習(xí)中容易獲得最佳學(xué)習(xí)效果，而場依賴性強(qiáng)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中效果最好。至于“接受與探究”，這主要取決于教學(xué)目標(biāo)，比如：以接受信息、把握動(dòng)態(tài)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，宜采用“接受”的學(xué)習(xí)方式；而以解決問題為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，宜采用“探究”的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)習(xí)”的方法會(huì)因人而異，世間本無“通適最優(yōu)學(xué)習(xí)方法”，事實(shí)上，學(xué)無定法，但學(xué)要得法，適合自己才是好法。學(xué)無定法并不意味著學(xué)習(xí)無法，學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，比如說，“循序漸進(jìn)”就是任何年齡段、任何學(xué)科學(xué)習(xí)都應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)原則；盡可能多的調(diào)動(dòng)身體的器官參與學(xué)習(xí)，一定比單一器官學(xué)習(xí)效果更好；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，適度緊張，心情愉悅，精力充沛，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高；及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)以致用會(huì)讓學(xué)到的知識(shí)質(zhì)量高、品質(zhì)好，等等。優(yōu)化學(xué)法無止境，學(xué)法優(yōu)化靠自己，不斷摸索與積累，一定能找到適合自己的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法。老子云：“道可道，非常道；名可名，非常名?！睂W(xué)習(xí)，作為人類開蒙與進(jìn)化的重要活動(dòng)形式，自然有其必然的規(guī)律性；人，作為萬物的靈長，必然有其深?yuàn)W的秘密。人類迄今為止，無論對(duì)自身秘密的了解，還是對(duì)學(xué)